孩子們給我上的一堂“公開課”———以“熱帶魚樂園”為例

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上孩子們給我上的一堂“公開課” 以“熱帶魚樂園”為例1、 案例背景創(chuàng)意是孩子的天性，可是有太多的程式畫、簡筆畫的教學(xué)，已經(jīng)慢慢磨滅了孩子原有的創(chuàng)造能力，孩子的語言永遠那么美，那么可愛。在前面的刮出來的畫、小小書簽、繽紛花布的課上，有許多同學(xué)喜歡加入魚的元素，可是無可厚非的是，這些魚奇跡般的長得都差不多，我開心，他們可以想到用不同的圖形去裝飾，可悲的是，畫出來的圖形絲毫沒有創(chuàng)意，就像人類給機器人輸入了程序一樣，都是差不多的，失去了原有的天真，我不知道是不是唯獨我們民工子弟的孩子，至少兩個班的孩子，大部分孩子都是這么畫的。其實也可以理解，自己小時候的魚也是如此。本課是造型表

2、現(xiàn)的第一課，主題是讓學(xué)生用點、線、面的不同組合變化，來創(chuàng)作心中的熱帶魚樂園。具體的目標落實為：了解有關(guān)熱帶魚的基本知識，認識熱帶魚的特點；運用夸張的手法表現(xiàn)出形狀奇異，花紋奇特，色彩鮮艷的熱帶魚；培養(yǎng)小朋友們喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。二、案例描述（1） 課前行動：用最快的速度畫出一條你熟練的魚（學(xué)生們自信滿滿，畫出來的魚大部分可想而知）（2） 小組討論：引出生活中吃的魚，回憶吃的魚，你吃魚的時候都會先吃那幾部分呢？找出魚的結(jié)構(gòu)：頭部（眼睛、嘴巴）、身體（魚鰭、魚鱗）、尾巴（有些部位需要老師專業(yè)術(shù)語的指導(dǎo)）我們再來看看這些魚，你能發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？用生動有趣的動畫海底總動員。（3） 火眼晶晶

3、：看了這些美麗的小魚，你們來找找看，他們與我們吃的魚都有什么相同的地方呢？（相同點：復(fù)習(xí)魚的基本結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在找找不同點（小組討論）（顏色、外形、花紋）顏色：找找都有什么顏色，顏色只有一種嗎？外形：用我們學(xué)過的幾何形狀進行分析?；y：回顧下我們學(xué)過的三個好朋友：點、線、面。學(xué)生能很快的分辨出來。板書：夸張的外形、絢麗的色彩、豐富的花紋（4） 好幫手：點、線、面（之前的五彩的煙花里面涉及到的點、線、面）他們會變很奇特的魔術(shù)，誰還會變？（復(fù)習(xí)點、線、面的粗細、長短、曲直、疏密等變化）（5） 比比膽子大：在原來畫的魚的基礎(chǔ)上，進行夸張、想象的處理，變成一條自己心中最奇特、最美的熱帶魚。（講解頭可以怎么變

4、、嘴巴、魚鰭、尾巴）（6） 評價與展示：點評自己小組內(nèi)的熱帶魚，全班合作布置教室里面的水族館。（7） 拓展與應(yīng)用：熱帶魚造型在生活中的應(yīng)用。整個環(huán)節(jié)下來，基本都是學(xué)生的歡呼聲掩蓋了我的聲音，似乎對于這些新奇美妙的魚無法抗拒，每出示一張圖片都傳來歡呼聲，有喜歡的，有不喜歡的。在課堂上第一次讓我感覺學(xué)生在給我上課，回答問題，只要我的問題出示，他們都可以馬上回答出來，那個興奮的狀態(tài)也把我感染了，興奮的期待他們的作品，我又發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的熱帶魚畫的很小很小，我就告訴他們，我們來個比賽：大魚吃小魚吧，A4大小的紙，很多同學(xué)開始嘗試盡自己的最大的努力，把自己的熱帶魚畫到最大，可是我依舊發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的很小，

5、我走過去，輕輕的提醒他：要畫的大一點，不然要被同學(xué)的熱帶魚吃掉了，他抬起頭笑著說：老師，我要畫好多熱帶魚，組成一個軍隊，一起去吃大魚。我被他的回答怔住了，孩子的想法真的是萬馬行空的。另外一個讓我驚奇的是，孩子們比在上公開課還認真，平時上課有些孩子在那邊玩耍，就是不畫，可是今天驚奇的發(fā)現(xiàn)，所有的孩子不約而同的低著頭努力的畫著，那股勁著實可愛?？粗麄兊呐d奮與努力，我臨時想到給他們做了一個小小的海洋，在教室的一個地方，似乎也是我的這一舉動，孩子們畫的更賣力了，突然開始反思，平時的教學(xué)給他們的展示時間太少了。到了展示的部分，忽然在平靜的教室里面?zhèn)鱽硪稽c騷動，我以最快的速度走到第一排，一群孩子圍著一個

