科學(xué)《小小科學(xué)家》說課稿

1、科學(xué)小小科學(xué)家說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 小小科學(xué)家。一、說教材本課是一年級(jí)上冊(cè)第一單元走進(jìn)科學(xué)中的第一課， 是整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程學(xué)習(xí)的開端。教材的設(shè)計(jì)意圖是通 過提供一組不同的科學(xué)家正在進(jìn)行不同研究的圖片，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到科學(xué)家就是研究大自然奧秘的人，從認(rèn)識(shí)科學(xué)入手去 獲得什么是科學(xué)的初步感知；通過像科學(xué)家一樣做滾小球?qū)?驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手有所發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生覺得科學(xué)并不 那么神秘，我們就是在做小小科學(xué)家的事情。最后通知閱讀 知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)家也 不是萬能的，有些問題他們已經(jīng)找到了答案，還有許多問題 并沒有找到答案，同時(shí)隱含有科學(xué)

2、知識(shí)是不斷發(fā)展的科學(xué)本 質(zhì)論的思想。本節(jié)課的滾小球?qū)嶒?yàn)是孩子們?cè)谛W(xué)階段做的第一次 對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師先好做好一切準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)時(shí)做好 示范，變量的控制由教師掌握，學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)，并在 活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)后收拾好材料，養(yǎng)成良 好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣從第一節(jié)課開始。二、說學(xué)情本課是對(duì)于科學(xué)本體的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，科 學(xué)這個(gè)概念非常抽象，直接對(duì)兒童從理性的角度講“什么是 科學(xué)”顯然是不合適的，因此教材以“小小科學(xué)家”為題， 從“科學(xué)家做什么”這樣的具體問題由發(fā)，通過對(duì)科學(xué)家所 做工作的感知與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 感性地體驗(yàn)什么是科學(xué)，打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生感到

3、自 己也能做科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生從小開始，努力成為小小科學(xué)家。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠從“玩”中提由問題。會(huì)提問題。能力目標(biāo)：我由與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。情感目標(biāo)：樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學(xué)難點(diǎn)用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。五、說教學(xué)法1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn) 和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：(1)想象法：通過教師巧妙的

4、介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點(diǎn)。(2)表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。(3)實(shí)踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓 學(xué)生通過感情去親身實(shí)踐。(4)探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中 更好的去體驗(yàn)。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動(dòng)、最后通過 “討論交流"和"親身體驗(yàn)”相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自

5、主性。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師來給大家上一節(jié)科學(xué)課。有沒有聽說過科 學(xué)這門課？1 .當(dāng)你聽到“科學(xué)”這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？生自由回答。2 . 提到“科學(xué)”，同學(xué)們想到了這么多，大家一定非常愛科學(xué)，你們說的這些里面都有科學(xué)。從今天開始，我們要在科學(xué)課上專門來研究科學(xué)。你知道科學(xué)是什么嗎？生自由回答。請(qǐng)同學(xué)們翻開教科書第2 頁，看一看上面的插圖，圖上的人在干什么？（指名說）（幫助他們打開思路。）師總結(jié)：圖上的人不管是研究水稻、研究黑猩猩、采集巖石標(biāo)本、觀察星空、做實(shí)驗(yàn)等都是在做科學(xué)研究工作。由此可見，科學(xué)滲透在很多領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)上，工

6、業(yè)上，農(nóng)業(yè)上，航天上等等。我們把在科學(xué)領(lǐng)域中取得重大成績(jī)和有偉大貢獻(xiàn)的人稱之為“科學(xué)家” 。 比如圖上正在研究水稻的那位老爺爺就是著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平。（二） 、導(dǎo)學(xué)新課1. 同學(xué)們，你還知道哪些科學(xué)家呢？（學(xué)生自由說）想知道科學(xué)家的故事嗎？老師講愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來。2. 教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事3.玩玩具，提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。4.指導(dǎo)學(xué)生提由有價(jià)值的問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活 動(dòng)。（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價(jià)值，適合于探究）（2）每組選由一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。（3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。（三）、鞏固練習(xí)我們也來做實(shí)驗(yàn)：滾小球?qū)W生兩人一組做滾小球?qū)嶒?yàn)，把小球放置在斜面的不同位 置，觀察小球滾生的距離遠(yuǎn)近，換個(gè)高度多試幾次，最終得 由結(jié)論，小球放的越高滾得越遠(yuǎn)。（四）、課堂小結(jié)同學(xué)們每人都提由這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng) 常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多 動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就 會(huì)有科學(xué)。原來科學(xué)離我們這么近。（五）、布置作業(yè)觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提由10個(gè)科學(xué)