談數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

1、談數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)華陰市桃下教辦橋營(yíng)小學(xué) 王 玢興趣是最好的老師.十幾年的低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐充分的驗(yàn)證了這句話的真理性.興趣,不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的習(xí)慣,從而發(fā)展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力.那么,又如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、直觀形象，喚發(fā)興趣人的思維都是從具體到抽象,從感性到理性轉(zhuǎn)化的。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),思維的抽象性,理性還尚未形成,在我們的教學(xué)中就應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容直觀化,具體化、形象化。即課堂上用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官充分的去感知,通過(guò)看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的方法，以豐富深化感知。例如,在講授一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比較大小這節(jié)課時(shí)，

2、我就是通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的東西，如老師的手和學(xué)生的手比較，教室里講桌和課桌的比較，大黑板與小黑板的比較等，讓學(xué)生通過(guò)他們的視覺(jué)看一看、說(shuō)一說(shuō) “誰(shuí)比誰(shuí)大，或誰(shuí)比誰(shuí)小”，這樣反復(fù)多次，使學(xué)生從直觀的經(jīng)驗(yàn)中感知、掌握比較的方法，理解“誰(shuí)比誰(shuí)大，或誰(shuí)比誰(shuí)小”這句話的含義。由于直觀形象的方法適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，因而較容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，解決了低年級(jí)學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實(shí)物表象抽象的順序加深了對(duì)概念的理解。二、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。因此在教學(xué)中挖掘并把握教材，捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并

3、加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)，顯得尤為重要。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，用猜一猜的方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講授一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有幾只鉛筆這節(jié)課時(shí)，我先伸出拿著3支鉛筆的左手，再伸出拿著2支鉛筆的右手，然后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的條件進(jìn)行提問(wèn)、思考，一共有多少支？用加法算式2+3=5表示，左手比右手多幾支或右手比左手少幾支？用減法算式3-2=1表示，那么這2+3=5還可以表示什么？（擴(kuò)展算式的含義）可以表示2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)，還可以表示2本書和3本書合起來(lái)針對(duì)學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在

4、教學(xué)“看實(shí)物口說(shuō)應(yīng)用題”時(shí)，注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。三、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。如果在教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然是他們覺(jué)得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)8時(shí)，就是通過(guò)游戲鞏固了8的組成：第一，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[8的組成;第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生“找對(duì)子”;第三，做“找朋友”的游戲，老師把17的數(shù)字卡片分發(fā)給7個(gè)同學(xué)，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面，用自己的卡片去找朋友組成8；第四，師生比賽，通過(guò)互動(dòng)做這個(gè)游戲，同學(xué)們注意力非常集中，很少有錯(cuò)，每當(dāng)他們勝利時(shí)，都高興的鼓起掌來(lái)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)“活”字，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果。 總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們樂(lè)