漂亮老師的課得高分

1、漂亮老師的課得高分一次評(píng)教評(píng)學(xué)的思考評(píng)教評(píng)學(xué)是我們學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)，每學(xué)期一次，校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)會(huì)把評(píng)價(jià)的結(jié)果裝在信封里交給每一位任課教師，而更多的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)好像把評(píng)價(jià)只作為一個(gè)了解教師工作的渠道，其結(jié)果內(nèi)部掌握。由于不公開，所以大家對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)都沒太在意，尤其是那些努力工作，教學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)的老師們更是自信的沒把評(píng)教評(píng)學(xué)當(dāng)回事。但2006年11月份的一次評(píng)教評(píng)學(xué)卻在學(xué)校引起了一個(gè)不小的風(fēng)波。這次學(xué)校讓學(xué)生評(píng)出你喜歡上的課，用學(xué)生喜歡的票數(shù)再給教師打分，并將結(jié)果公開，這下子“好”老師們受不了了，各個(gè)班的班主任以及主科老師都被放到低分之列，音體美老師的課得分較高，更有意思的是低年級(jí)小孩喜歡漂亮老師的課，這深

2、深的刺痛了主科老師們。人們?cè)谛睦锝兄?、痛、屈，在嘴上喊著不公平，唯一安慰的是：這樣的情況是個(gè)普通現(xiàn)象。大家互相訴說著，支撐著，也有個(gè)別老師忍不住就開始對(duì)學(xué)生流露出了不滿。 我們班的情況也不例外，直率的英語老師就改了對(duì)學(xué)生的稱呼，張嘴就叫“白眼狼”,因?yàn)槔蠋焸冊(cè)趯W(xué)生身上付出的太多太多了！他們心里不平衡，似乎你付出的越多學(xué)生越不買你的帳。 為這件事我心里一直不高興，不過我一直在提醒自己：不能在學(xué)生面前流露出不滿，那樣可能就會(huì)出現(xiàn)我們不想要的結(jié)果。我跟自己說，你經(jīng)常說，教育無處不在，學(xué)校發(fā)生的事情，沒什么好事、壞事之分，關(guān)鍵看你如何去駕馭，如何去轉(zhuǎn)化、去利用，使其成為有用的教育資源，那么這件事情的

3、育人意義在哪呢？它背后所反映出的是一個(gè)什么現(xiàn)象呢？終于我對(duì)這件事有了自己的認(rèn)識(shí)和作法。一、溝通中理解、調(diào)整我把站在教師角度的認(rèn)識(shí)與任課老師做了溝通。我說：其實(shí)孩子們選擇的是他們喜歡上的課，在當(dāng)今課業(yè)負(fù)擔(dān)這么重，音、體、美經(jīng)常被擠掉不上的情況下，他們選擇喜歡這些小科目是很自然的。他們?cè)谶@件事上表達(dá)的是想有更多的機(jī)會(huì)來輕松一下，試想我們是學(xué)生的話，我們的選擇大概跟他們差不多，他們?cè)谶x擇的時(shí)候根本不可能想到這樣的一個(gè)選擇會(huì)讓為他們付出、操勞的恩師們傷心。以我們四年與學(xué)生的共處，孩子們對(duì)每一位主科老師都非常認(rèn)可、敬重，這一點(diǎn)大家平時(shí)也能感受到，所以我們不能因?yàn)檫@件事怪他們，一方面，他們是孩子，他們不明

4、白這評(píng)價(jià)意味著什么。我會(huì)通過這次評(píng)教教會(huì)他們?cè)u(píng)什么、怎么評(píng)。另一方面，學(xué)生的選擇某種程度上是反映出一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，我們應(yīng)該理解。還有，站在孩子們的立場(chǎng)我們也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己。雖然我們左右不了中考，但我們可以通過我們的課堂給他們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)，跟孩子們沒什么可計(jì)較的。一番話揭開了老師們心中的不快。初四是一個(gè)要?jiǎng)诺哪昙?jí)，老師們將一如既往的與孩子們共同去拼。溝通中老師們理解了他們，同時(shí)也在思考如何調(diào)整自己的課堂。二、溝通中成長(zhǎng)、感恩其實(shí)做一個(gè)班主任很難，一切的關(guān)系都要去面對(duì)、去平衡，不管自己心里有多少不快，你都要學(xué)會(huì)大度、理解，當(dāng)我們理解了學(xué)生的作法，我們心中就有了愛，站在關(guān)心、愛的立場(chǎng)去溝

5、通，就容易讓你的教育更具影響力。在一次班會(huì)上，我把話題拋了出來，說：“大家還記得前一陣子有過一次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)吧，評(píng)出你喜歡的課，你們知道咱們學(xué)校底年級(jí)的小同學(xué)他們?cè)u(píng)出的結(jié)果嗎？”停了一會(huì)我接著說，“漂亮老師的課深受歡迎，得分較高（同學(xué)笑了），沒錯(cuò)，漂亮的人在一個(gè)新環(huán)境下總是搶先受到關(guān)注和喜愛，小朋友剛?cè)雽W(xué)，喜歡漂亮老師的課，也是在情在理的，我們應(yīng)該給予理解，但同時(shí)你作為即將畢業(yè)的大哥哥、大姐姐想不想就如何評(píng)價(jià)你的老師以及她的課給他們一些建議呢？”學(xué)生陷入沉思，許久一個(gè)學(xué)生打破了沉默說：“希望他們今后看人看事時(shí)，不要只看外表?！蔽医悠饋碚f：“你是說，看人看事物不要表面化，那你們認(rèn)為如何做才叫不表

