小學(xué)生課前準備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例_第1頁
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1、小學(xué)生課前準備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)案例小學(xué)階段,尤其是低年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。俗話說“良好的開頭是成功的一半”,課前準備是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),孩子養(yǎng)成良好的課前準備的,是成功的前提。一、學(xué)生基本情況分析: 馬小凱,男,9歲,四年級學(xué)生。該生聰明,思維敏捷,就是好動,自制力極差。一聽到下課鈴聲,就徑直沖出教室,去操場上進行各種劇烈的游戲活動,往往等到打上課鈴才想起去上廁所。課前準備很少有能主動完成的時候。行為需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。二、糾正過程及具體措施: (一)從良好的“習(xí)慣意識”入手 要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。 1、正面啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生

2、明白怎樣做才是好習(xí)慣。 我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo),教會學(xué)生應(yīng)該怎樣做,并進行課前準備的示范,規(guī)范行為,從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以,這學(xué)期開學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了:課間應(yīng)做好課前準備,如課前“擺好書本、削好鉛筆、拿好本子”這樣可以幫我們充分利用上課時間,而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、結(jié)合事例說理誘導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的課前準備習(xí)慣 在平時的點滴工作中,時時不忘規(guī)范學(xué)生的課前準備,用事例來說理。記得一節(jié)語文課鈴剛響,大家都迅速回到自己的座位,準備上課。而此時,馬小凱卻慢吞吞地走進教室,桌上也沒擺放好本節(jié)課需用的學(xué)習(xí)用品。我沒生氣,但

3、也不打算放過這一細節(jié),因為我知道習(xí)慣是從小處養(yǎng)成,而且得慢慢來,不能急于求成。于是,待大家坐定后,老師便說:“聰明的孩子都知道在課前把下節(jié)課用到的東西準備好,因為他們希望在課堂上節(jié)約點時間多學(xué)點知識,真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準備好,我想他們一定是忘了,但是相信他們會很快改過來的?!惫唬掃€沒說完,他已經(jīng)迅速開始拿書和文具了 (二)樹立“課前準備模范”,促進課前準備習(xí)慣的養(yǎng)成 都說,榜樣的力量是無窮的,對于愛上進,好模仿的小學(xué)生而言,更是如此。學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣,因而榜樣對學(xué)生具有很強的說服力和感染力。榜樣來自于學(xué)生這個群體的本身。所以,我還在班里樹立“課

4、前準備模范”,鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。當然,馬小凱也很想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。一次,早讀課前,我找到他,希望他能在當天的課前準備上做好。并成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。第一節(jié)數(shù)學(xué)課下課時,我用眼神提醒他,做好課前準備。果然他被評為了在當天的“課前準備之星”,并成了小小課前準備監(jiān)督員,監(jiān)督其他同學(xué)的準備情況。他課前準備的積極性更高了。 (三)輪流管理,讓學(xué)生的課桌井然有序。 管理是一門學(xué)問,在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問題,并以此來警示自己。為了培養(yǎng)每一個學(xué)生的管理能力,也為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準備的良好習(xí)慣,于是,有時,我讓課前準備監(jiān)督員和大家輪流管理課前情況。當上課鈴響后,輪到管理的學(xué)生和課前準備監(jiān)督員

5、一起迅速檢查同學(xué)是否已準備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品,而且是否已擺放整齊;如發(fā)現(xiàn)未準備妥善者,則去提醒他。其實,他們在提醒同學(xué)的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備,這樣以后更會強化自己的言行,讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。 (四)獎罰制度,激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 獎勵是一種積極的強化手段,是一種有利的教育方法,對學(xué)生要堅持表揚為主。我把課前準備與班里的爭星、得章結(jié)合起來。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,剛開始,我在當天能全部做好課前準備的孩子的書上畫一朵小紅花,而后換成獎?wù)沦N在爭章欄上。漸漸地,大部分學(xué)生的行為已得到強化,于是,我讓管理的學(xué)生按小組在評比欄上打上五角星。漸漸地,馬小凱做得越來越好,得的星也越來越多。(五)持之以恒,常抓不懈 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不可能一蹴而就,而在于有持之以恒的精神,堅持不懈的努力。所以,在訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣時,既要重視抓好開端,由易至難;更要根據(jù)學(xué)生年齡特點提出不同的要求,進行長時期地循序漸進地練習(xí)。要讓學(xué)生明白充分的準備、整齊的擺放的重要性,決不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),想起來就抓

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