《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版五年級語文上冊教案 草帽計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：草帽計(jì)是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，設(shè)下計(jì)策，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。設(shè)計(jì)理念：閱

2、讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會人物的神機(jī)妙算找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。教學(xué)目的：1. 指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能

3、。2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個必要因素，用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過程，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。3找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程，感悟賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1由單元主題導(dǎo)入新課板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？2質(zhì)疑激趣板書：草帽。師：我們今天來學(xué)習(xí)草帽計(jì)?？吹秸n題大家都知道這是一個與草帽有關(guān)的計(jì)謀。你一定想知道什么是草帽計(jì)？

4、首先讓我們一起來了解一下故事的歷史背景3、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時的歷史背景師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個故事草帽計(jì)。二、整體感知，了解梗概1、學(xué)生自由閱讀課文師：課文圍繞草帽寫了一個什么計(jì)策呢？請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。,讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑（教師巡視學(xué)生讀書情況）2、集體正音：面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的在正音的過程中，幫助學(xué)生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地

5、。三、精讀課文，分析課文內(nèi)涵1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)（1）自讀課文1、2自然段，思考：紅軍所面臨的危險(xiǎn)局勢是什么？哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時天氣炎熱？（指名讀齊讀）哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？聽到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的?從中你可體會到什么? 戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。一是紅軍訓(xùn)練有素，紀(jì)律嚴(yán)明。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！假如你現(xiàn)在是一名紅軍戰(zhàn)士,你怎么想？賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？用“賀龍看到_ ，心想_ 。”

6、的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時具體情況：當(dāng)時是炎夏、天氣酷熱；紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵；賀龍選擇了一塊山場（根據(jù)學(xué)生的理解，適時板畫當(dāng)時的情況）學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。（二）敵人中計(jì)1、過渡：敵人真的會像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？請帶著下面的問題讀課文三、四自然段敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說明了什么?白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應(yīng)該注意什么？（指名讀評議齊讀）白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）敵人怎么會這么

7、輕易的中計(jì)？幫助學(xué)生梳理：天熱敵人搶草帽；飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施（板書：天氣、心理、地形）白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？2. 齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？（體會賀龍的神機(jī)妙算）小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長征。四、拓展延伸1、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？2、講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。五、作

8、業(yè)：你能用盡量少的文字來概述一下草帽計(jì)嗎？ 北師大版五年級上冊草帽計(jì)說課稿說教材分析 草帽計(jì)是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。 學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。說設(shè)計(jì)理念

9、 閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會人物的神機(jī)妙算。說教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾

10、個必要因素。重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。說教學(xué)過程 第一步，先揭示課題，談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征?！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。由你是怎么理解的這個“計(jì)”字？引起全文的學(xué)習(xí)。第二步，初讀課文時，請同學(xué)們快速地課文，讀準(zhǔn)生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進(jìn)入，自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來表達(dá)?？粗@句話你有哪些想研究的問題？第四步，重點(diǎn)解讀。圍繞這句話，展開對2-4自然段的學(xué)習(xí)，2-4自然段寫了事

11、情的經(jīng)過，是全文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處。第五步，總結(jié)全文，課外延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺得賀龍是個怎樣的人??？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集來讀一讀。 在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 在語文教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授語文知識，發(fā)展學(xué)生的思維與語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢？在教學(xué)中，我是這樣做的：一、巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,

12、因此,在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流，讓其“暗中摸索”。我們認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。二、創(chuàng)設(shè)閱讀的空間?！敖煺叱?，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由

13、興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動。三、誘導(dǎo)閱讀的渴望。有研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，充分挑逗孩子們讀的意識，誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚(yáng)喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。我每兩周安排一次班隊(duì)課舉行“故事會”，每位學(xué)生準(zhǔn)備12個故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極

14、大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，學(xué)生書包中?？梢姷桨籽┕鞲窳滞挼葧?，豐富了學(xué)生的頭腦。還有一個方法被證實(shí)是行之有效的，教師可以向?qū)W生講述一些生動、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書中，鼓勵學(xué)生自己去閱讀。四、寓教于法，使學(xué)生會讀書課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記.根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿

15、句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。五、依托各類朗讀評價，激發(fā)興趣新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受，而不是借學(xué)生的口說教師想說的話，并為他們提供“與人交流”的機(jī)會。閱讀教學(xué)中，讀要充分，讀要有指導(dǎo)，讀要有層次。指導(dǎo)時要充分發(fā)揮評價的作用，評價的方式多樣化，如，教師讀學(xué)生評，學(xué)生讀教師評，學(xué)生讀學(xué)生評，自己讀自己評；評價的語言富于變化而且情趣化，可以巧妙結(jié)合課文內(nèi)容贊賞或委婉地提示。六、讓音樂走進(jìn)小學(xué)語文閱讀課堂有位理論家曾這樣說：“音樂是不需要中介的語言，它往往通過直感式的體驗(yàn)、讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激起人們的類似聯(lián)想?！闭Z文與音樂有著天然的、廣泛的聯(lián)系，語文學(xué)科的綜合性決定了它與其他學(xué)科的相互包含，相互滲透。讓語文教學(xué)走進(jìn)音樂，讓音樂走進(jìn)語文教學(xué)，課堂會是另一番天地，學(xué)生會因此有一個愉悅的學(xué)習(xí)情境，語文學(xué)習(xí)會在愉悅中得以提升。把音樂因素引入神圣的語文課堂，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、在愉悅中領(lǐng)悟、在享受中提高。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂課堂中，在適當(dāng)?shù)臅r候，播放或清唱一首能與課文高度匹配的歌曲，這樣能給語文教學(xué)平添無窮魅力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，使語文教學(xué)形式豐富多彩。 由于學(xué)法