竊讀記說(shuō)課稿_說(shuō)課稿

1、竊讀記說(shuō)課稿說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)， 也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上， 面對(duì)同行或教研人員， 講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿對(duì)大家很有幫助 ! 下面是由橙子為大家?guī)?lái)的關(guān)于竊讀記說(shuō)課稿，希望能夠幫到您 !竊讀記說(shuō)課稿各位評(píng)委老師， 上（下）午好， 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是 竊讀記 （板書(shū)） 的第一課時(shí)，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊：說(shuō)教材竊讀記 是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一組課文的第一篇課文，作者林海音。這篇

2、課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店， 到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、 借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入， 細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味， 表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文， 這組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題， 訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容， 體會(huì)作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣， 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法”。 本文在單元中起著以篇帶篇的作用。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)， 依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力， 過(guò)程和方法， 情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度， 我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。

3、2 、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。3 、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識(shí)與能力、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)， 我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句， 體會(huì)竊讀的滋味， 感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。第二個(gè)板塊說(shuō)教學(xué)策略：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：我采用了“自主讀書(shū)、

4、 合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。 始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教 師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。學(xué)法上， 我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”， 倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想，合作2/ 6探究來(lái)讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維。第三個(gè)板塊：說(shuō)教學(xué)程序一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”嘛。富有情趣的導(dǎo)入，就像在師生之間架起的溝通的橋梁。通過(guò)這座橋梁，師生的心會(huì)更接近。 正如俗話(huà)所說(shuō)： “良好的開(kāi)端， 等于成功的一半。

5、上課伊始， 我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的快樂(lè)和享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同， 你想知道是為什么嗎”這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意的聊天， 其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 緊緊抓住學(xué)生的注意力， 使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。二、疏通字句，整體感知義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （ 實(shí)驗(yàn)稿 ） 明確指出： 在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。第二步： 指名讀最吸

6、引自己的那部分內(nèi)容， 隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語(yǔ)。第三步： 默讀全文， 引導(dǎo)學(xué)生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印3/ 6文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)象?本環(huán)節(jié)安排了“三讀”， 一次有一次的要求， 一次有一次的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙， 在讀中幫助學(xué)生整體感知課文， 為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。三、潛心賞讀，品文悟情抓住重點(diǎn)， 體會(huì)是關(guān)鍵， 在學(xué)生交流“竊讀給你留下了怎樣的印象”時(shí)， 要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味 ! ”一句。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看

7、出我的快樂(lè)和恐懼”展開(kāi)討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學(xué)生的個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句：1) “急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”這句話(huà)寫(xiě)出了我強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望。 同時(shí)要體會(huì)作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙。2) “我有時(shí)還要裝著皺著眉頭， 不時(shí)望著街心， 好像說(shuō)： 這雨，害得我回不去了。 其實(shí)， 我的心里卻高興的喊著： 大些， 再大些 ! ”這句話(huà)通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)， 表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。3) “我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不

8、舍地把書(shū)放回書(shū)架，”就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作， 寫(xiě)出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻、 饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧。我們要從這些語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的， 體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神。最后有感情地反復(fù)朗讀課文。 要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)， 同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者對(duì)讀書(shū)的渴望，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。四、回歸整體，拓寬延伸俗話(huà)說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。通過(guò)總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩 “這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。的深刻含義。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū)，可以豐富自己的精神世界。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。第四個(gè)板塊: 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)快樂(lè) 懼怕竊讀這一板書(shū)設(shè)計(jì)不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個(gè)是完全相反的詞語(yǔ); 縱向看， 兩個(gè)又緊密聯(lián)系在一起了， 因?yàn)檫@是“竊讀”5/ 6的滋味，點(diǎn)明了主題，有利于幫