單元學情分析參考表單

1、基本信息姓名：馬艷性別：女年齡：26學歷：大專職稱：小教一級教齡：6職務：教師所任學科：小學英語教材版本：人教版單元名稱：四年級三冊第一單元（專題）第課學情分析對本學科的情感態(tài)度1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，學生還是為學習而學習，談不上興趣問題； 2、回家不會學習，沒有正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。 3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，沒有作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語

2、言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而學生這一點做的不好，這在聽寫單詞時表現(xiàn)的尤為明顯。學生已經(jīng)學到的與新知識相關的知識班上學生人數(shù)太多，著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，是三年級才開始學英語，雖然已學了一年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:“Good morningafternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答:“Whats your name,please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至有兩三個學生把英文字母當拼音來念感覺全班學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。學生已有知識中，可能缺乏對學習新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識1、家庭原因：部分家庭的家長在

3、子女的教育方面缺乏有效的方法，多數(shù)是不重視，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還會給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。 2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較

4、強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。學生的學習期待針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。前測對教學的啟示學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。在校園里，同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感