小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》反思式課例研修

1、小學(xué)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)反思式課例研修 “創(chuàng)設(shè)情境”，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。實(shí)踐證明，情境創(chuàng)設(shè)已被越來越多的教師所重視。但是，隨之帶來的問題也不斷出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何避免走入誤區(qū)，真正體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值呢？為此選講了三年級(jí)的數(shù)學(xué)周長(zhǎng)一課，課后大家對(duì)這節(jié)課展開了評(píng)價(jià)。1、整堂課因創(chuàng)設(shè)的情境、動(dòng)境過于多，使本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出。2、學(xué)生在動(dòng)境（小組合作測(cè)量）中，老師有些要求沒有講清，學(xué)生合作時(shí)出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，學(xué)生參與率不高，教師應(yīng)事先安排，養(yǎng)成合作習(xí)慣。3、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度

2、，時(shí)間過長(zhǎng)。根據(jù)大家的建議和反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，悉心鉆研教材，研究學(xué)生特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面價(jià)值：1、體現(xiàn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)課本身，他承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，所以要建立周長(zhǎng)的概念，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效而有趣的活動(dòng)使其有所體驗(yàn)，因此我又精心修改教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)的：（1）創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)設(shè)了描樹葉引入概念的情境，一方面此活動(dòng)直觀、簡(jiǎn)便，利于學(xué)生操作，另一方面在課件音樂的熏陶下也可以給學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。（2）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。通過一些常見圖形

3、和物體內(nèi)化周長(zhǎng)的概念，此環(huán)節(jié)我首先出示課件設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說一些平面圖形的周長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生找一找，摸一摸教室內(nèi)一些物體表面的周長(zhǎng)，層層遞進(jìn)的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)周長(zhǎng)在我們的生活中無處不在。（3）發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)。在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中，為了節(jié)約時(shí)間，所以我采取小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣還能靠集體的智慧想出測(cè)量周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）夯實(shí)學(xué)生的基本功。在自主探究周長(zhǎng)含義與合作學(xué)習(xí)測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。（5）設(shè)計(jì)開放性的問題。激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，

4、敢于實(shí)踐的精神。教案： 一、情境引入，探求新知。師： 同學(xué)們，秋天是落葉紛飛的季節(jié)，老師給大家?guī)砹艘环锛镜拿谰?，你們想欣賞一下嗎?請(qǐng)看(播放課件)，這些樹葉飄飄灑灑地落了下來，你們能不能把它們美麗的輪廓描下來呢?生：能。（躍躍欲試地說）師：好，請(qǐng)你們拿出一張紙和一片最喜歡的樹葉，用彩筆描出它的輪廓來。開始吧!（學(xué)生們紛紛認(rèn)真地畫了起來）師：同學(xué)們都畫好了嗎誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?師：請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。（一名學(xué)生拿著他樹葉和筆上前演示）師：描的對(duì)嗎?（全體學(xué)生肯定）你表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回。師：你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(再找?guī)酌麡淙~形狀不同的

5、學(xué)生來說一說)師：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(課件動(dòng)態(tài)演示)。師：圍成一個(gè)圖形的所有邊線的長(zhǎng)度，我們把它叫做周長(zhǎng)。(板書課題：周長(zhǎng))二、結(jié)合學(xué)情，加深理解。師：老師這有一些平面圖形，看看誰有一雙機(jī)靈的眼睛能夠找到他們的周長(zhǎng)。（課件演示，指名讓學(xué)生上前用教棒指出圖形的周長(zhǎng)，適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)）師：看來咱班聰明的孩子還真不少，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，在我們的身邊有很多物體的表面都有周長(zhǎng)，就等待著細(xì)心的孩子去發(fā)現(xiàn)，你們想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？（學(xué)生們有的思考，有的環(huán)視教室，紛紛舉手發(fā)言：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地邊摸邊說）師：

6、看，老師這也有一些物體，誰能指出他們表面的周長(zhǎng)？（指名讓學(xué)生上前分別指出鐘表、光盤、硬幣、人民幣的周長(zhǎng)）通過列舉生活中有關(guān)周長(zhǎng)的事物，讓學(xué)生充分感知周長(zhǎng)的含義，體會(huì)周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)設(shè)生活情境。三、動(dòng)手操作，合作交流。師：看來周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，那么如何去計(jì)算圖形的周長(zhǎng)呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備好的正方形、圓形卡片還有數(shù)學(xué)書和樹葉，先估算出它們的周長(zhǎng)，利再用你們身邊的直尺或細(xì)繩，小組合作一起測(cè)量，邊測(cè)邊填表。注意，在測(cè)量的過程中你們要結(jié)合圖形的不同特點(diǎn)想一想怎樣才能測(cè)量得更快一些？學(xué)生們分成10組，按要求先估算，邊測(cè)量邊填表。教師參與各組內(nèi)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)

7、便方法測(cè)量周長(zhǎng)。師：請(qǐng)測(cè)量好的小組坐好，老師要找表現(xiàn)最好的同學(xué)來發(fā)言。（學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下紛紛坐好）師：通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我發(fā)現(xiàn)正方形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度，只要測(cè)出一條的長(zhǎng)度再乘4就行了。師：恩，你的方法很簡(jiǎn)便。還有哪些圖形只要測(cè)量出一邊的長(zhǎng)度就行？生2：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，再乘10可以了。生3：等腰三角形，只要量出一邊再乘3就可以了。師：你們說的真好，這說明你們?cè)趯W(xué)習(xí)中是一個(gè)善于觀察的好孩子，繼續(xù)努力！請(qǐng)大家接著說說你發(fā)現(xiàn)的好方法。生4：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來，只

