小學思想品德課論文[1]

1、 小學思想品德課論文【關鍵詞】 小學 思想品德小學思想品德課是一門典型的育人課程，是對學生實施公民道德教育的主渠道。在思品課教學中如何進行心理健康教育，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。教育部新頒布的九年義務教育小學思想品德課是指導思品學科教學的綱領性文件，就現行思品教材而言，都重視對學生進行心理健康教育，但就其中的方法來說，則尚存在欠缺。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學生的道德能力發(fā)展更具有指導意義。因此，探討小學思品課教學過程中的心理健康教育方法，對于提高思想品德教育的實效性，確是當務之急?，F在筆者就小學思品課教學中五種常用的心理健康教育策略作些探討。 1.明理法 小學生心

2、理品質的形成是以他們的道德認識為基礎的。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學生的道德認識，引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質，達到心理健康教育的目的。 學生的心靈是純潔無瑕的，教師在思品教學過程中，著重點在于通過課程的教學來塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。小學階段是人生的起步階段，學生是國家的未來，對學生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重?？梢姡谛W思品課教學中，通過明理方法進行教學，在提高小學生道德認識的同時，也培養(yǎng)了他們良好的心理品質。 2.陶冶法 和諧、愉悅的環(huán)境有利于學生健康心理品質的形成。陶冶法就是努力

3、營造良好的教學環(huán)境，如建設良好的班集體、創(chuàng)設優(yōu)良的校風、設置成功教育的情境等等，使學生的身心于潛移默化中得到陶冶。為了培養(yǎng)學生開朗的性情，陶冶他們的情操，小學教師在思品課教學中應該設法陶冶學生的心靈。凡是在寬容、大度、不斤斤計較等方面有進步的同學，就能得到一個相應的榮譽稱號，并且他的名字還要被寫上“班級之最”光榮榜。這樣，就在班級營造起了一種和睦相處、團結互愛、積極向上的氛圍。久而久之，這個班學生的情感得到了熏陶，自信心得到了增強，學習勁頭更足了，班上因一點小事而相互吵鬧的現象也就基本絕跡了。小學生的心理比較脆弱，而且?guī)熒g的行為方式和人格特質往往會對學生的心理產生較大影響。因此，在思品課教

4、學中有機滲透心理健康教育因素，使學生在一個和諧快樂的環(huán)境中學習和生活，這從某種角度上說就是對小學生情感的一種積極的陶冶。 3.感染法 人的情感總是相互感染的。感染法就是教師不但用自己健康美好的情感與言行去感染學生，而且充分挖掘教材，積極促進學生間的交往，使良好的情感相互感染，不斷增強。小學思品教學不能光限于書本和課堂教學，要讓教學產生良好的效果，關鍵在于教學內容能在學生中間產生共鳴。作為教學主體的學生，不能僅僅把他們看成教學灌輸的對象，特別是在豐富多彩的家庭和社會生活中，學生對某些社會事物的看法，往往會對其心理發(fā)展產生較大的影響。因此，在思品課的教學中，要打破傳統(tǒng)的課堂灌輸教學，努力著眼于對學

5、生的啟發(fā)和引導，運用情景和音像設備，以達到教學目的。 4.示范法 青少年模仿性較強，他們常常以他人的人格行為作為自己的仿效對象，然后以特定的方式在自己身上再現出來，并逐步內化為心理品質。所謂示范法，就是為學生提供榜樣，指導他們去模仿。這些榜樣，首先應該是教師自身，其次是教材中涉及到的領袖、偉人、科學家和英雄人物，再次是學生平時生活中接觸到優(yōu)秀人物，特別是學生中間的先進人物。在教學的基礎上，我們應因勢利導，還可與小區(qū)居委會聯合，將學生帶到居民社區(qū)，進行衛(wèi)生、幫教、助殘實踐活動，從而提高小學生的道德認識和心理健康水平。 5.鍛煉法 心理品質的形成都是學生自覺地參加社會實踐的結果。鍛煉法，就是針對學生心理發(fā)展特點，組織豐富多彩的活動，提出一定的行為要求，引導學生積極參與，使他們在活動中得到鍛煉，從而增強集體觀念，培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。例如，結合每年的春游、秋游，學?？山M織學生進行遠足活動，并且要求他們不帶零食，只帶開水。這樣做既培養(yǎng)了學生艱苦樸素的精神，又促進了他們的互助、頑強、堅毅等良好心理品質的形成?？傊?，小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的過程。小學教師要在思品課教學中