6、小男孩，我想著是他畫了多么奇特的魚，那個男孩害羞的把自己的畫藏在抽屜，在我的鼓勵下，終于拿了出來，又是一聲驚嘆的聲音，這個孩子，在我認為最大只能畫A4這么大的熱帶魚的時候，他把四張A4拼到了一起，畫出了一直腦袋超級大的熱帶魚，那個男孩子是我們班級里面?zhèn)€子最小的一個，他默默腦袋說，我想吃很多的熱帶魚，快快長大，原本調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的孩子頓時變得天真可愛，我笑著摸摸腦袋鼓勵著他，當然最后的效果就是一群色彩、形狀、條紋各異的熱帶魚，都快展示不下了，下面附上那個孩子的巨大熱帶魚照片。三、反思與研究作為新教師，雖然還沒有特別系統(tǒng)的教學(xué)理念，但是從新的教學(xué)理論，一直促使我以學(xué)本課堂為主，以人為本的發(fā)展理念。

7、在本課教學(xué)中，通過生動的直觀動畫場面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，通過角色置換、自由組合、集體交流的合作學(xué)習(xí)形式，使課堂教學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情景中自然進行。通過圖片的視覺沖擊及小游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事情，大大激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和想象力，在極高的興趣中學(xué)的又快又好。（一）從學(xué)生的角度出發(fā)老師知道什么樣的作品優(yōu)美、合格，可是在學(xué)生的眼里，作品或許只有好玩、有趣。我為了防止學(xué)生的畫過于小，基本每節(jié)課都會提醒孩子，畫畫要畫的大一點，不斷的重復(fù)，可是效果始終沒有，現(xiàn)在我終于明白，小也有小的優(yōu)勢，我可以多。對于這樣的孩子，要給予多鼓勵，而不能嚴厲的批評他，一定要按照老

8、師自己的想法來，就像冰山一角的理論一樣，老師或許只看到冰山的一角，而學(xué)生卻能看到海底。也反思自己，在平時的教學(xué)中也常常吧自己認為好的東西灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的自主思考，這樣的錯誤再也不可犯了，試著去學(xué)生的角度看，你看到的遠遠不止這些，而那些也正是給我們上的最好的一課。（二）興趣是最大的動力上好一節(jié)課的最重要的一點就是要抓住孩子的興趣點，從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。都說學(xué)生的紀律不好，其實是學(xué)生沒有興趣聽下去，所以紀律才會亂。興趣是學(xué)生最好的老

9、師。興趣也是要老師的保護，老師講的多，反而把學(xué)生的興趣磨滅了，在平時上課的時候，課講到一半，就有學(xué)生叫起來：“老師，我們可以畫了沒有？”好吧，老師說太多了。（3） 保護孩子的天性低年級的課堂并不需要太多的技能，讓孩子們在玩的過程中去學(xué)會知識，孩子的天性始終是愛玩的。給他們一個輕松快樂的課堂，他們學(xué)的總是會快很多。就像那個畫了全班最大的熱帶魚的孩子，這個孩子平時非常的愛玩，所以他想贏得這次大魚吃小魚的比賽，愛玩的天性使他的創(chuàng)意一下子迸發(fā)出來，不局限于紙張的大小。但是，課堂的基本紀律也是需要的，要在紀律中放飛孩子們的天性。從孩子們的身上，我不斷的在學(xué)習(xí)，這節(jié)課是孩子們給我上了一堂“公開課”意想不到、精彩、快樂?。ㄋ模┖献鹘涣鳎龠M發(fā)展。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動中的互動交流能極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功，在這節(jié)課中我安排學(xué)生小組討論，合作討論出熱帶魚與平時的魚的區(qū)別，這樣可以有效的讓學(xué)生不同答案的融合，豐富答案，同時也提高孩子們的團隊合作意識。在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，讓同學(xué)以合作的形式，為班級完成一幅生動有趣的水族館，從小合作到大合作，讓學(xué)生的集體意識增強。（五）多媒體運用，開拓視野，啟發(fā)思維我們的孩子家庭條件都不是特