關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

1、2012-2013學(xué)年度禮賢小學(xué)關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告為了更好的了解小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，也為了豐富暑假生活,對小學(xué)一年級35名學(xué)生做學(xué)習(xí)社會實(shí)踐調(diào)查，了解小學(xué)生掌握知識的情況，并對小學(xué)生進(jìn)行了測評。測評內(nèi)容主要是學(xué)年的重要知識要點(diǎn)，檢測小學(xué)生對知識的掌握程度。調(diào)查時(shí)間：7月9日8月9日調(diào)查地點(diǎn)：本學(xué)區(qū)調(diào)查對象：本學(xué)區(qū)一年級35名學(xué)生調(diào)查方法：1.問卷調(diào)查在卷中有對小學(xué)生的預(yù)習(xí)、掌握知識的情況進(jìn)行調(diào)查問卷。 2.測評為了更好的了解小學(xué)生掌握知識的情況，對小學(xué)生進(jìn)行了測評。測評內(nèi)容主要是是本學(xué)年的重要知識要點(diǎn)，檢測小學(xué)生對知識的掌握程度。在其對癥下藥。調(diào)查過程：一、初步了解階段實(shí)踐目的也

2、是對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解； 在整個(gè)過程的起初的兩三天里，并未進(jìn)行任何教學(xué)活動(dòng)。首先翻閱了這些學(xué)生一學(xué)年的作業(yè)及測試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握。對此讓學(xué)生們做一些練習(xí)、測評，看看學(xué)習(xí)的效果，并且讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。通過大概一周的練習(xí)后，學(xué)生生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。而在“拼音”方面，學(xué)生只是對簡單的拼音、好拼的拼音方面熟悉，并在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，學(xué)生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。二、逐步提高階段由

3、于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；而50 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。這些雖不是什么大問題，但也不能忽略。然而，學(xué)生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：對語言文字的表達(dá)理解不足；對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；遷移能力較差。在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)

4、則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，學(xué)生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。三、超前學(xué)習(xí)階段即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，并未對學(xué)生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。實(shí)踐體會一、從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”從事教學(xué)工作需要“專（鉆）

5、心，雖說一年級知識較簡單，但也不可馬虎。只有在教學(xué)中專心、認(rèn)真才可教好學(xué)生，在做調(diào)查的同時(shí)，也在翻閱大量書籍與練習(xí)冊，掌握如何教好學(xué)生的方法，一些擴(kuò)展思維的題，抽取一些與學(xué)生們一起動(dòng)動(dòng)腦子，要讓學(xué)生對擴(kuò)展思維題不陌生，也令學(xué)生更容易、輕松的做題。二、從事教學(xué)工作需要“耐心”從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一年級的學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人 “交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。注意了與家長的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于 “有的放矢”；另一方面將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時(shí)，還向多位老教師請教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了莫大的幫助。三、在教學(xué)中掌握方法和技巧在教學(xué)中掌握方法和技巧，再逐一教給學(xué)生，那種讓學(xué)生死記硬背的死板的方法是不管用的，只要掌握技巧和方法老師教的輕松，而學(xué)生學(xué)的也輕松。而練習(xí)也是必要的，但不可盲目讓學(xué)生大量的做題，既然是練習(xí)，就要有練習(xí)