分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿馬麗媛

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)幾分之一尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家好！我叫馬麗媛，來(lái)自于廣河縣城關(guān)小學(xué)。首先感謝教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)舉辦此次說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，為每一位教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向并提供了廣闊的交流、教研、發(fā)展的平臺(tái)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第7單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一。一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容 本單元共有 課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。今天我所說(shuō)的是第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一。2、 教材的編排意圖?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次

2、擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次質(zhì)的飛躍，無(wú)論是在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。3、 本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用。 本課是整個(gè)單元的起始課， 幾分之一既是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對(duì)以后認(rèn)識(shí)幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算起著至關(guān)重要的作用，認(rèn)識(shí)幾分之一是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”。2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 2011年版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點(diǎn)。并提出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)，并從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面具體闡述。為此本節(jié)課我特制訂以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：初步理解分?jǐn)?shù)的

3、意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用幾分之一來(lái)表示生活中的一些現(xiàn)象。 能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、觀察比較、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決的能力。 情感目標(biāo)：經(jīng)過(guò)觀察、操作等學(xué)習(xí)過(guò)程感受獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得把一個(gè)物體平均分成或干分，每份就是他的幾分之一，并用學(xué)到的幾分之一來(lái)表示生活中的一些現(xiàn)象。 四、學(xué)情分析小學(xué)生從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí)。

4、五、教法與學(xué)法（1） 說(shuō)教法 新課標(biāo)的基本理念將2001版中的三句話改為現(xiàn)在的兩句話：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。并將2001版中的“雙基”改為現(xiàn)在的“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此本節(jié)課我運(yùn)用：講解、啟發(fā)引導(dǎo)、利用多媒體演示、情景激趣、直觀教具等教學(xué)方法，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)基本理念和夯實(shí)“四基”知識(shí)進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。（2） 說(shuō)學(xué)法 本節(jié)課教師引導(dǎo)，努力把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流、討論展示

5、等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。（3） 說(shuō)教具與學(xué)具的準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：課件及正方形紙四張。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色蠟筆、相同正方形紙四張、剪刀一把。 六、說(shuō)教學(xué)程序。（1） 課前一分鐘 城關(guān)小學(xué)為了夯實(shí)基礎(chǔ)，特別提出和重視課前一分鐘活動(dòng)既：一分鐘計(jì)算、朗讀、演講、表演等，為此我設(shè)計(jì)了10道口算題。（2） 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境要走進(jìn)學(xué)生身邊的生活：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又高于現(xiàn)實(shí)生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形經(jīng)驗(yàn)的提煉與結(jié)晶。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力

6、。所以我設(shè)計(jì)了中秋節(jié)老師分月餅給兩個(gè)小朋友的情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是每次分都能分成整塊，產(chǎn)生對(duì)整數(shù)以外的數(shù)需求，激發(fā)學(xué)生興趣。接著請(qǐng)學(xué)生想一想你想”怎么畫(huà)出一半？”引發(fā)學(xué)生思考.讓“平均分”在學(xué)生的腦中再次被加深印象，在平均分老師手中一塊月餅的模型后出示½。追問(wèn)學(xué)生之前見(jiàn)過(guò)像½這樣的數(shù)嗎？在哪見(jiàn)到的？ 拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。 （三）講授新課 新課標(biāo)指出教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 1.動(dòng)手操作，促進(jìn)內(nèi)化 初步認(rèn)識(shí)了二分之一后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從手工紙里任選一個(gè)自己喜

7、歡的圖形，折一折、涂一涂，分別得出這幾種圖形的二分之一。接著讓學(xué)生任選一個(gè)圖形，和同桌說(shuō)一說(shuō)二分之一的含義。再次進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，同時(shí)也把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)二分之一的理解。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)“這些圖形都是平均分成兩份，陰影部分是其中一份，都可以用二分之一來(lái)表示?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分為后面學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、教師順勢(shì)引路，巧妙遷移 在學(xué)生折出了二分之一后，我在課件上出示一個(gè)圓把它平均分成4份，在涂色一份上寫(xiě)二分之一。細(xì)心的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)老師寫(xiě)錯(cuò)了，這樣就把全班學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，巧妙地引出四分之一。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要平均分還可以有1/5

8、 1/6 1/7 1/8就在這時(shí)我告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)的就是像½這樣由平均分而產(chǎn)生的數(shù)“分?jǐn)?shù)”。揭示課題。接下來(lái)讓學(xué)生任選圖形折一折，看看你還能涂出幾分之一？在學(xué)生的匯報(bào)中注意強(qiáng)調(diào)平均分的重要性。使其在自主創(chuàng)新的過(guò)程中，深化對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。 然后以½為例，引導(dǎo)學(xué)生思考“每個(gè)人都有自己名字，分?jǐn)?shù)的各部分都要有自己的名字”在師生的交流中共同為分?jǐn)?shù)的各部分命名，并把分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法教學(xué)和分?jǐn)?shù)各部分名稱的教學(xué)相結(jié)合。 展示從學(xué)生手中隨機(jī)取得的由兩組相同圖形折出的幾分之一，組織學(xué)生交流哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的分?jǐn)?shù)越多每一份就越少。 3、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái) 新課標(biāo)提

9、出合作探究活動(dòng)應(yīng)：?jiǎn)l(fā)式設(shè)計(jì)和分層活動(dòng)的預(yù)案，為每一個(gè)學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的條件和空間。合作探究問(wèn)題著力點(diǎn)：教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)處。為突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在教學(xué)例2時(shí)我要求同學(xué)們小組合作討論。折出正方形的1/4，并討論完成你能根據(jù)每個(gè)圖形下面給出的分?jǐn)?shù)涂出它的幾分之一嗎？ 通過(guò)討論、交流、展示讓學(xué)生之間互相影響、共同進(jìn)步。使學(xué)生間有直接交流合作的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高，提高課堂的參與度。（4） 鞏固練習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)。 在本節(jié)課我設(shè)計(jì)的練習(xí)是：從生活情境圖中，同學(xué)們能找到那些分?jǐn)?shù)？設(shè)計(jì)這一練習(xí)題的理念是：新課標(biāo)中提出的把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)

10、知特點(diǎn)，消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，不僅有利于理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且更有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不再，同時(shí)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （五）拓展延伸。 新課標(biāo)基本理念中提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。拓展延伸就是為適應(yīng)學(xué)生學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展而設(shè)計(jì)的，通俗的說(shuō)就是解決學(xué)困生吃不消而優(yōu)等生吃不飽的問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了創(chuàng)分?jǐn)?shù)：觀察學(xué)具你們能折出整個(gè)圖形的幾分之一？（6） 情感測(cè)驗(yàn) 新課標(biāo)提出評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表