將相和教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上  將相和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課擬寫：江麗娜教材分析：將相和這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)情分析：將相和這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo): 

2、;1、知識(shí)與技能 (1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫“趙、拒”等生字。 (2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。 (3)能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。 2、過程與方法 (1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。 (2)通過表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 (1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。 (2)懂得遇事要從國家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。&#

3、160;教學(xué)重難點(diǎn): 1、了解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。 2、感受人物形象,概括人物特點(diǎn)。 教學(xué)方法:自瀆感悟,討論交流。 課時(shí)安排:3課時(shí)  第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞2、讀通、讀熟課文，理清文脈。3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。教學(xué)重、難點(diǎn)：   1、本文的重點(diǎn)是理清“完璧歸趙”這一故事的層次，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2、本文的難點(diǎn)是通過文中對(duì)人物語言和行動(dòng)的描寫,感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，審清題目。同學(xué)們，

4、兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國七雄時(shí)期（出示戰(zhàn)國形勢(shì)圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢(shì)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國家，與他相鄰的趙國是一個(gè)弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國家之間的故事將相和。（板書課題）1、讀課題學(xué)習(xí)3個(gè)多音字2、質(zhì)疑 （1）讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：文中的將是指誰？相是指誰？和是什么意思？通過預(yù)設(shè)，使學(xué)生知道文中的主要人物是誰以及人物之間發(fā)生了什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（2）從題目來看這篇課文講了一個(gè)什么故事？  （ 預(yù)設(shè)：生這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。）（3）師追問

5、：他們因什么事不和？后來又為什么和好了呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞1、聽錄音朗讀，掃除障礙。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。三、設(shè)疑激趣、理清文脈。1、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。 2、通過閱讀，我們知道了文中的“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（預(yù)設(shè)：“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）     3、本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。） 4、理清脈絡(luò)，概括段意。   （1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止

6、，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。   （2）討論交流：     本文講了三個(gè)小故事：第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。     第二個(gè)故事（1115）澠池之會(huì)。     第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。  四、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。 1、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。    歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）   2、 秦王憑借什么來騙璧？

7、從哪些詞可以看出？3、 趙王接到信后是什么反應(yīng)？此時(shí)大臣們是怎么想的？4、 就在大家都束手無策時(shí)，他們想到了誰？（藺相如）為什么說他能解決這個(gè)難題？（勇敢機(jī)智）從哪里可以看出他勇敢機(jī)智？5、討論、交流、整理：用“”畫出描寫藺相如語言的句子，用“”畫出描寫藺相如行動(dòng)的句子。   語言：(1)“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！保ㄓ赂遥膬蓚€(gè)如果說明了藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)秦王的幾套方案，從中可看出藺相如還是位深謀遠(yuǎn)慮、智慧過人的人  (2)“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指

8、給您看?！保C(jī)智）（3）“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）（指導(dǎo)朗讀：讀得理直氣壯，語氣堅(jiān)定、態(tài)度堅(jiān)決）   行動(dòng)：(1)當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）  (2）當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）  （3）捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）  6、秦王作出讓步后，藺相如又提出了什么要求呢？目的是什么？秦王為什么不殺藺相如呢？7、小結(jié)：秦

9、王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。  8、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。   五、總結(jié)、擴(kuò)展   1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：   （1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。   （2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。  （3）有感情地朗讀課文。   2、擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”。  六、課堂練習(xí)      簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。7、 板書設(shè)計(jì)： 18、