微課創(chuàng)作說明書

1、微課圖騰柱創(chuàng)作說明書一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析微課圖騰柱一課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)在美術(shù)教材人教版五年級上冊中第九課古樸精美的華表一課中，課后拓展的內(nèi)容。教材中只要求了解了中國的華表。在新課標(biāo)中提出要為學(xué)生創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、綜合應(yīng)用知識的實(shí)踐機(jī)會。在現(xiàn)在的很多景區(qū)或者公園中樹立了很多的圖騰柱，可是同學(xué)們并不認(rèn)識。為了開闊學(xué)生的眼界，豐富課外知識。我結(jié)合古樸精美的華表一課，拓展了圖騰柱這一內(nèi)容。初步感知世界各種地域風(fēng)貌和民俗風(fēng)情，初步形成人與自然和諧相處的意識。初步認(rèn)識圖騰柱這一藝術(shù)品。通過小組合作制作圖騰柱感受圖騰的藝術(shù)特色。二、適用對象分析本微課適用于小學(xué)中、高年級學(xué)生。因?yàn)閳D騰藝術(shù)是抽

2、象的，對于抽象的圖案，學(xué)生不容易理解。在平時(shí)的生活中沒有用心留意過身邊的事物，對圖騰柱的了解很少，對它的建筑與結(jié)構(gòu)也不了解，所以要貼近學(xué)生的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過觀察，讓學(xué)生對圖騰柱形成初步的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的形式（如繪畫、泥塑、紙?jiān)煨偷龋┍憩F(xiàn)華表。（2）引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)圖騰柱的美感。（3）通過討論交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課我主要采用觀察法，讓學(xué)生了解圖騰柱的構(gòu)造；采用講授法，讓學(xué)生了解圖騰柱這一建筑所代表的古老文化；采用引導(dǎo)法讓學(xué)生運(yùn)用繪畫、泥塑等形式表現(xiàn)圖騰

3、柱。四、教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：通過觀察、講解，指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)圖騰柱。（2）難點(diǎn)：創(chuàng)造獨(dú)特，美觀的圖騰柱。五、教法、學(xué)法：（1）教法：講授法、引導(dǎo)法（2）學(xué)法：觀察法、討論法六、教學(xué)指導(dǎo)過程：（一）引導(dǎo)階段引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中所看到的有關(guān)圖騰柱設(shè)計(jì)的圖片、資料等，主要是讓學(xué)生討論交流民族特色圖騰柱設(shè)計(jì)所具有的時(shí)代意義，同時(shí)開展積極的討論，在邊討論邊構(gòu)思中逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（二）發(fā)展階段1、啟發(fā)學(xué)生從圖騰柱的構(gòu)造出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改造或是想象中的抽象造型。2、指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖騰柱時(shí)，相互補(bǔ)充、使設(shè)計(jì)更加完美。3、學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，教師積極肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對有個(gè)性的表現(xiàn)形式給予及時(shí)表揚(yáng)。4、指導(dǎo)學(xué)生在制作圖騰柱中時(shí)，注重圖騰柱整體造型的表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)立體造型的藝術(shù)魅力。七、配套學(xué)習(xí)技術(shù)介紹。本微課用