學(xué)員研修學(xué)習(xí)案例

1、學(xué)員研修學(xué)習(xí)案例（要素） 湖北省 黃石市 西塞山區(qū) 磁湖小學(xué) 姓名：賈梅玉 填表日期：2014-11-24案例描述：在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修初期，撲面而來(lái)的研修模式變化、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、研修活動(dòng)開(kāi)展、引領(lǐng)性課程、如何備課、上課、如何做好老師等諸多教育教學(xué)活動(dòng)，曾經(jīng)給我們帶來(lái)困惑與感動(dòng)；工學(xué)矛盾，寫日志、傳資源、運(yùn)用研修工具等繁瑣之事及技術(shù)操作難題，曾經(jīng)給我們帶來(lái)苦惱與驚喜，讓我們以研修案例的形式記錄下自己在研修路上的感知與頓悟。撰寫案例時(shí)請(qǐng)注意包括以下要素和內(nèi)容：1. 案例題目：磁鐵摔斷之后2. 主題背景（情境描述、人物、問(wèn)題發(fā)生的原因等）在四三班教學(xué)磁鐵的兩極時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完磁鐵指南北的性質(zhì)

2、之后，我讓學(xué)生自主探究磁鐵兩極的相互作用，并歸納出同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。我把實(shí)驗(yàn)盒發(fā)給每個(gè)小組，同學(xué)們拿到磁鐵如獲至寶，立刻動(dòng)起手來(lái)，很快得出同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。之后，我又發(fā)給每組一根標(biāo)明磁極的磁鐵，問(wèn)：“用今天的知識(shí)你能幫老師判斷出它的磁極嗎？”孩子們又忙著動(dòng)手了。這時(shí)，有位同學(xué)大聲向我告狀：“老師，丁子亮把磁鐵摔斷了?！闭f(shuō)著，她舉起剛好從紅藍(lán)中間斷開(kāi)的磁鐵給我看。頓時(shí)她的聲音吸引了眾多同學(xué)的目光。3.事件本身及問(wèn)題解決的過(guò)程（詳寫）不知底下哪個(gè)同學(xué)說(shuō)了一句:“他的磁鐵南北極分家了，一個(gè)沒(méi)了南極，一個(gè)沒(méi)了北極?！蔽彝四俏煌瑢W(xué)一眼，突然靈機(jī)一動(dòng)，接過(guò)兩塊磁鐵，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，

3、磁鐵斷了就真的南北極分家了嗎？”有的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，有的同學(xué)搖搖頭，也有的不知所措。見(jiàn)同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一，我說(shuō)：“同學(xué)們，要驗(yàn)證自己的想法該怎么辦呢？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證！”于是，我請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用剛才的方法辨別斷的磁鐵的南北極。只見(jiàn)他們將斷的磁鐵一端與完好磁鐵的南極接近，吸在一起，又與北極接近卻不能相吸。這時(shí)，他說(shuō)：“奇怪，這塊紅磁鐵斷的那端變成了南極?！蔽页脵C(jī)又讓他把同學(xué)們認(rèn)為只有南極的藍(lán)磁鐵試一試，結(jié)果，藍(lán)磁鐵的一端是北極。沒(méi)等我說(shuō)什么，這個(gè)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)：“奇怪，摔斷了的磁鐵居然又長(zhǎng)出南北極?！薄袄蠋?，你用其他的方法試一試看吧。”看得出還有同學(xué)不相信。“用什么方法呢?你來(lái)吧！”只

4、見(jiàn)他將斷磁鐵放在裝有泡沫的水槽上，在水槽上注入一些水，轉(zhuǎn)動(dòng)泡沫，等他靜止后，磁鐵果然又指南北極了，又做了幾次，還是同樣的結(jié)果。在同學(xué)們的點(diǎn)頭之中，有同學(xué)提出，把磁鐵連在一起南北極會(huì)變嗎？我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他善于思考。“那你來(lái)試一試一試吧！”只見(jiàn)他高興地沖向講臺(tái)，接過(guò)兩塊斷磁鐵，小心地將斷開(kāi)處接近，高興地說(shuō):“老師，它又吸在一起了?！蓖瑢W(xué)們睜大眼睛看著他辨別南北極的過(guò)程?！袄蠋?，真神了，斷磁鐵合在一起南北極不變。”同學(xué)們不禁為他鼓起了掌。此時(shí)，一個(gè)叫彭湖灣的同學(xué)拿著自己帶來(lái)的磁鐵，說(shuō)：“老師，我這磁鐵斷了，卻怎么也不能連在一起了?！蔽乙豢?，原來(lái)他拿的是環(huán)形磁鐵。有孩子提問(wèn)了：“老師，為什么敲斷的環(huán)形磁鐵不能吸在一起而條形磁鐵卻可以呢？”“對(duì)呀，猜猜看，為什么？”同學(xué)們好奇極了，同樣是磁鐵，為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果呢？ “同學(xué)們，你們可以動(dòng)手、動(dòng)腦，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋解釋好嗎？”3. 問(wèn)題探究及收獲學(xué)生在探究、實(shí)踐的