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文檔簡介
1、如何提高學生課堂回答問題的積極性在教學過程中,教師根據(jù)教學內(nèi)容及時提問,學生對老師的提問積極呼應,是教師檢測學生掌握情況、調(diào)整教學進度、引導學生積極思考、活躍課堂教學氣氛、增強教與學互動效果的有效途徑和方法??墒?,由于多種原因,學生對老師提出的問題不能作出很好的回答,舉手率較低,既影響了學生學習的積極性和主動性,也影響到教師的授課情緒。這種現(xiàn)象,在鄉(xiāng)村小學,成績“兩極分化”較為嚴重、“后進生”的數(shù)量相對增多的班級,尤其嚴重。分析原因,學生上課不愿回答問題大致有以下幾種類型:1、所提的問題太深,學生難以理解,無法回答;2、提出的問題目的性不明確,邏輯性不強,學生難以理解;3、對容易混淆的概念表述
2、不清楚,學生不能作出正確判斷;4、提問時留給學生思考的時間太短,學生來不及思考;5、提問時教師態(tài)度過于嚴肅,學生情緒緊張;6、學生對所學內(nèi)容不感興趣,不注意聽講,沒有思考,無法回答;7、害怕回答錯誤被老師、同學取笑,不愿回答;8、性格內(nèi)向、膽小,不敢回答;9、不想讓同學指責為愛出風頭;10、有抵觸情緒,即使知道也不愿回答。“一把鑰匙開一把鎖”。 要提高班級舉手率,就必須了解相關(guān)學生的真實原因。心理學告訴我們:每個人都渴望得到人們理解,尊重。這就要求我們工作過細,多與學生交心,交朋友,找出其思想根源,然后進行耐心的教育和引導。只有正確了解造成這些學生不舉手的原因,才能有的放矢、對癥下藥。針對以上
3、現(xiàn)象,我對學生進行了換位思考,提出以下建議:1、多一些激勵,使學生不再猶豫。針對那些因為膽小而不敢回答問題的學生,可以先請他把所提出的問題重復一遍,由于是重復老師的問題,學生不害怕出錯,緊張的情緒可以得到緩解,再回答問題時就會流利的多了。對膽子特別小的學生,在他重復完問題后,老師還可以不失時機地給予表揚,比如肯定他發(fā)音標準、表述完整等,并讓全班同學為他鼓掌,激發(fā)學生參與回答問題的熱情,然后再請他回答問題。2、多一些重復,使學生領會題意。學生回答問題時,有時會因為沒有聽清問題而不作回答,這時教師可以對所提出的問題反復重復幾次,對難以理解、容易混淆的概念也進行必要的解釋,這樣有利于學生正確理解題意
4、,解答問題。3、多一些觀察,使學生恢復注意力。對上課沒有聽講,完全沒有思考問題的學生回答不上問題時,教師不應斥責、諷刺、挖苦,或讓學生站著以此讓他難堪,也不能坐下了之??梢园褑栴}的結(jié)果以選擇、判斷的形式表述出來,讓其從中作出選擇。也可以暫時請他坐下,給他一定的時間思考,然后再作出回答。對他的回答要給予評價,如回答的思路是否新穎、表述是否準確等,通過提問把該生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。4、多一些理解,使學生融入課堂。對有抵觸情緒的學生,要了解產(chǎn)生不良情緒的根源。不能一味地強求學生回答問題,而要盡量縮短和學生的距離,避免矛盾的激化。如果是學生和教師有隔閡,教師可以走下講臺,走到學生的面前,用親切友好的語言、和善的微笑對學生提出問題,在提問時,可以翻看學生的筆記本,捕捉學生的特長、優(yōu)點等加以表揚,如筆記的字跡工整、內(nèi)容完整、插圖新穎等,通過這些,
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