賀建輝數(shù)學(xué)應(yīng)用

1、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用賀建輝一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能在實(shí)際生活中應(yīng)用解決實(shí)際問題2、讓學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提高解決生活實(shí)際問題的能力3、讓學(xué)生課后可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，多探索二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題2、將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題三、教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片四、教學(xué)方法：自主探索、合作交流。五、學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在日常生活中，我們處處離不開數(shù)學(xué)。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實(shí)際問題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。只要我們勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，那么會(huì)有很多意想不到的收獲。那

2、么實(shí)際生活中有哪些問題使用到數(shù)學(xué)知識(shí)解決的呢？現(xiàn)在我們來研究一下，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活到底有什么樣的聯(lián)系（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小的時(shí)候看過雜技團(tuán)演出中小狗做算術(shù)這個(gè)節(jié)目？臺(tái)下觀眾出一道10以內(nèi)的加法題，比如2+5，由演員寫到黑板上。小狗看到后就會(huì)汪汪汪叫7聲。臺(tái)下觀眾會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲，對(duì)這只狗中的數(shù)學(xué)尖子表示由衷的贊許，并常常驚嘆和懷疑狗怎么會(huì)這么聰明？因?yàn)樵谝话闳丝磥砉肥遣粫?huì)有數(shù)量概念的。這個(gè)是怎么做到的？2、商店促銷，一年到頭，各個(gè)超市、大小商場(chǎng)，總要舉行很多促銷活動(dòng)，用優(yōu)惠措施來吸引顧客。但這些所謂的促銷活動(dòng)是否都是真的呢？先從商場(chǎng)來說，還沒進(jìn)店門，往往會(huì)被巨大的條幅上例如“單件滿1

3、00送30，滿200送70”等字樣所吸引。我們一般都會(huì)認(rèn)為這樣的促銷折扣是30%，也就是7折；70除以200就是35%，就是65折，買的金額愈多，優(yōu)惠就愈大。真的那么優(yōu)惠嗎？但仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是衣服、鞋帽還是玩具，單件滿100或滿200的倒是很多，不過總是出現(xiàn)138元，168元，258元，288元這些金額，非常接近100元或200元整數(shù)的商品幾乎看不到。單件滿100送30，滿200送70，實(shí)際結(jié)帳的時(shí)候，超出100元或200元的部分是不計(jì)算在優(yōu)惠活動(dòng)內(nèi)的，也就是你買了138元的商品，其中38元并不參加優(yōu)惠活動(dòng)，參加優(yōu)惠的只是100元部分，現(xiàn)在再算算促銷折扣：100*（1-30%）+

4、38是108元，108再除以138約是0.78，也就是大概78折。所以，商家的一些促銷用語在很大程度上對(duì)消費(fèi)者起到了誤導(dǎo)、蒙蔽的作用。從中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)整體的概念。3、隨著人們生活水平的提高，很多家庭都裝修房子，其中鋪地板磚就是一項(xiàng)重要的美化工作當(dāng)你看到地板磚展鋪成美麗的圖案時(shí)，你是否想到展鋪這美麗圖案的數(shù)學(xué)原理呢？如果你注意到的話，可能會(huì)對(duì)下面的簡單分析發(fā)生興趣地板磚展鋪的圖形，一般都是用幾種全等的平面圖形展鋪開來的，有時(shí)用由直線構(gòu)成的多邊形組成的圖案，有時(shí)用由曲線組成的圖案，千變?nèi)f化但是作為基礎(chǔ)還是用平面多邊形展鋪平面有時(shí)雖然有曲線，卻常常是由多邊形和圓作適當(dāng)變化而得到的例如，一個(gè)由正方形展鋪

5、的平面圖案(圖177(a)，如果對(duì)正方形用圓弧做一些變化(圖177(b)，那么把以上兩個(gè)圖形結(jié)合起來設(shè)計(jì)，就可由比較單調(diào)的正方形圖案，變化曲線形成花紋圖案了(圖177(c)由于多邊形是構(gòu)成地板磚展鋪復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，下面我們對(duì)利用多邊形展鋪平面圖形做些簡要分析以三角形為基礎(chǔ)展鋪平面圖案用共有以下四種情況，如圖以四邊形為基礎(chǔ)展鋪平面圖案。由于四邊形內(nèi)角和為360，所以，任何四邊形都可以作為基本圖形來展鋪平面圖案圖181中的(a)，(b)，(C)，(d)分別是以矩形、菱形、梯形、一般四邊形為基本圖形的平面展鋪圖案有興趣的同學(xué)請(qǐng)自己構(gòu)想出一兩個(gè)例子。實(shí)例一：我曾看見過這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問一

6、群外國學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來計(jì)算。評(píng)論說，由此可見，我們中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。之后，我們便有意識(shí)的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。從這以后，我開始有意識(shí)的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。實(shí)例二：有一次，媽媽烙餅，鍋里能放兩張餅。我就想，這不是一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？我想了想，得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時(shí)放

7、進(jìn)鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時(shí)把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。這種方法對(duì)不對(duì)？（三）歸納總結(jié)，探索新知數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相互依存，相互融合，數(shù)學(xué)問題來源于生活，而生活問題又可用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)充分施展自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在廣闊的校園空間，通過多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。校園可以開設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，積極地豐富校園生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。陶行知先生說過：“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育對(duì)象，然后教育的力量才能偉大。”這就要求教育必須與廣闊的生活密切聯(lián)系起來。社會(huì)生活“數(shù)學(xué)化”，就是要求學(xué)生走出課堂、走出校園，投身到社會(huì)這個(gè)廣闊的天地之中，自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題。讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，回過來再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣既能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說，現(xiàn)在書本上的知識(shí)都