8、要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就行了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。師：這位同學(xué)能夠運(yùn)用我們以前學(xué)過的長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的知識(shí)進(jìn)行周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算。生5：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量，用直尺不行，我們用細(xì)繩繞它一圈兒，然后再用直尺量出細(xì)繩的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。生6：我有一個(gè)好辦法，可以把它對(duì)折，這樣只繞出它半圓的長(zhǎng)度，然后乘2就行了?；蛘甙阉賹?duì)折，量出其中的一部分，再乘4就行了。師：你真是一個(gè)聰明的孩子。生7：我是用直尺量出它的周長(zhǎng)的，我先在圓上做個(gè)記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。師：你的做法真是與眾不同啊。師：那么如何測(cè)量一片葉子的周長(zhǎng)呢？生8：我是用細(xì)繩仔細(xì)地繞樹葉圈，再量細(xì)繩的長(zhǎng)度得到的。師：

9、因?yàn)闃淙~是不規(guī)則圖形，所以我們沒法用直尺去量它，只能用這個(gè)辦法了。師：看來大家真是集思廣益，想出用直尺量、細(xì)繩繞和滾動(dòng)法這么多的好辦法來測(cè)量周長(zhǎng)。你們知道么，周長(zhǎng)在我們的生活中還有很大的用處呢！例如老師想做一頂帽子，就要用軟尺測(cè)一測(cè)我的頭圍。想做一條褲子，就要測(cè)一測(cè)腰圍。你們想不想知道自己的頭圍和腰圍是多少呢？就和你的同桌一起互相量一量吧！同桌之間互相量頭圍和腰圍。師：老師看到好多同學(xué)都為自己的測(cè)量結(jié)果而高興，誰來說說自己的頭圍和腰圍是多少?生9：我的頭圍是28厘米，腰圍是61厘米。師：測(cè)量時(shí)有沒有需要注意的問題？生10：測(cè)腰圍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量

10、。師：剛才在小組活動(dòng)中，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單！這與你們的團(tuán)結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，只有給學(xué)生足夠自主的空間，足夠探究活動(dòng)的時(shí)間，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中我圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去表達(dá)、去交流，在大量“探索周長(zhǎng)測(cè)量方法”的開放性操作活動(dòng)中體驗(yàn)、內(nèi)化周長(zhǎng)的實(shí)際含義。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐動(dòng)境。四、鞏固練習(xí)，提升效果。師：同學(xué)們，我們的好朋友紅紅搬家了，你們看這就是她家新買的房子的平面圖，（出示課件）你們能幫她算算這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師：誰來說一說你的結(jié)果？生

11、11：這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)是，我是把這幾條邊的長(zhǎng)度都加起來算出來的。師：你算得很準(zhǔn)確，我代表紅紅一家向你說聲謝謝！數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，對(duì)紅紅的新居進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。五、問題討論，拓展延伸。師 ：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)的知識(shí)有了一定的了解，所想老師想出一道小難題考考你們 ，有信心完成嗎?請(qǐng)看問題卡片，想一想圖形a和圖形b誰的周長(zhǎng)長(zhǎng)？生12：圖形a的周長(zhǎng)長(zhǎng)。生13：圖形b的周長(zhǎng)長(zhǎng)。生14：圖形a和圖形b的周長(zhǎng)一

12、樣長(zhǎng)。師：看來大家的答案有3種，哪一種是正確的呢？我需要你們給我一個(gè)有利的證據(jù)，咱們分組合作，可以動(dòng)腦分析，也可以利用手中的工具量一量，結(jié)果自然會(huì)見分曉。開始吧?。▽W(xué)生分組合作，教師巡視指導(dǎo)）師：這回你們找到正確答案了嗎？生15：我們組把圖形a和圖形b剪下來量了量，發(fā)現(xiàn)它們的周長(zhǎng)一般長(zhǎng)。師：怎樣量的？能演示一下嗎？生16：我們用直尺分別去量?jī)蓚€(gè)圖形的長(zhǎng)和寬，再用細(xì)繩分別量它們不規(guī)則的邊線，把它們倆所有的邊線加起來發(fā)現(xiàn)一般長(zhǎng)。師：還有沒有其他的方法？生17：我是思考出來的，我利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)知道圖形a和圖形b的寬和長(zhǎng)一樣長(zhǎng)，再想他們里面都用的是同一條線段，所以他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。師：你真是

13、一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)。拓展問題環(huán)節(jié)學(xué)生通過剪圖形比較周長(zhǎng)的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)積極動(dòng)腦，善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和愿望。 創(chuàng)設(shè)了問題動(dòng)境。六、總結(jié)交流，暢談收獲。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問題。你能談?wù)勛约旱氖斋@和感受嗎?生18：我知道了圍成一個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。生19：我學(xué)會(huì)了如何測(cè)量周長(zhǎng)。生20：我知道了測(cè)量的一些簡(jiǎn)便方法。師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望在今后的學(xué)習(xí)中大家能夠再接再勵(lì)！（宣布下課）通過反思和修改，這節(jié)課上的比較成功，得到了教師的好評(píng)。同時(shí)，對(duì)“創(chuàng)情境，設(shè)動(dòng)境，體現(xiàn)學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：一、關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，向?qū)W生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探索中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能、思想和方法，同時(shí)獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的開放。新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時(shí)空、思維方式、評(píng)價(jià)形式的開放等等。本節(jié)課設(shè)計(jì)