6、面化呢？”另一個(gè)學(xué)生說：“應(yīng)該看老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、耐心、還有教的好不好。”我趕快說：“說得好，你們最關(guān)注的應(yīng)該是老師的教學(xué)水平和老師的敬業(yè)精神，這兩個(gè)方面構(gòu)成了一個(gè)教師的人格魅力，這是王老師以及我們每一位任課老師所追求的，我想大家也能在老師們平時(shí)的教學(xué)中感受到這些。但尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每一個(gè)做教師的也是普通人，她們也會(huì)不同程度的有這樣那樣的問題，比如有時(shí)作業(yè)留多了，有時(shí)摳你們摳的太緊了，有時(shí)跟你們個(gè)別同學(xué)犯急了，這都會(huì)使你們產(chǎn)生暫時(shí)的心里不快，不過，這從一個(gè)側(cè)面也反映出老師們對(duì)你們的關(guān)注、關(guān)心。毋庸置疑的是，她們希望你們進(jìn)步。很高興大家能站在一個(gè)高度上看問題?！蔽以掍h一轉(zhuǎn)說道：“我想我們?cè)谧?/p>

7、的大家在那次評(píng)教評(píng)學(xué)中也投下了屬于自己的那一票，你們對(duì)自己的投票滿意嗎？”班里出奇的靜。終于有人舉手，其中有一個(gè)同學(xué)說：“我選擇了體育，是因?yàn)轶w育課老師從不給我們?nèi)蝿?wù)，基本上是自由活動(dòng)，比較放松。現(xiàn)在看，我選擇上也很表面化。”我態(tài)度平和而語重心長(zhǎng)的說：“你的作法不光是表面化，而是沒有很好的行使屬于自己的那份民主權(quán)利。同學(xué)們，學(xué)校安排這樣的活動(dòng)，其意義在于什么呢？是把你們放在了一個(gè)主體的位置上，讓你們擁有話語權(quán)。王老師對(duì)這個(gè)過程的希望是什么呢？一方面，同學(xué)們學(xué)會(huì)深層次地思考問題，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。當(dāng)你學(xué)會(huì)客觀、深層次地評(píng)價(jià)別人的時(shí)候，實(shí)際上就是在提升自己的認(rèn)識(shí)能力。另一方面，你們的選擇也在促進(jìn)著

8、老師的進(jìn)步，而老師的進(jìn)步往小了說關(guān)系到你們的成績(jī)、發(fā)展；往大了說，關(guān)系到教育的未來，所以你們的評(píng)價(jià)是否客觀、科學(xué)，意義真是很重大的。這里老師不是說你們選擇體育課是錯(cuò)誤的，像這幾天剛換的體育張老師就是個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力也非常強(qiáng)的老師。如果我們因?yàn)閺埨蠋燇w育課上少了幾份輕松，少了幾份自在，我們就在下次的評(píng)教活動(dòng)中，從你最喜歡的課中拿掉，這樣的后果是什么？我們不就沒有了是非觀嗎？想想那些為你付出、操勞的老師們心里會(huì)是怎樣的感受呢？不過有了今天的討論，相信大家，在我們班就不會(huì)再有這種事發(fā)生?！弊詈?，還希望大家通過評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)身邊的人，記住那些真正給了我們幫助、教導(dǎo)、批評(píng)的人。通過評(píng)價(jià)也讓我們懂得珍惜什么

9、、感恩什么。同學(xué)專注的神態(tài)告訴我，今天的班會(huì)是成功的。 通過這次評(píng)教評(píng)拉近了師生間的感情，我們共同成長(zhǎng)著、快樂著。元旦到來的時(shí)侯,孩子們?cè)诿恳晃蝗握n老師的桌子上放上了一束代表他們心意的鮮花。我看到卡片上寫給我的是：今生遇到您，是我們的幸運(yùn)！您永遠(yuǎn)的學(xué)生。 （作者：王力毅輔導(dǎo)老師：王瑞） 點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生評(píng)教是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為本”教改理念的一項(xiàng)措施，是幫助教師了解學(xué)生的愿望和需求，促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)和專業(yè)發(fā)展的一種手段，是教師評(píng)價(jià)改革的一個(gè)趨勢(shì)。學(xué)生評(píng)教也容易把班主任推到一個(gè)人際矛盾的焦點(diǎn)上。如何處理好這些矛盾？王老師提供了很好的示范：他首先調(diào)整好自己的心態(tài)，然后引導(dǎo)課任老師站到學(xué)生的立場(chǎng)上理解和寬容學(xué)生，又引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地為科任老師著想，理解和感恩科任老師，緩和了矛盾和沖突，從而實(shí)現(xiàn)人際的和諧。 學(xué)生評(píng)教是需要引導(dǎo)的。案例中的班主任巧妙地引導(dǎo)同學(xué)們首先調(diào)整好自己的價(jià)值觀，用更成熟的心態(tài)，負(fù)責(zé)的態(tài)度，公正的眼光來參加評(píng)教，行使自己的民主權(quán)