233課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)

1、23.3 課題學(xué)習(xí) 圖案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 利用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)的這些圖形變換中的一種或組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出稱心如意的圖案 通過復(fù)習(xí)平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的知識，然后利用這些知識讓學(xué)生開動腦筋，敝開胸懷大膽聯(lián)想，設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的圖案 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1重點(diǎn)：設(shè)計(jì)圖案 2難點(diǎn)與關(guān)鍵：如何利用平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或它們的組合得出圖案 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 小黑板、三角尺 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （學(xué)生活動）請同學(xué)們獨(dú)立完成下面的各題1如圖，已知線段CD是線段AB平移后的圖形，D是B點(diǎn)的對稱點(diǎn)，作出線段AB，并回答，AB與CD有什么位置關(guān)系2如圖，已知線段CD，作

2、出線段CD關(guān)于對稱軸L的對稱線段CD，并說明CD與對稱線段CD之間有什么關(guān)系？3如圖，已知線段CD，作出線段CD關(guān)于D點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90的旋轉(zhuǎn)后的圖形，并說明這兩條線段之間有什么關(guān)系？老師點(diǎn)評：1AB與CD平行且相等； 2過D點(diǎn)作DEL，垂足為E并延長，使ED=ED，同理作出C點(diǎn)，連結(jié)CD，則CD就是所求的CD的延長線與CD的延長線相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)在L上并且CD=CD 3以D點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)后CDCD，垂足為D，并且CD=CD 二、探索新知 請用以上所講的平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)等圖形變換中的一種或組合完成下面的圖案設(shè)計(jì) 例1（學(xué)生活動）學(xué)生親自動手操作題 按下面的步驟，請每一位同學(xué)完成一個別致的圖案

3、（1）準(zhǔn)備一張正三角形紙片（課前準(zhǔn)備）（如圖a） （2）把紙片任意撕成兩部分（如圖b，如圖c） （3）將撕好的如圖b沿正三角形的一邊作軸對稱，得到新的圖形 （4）并將（3）得到的圖形以正三角形的一個頂點(diǎn)作為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)，得到如圖（d）（如圖c）保持不動） （5）把如圖（d）平移到如圖（c）的右邊，得到如圖（e） （6）對如圖（e）進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，使得到一個別致美麗的如圖（f）的圖案老師必要時(shí)可以給予一定的指導(dǎo) 三、鞏固練習(xí) 教材P78 活動1 四、應(yīng)用拓展 例2（學(xué)生活動）請利用線段、三角形、矩形、菱形、圓作為基本圖形，繪制一幅反映你身邊面貌的圖案，并在班級里交流展示 老師點(diǎn)評：老師點(diǎn)到為止，

4、讓學(xué)生自由聯(lián)想，老師也可在黑板上設(shè)計(jì)一、二圖案 五、歸納小結(jié) 本節(jié)課應(yīng)掌握： 利用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)的圖形變換中的一種或組合設(shè)計(jì)圖案 六、布置作業(yè) 1教材P78 活動2 P80 綜合運(yùn)用4、5、6、7 2選用作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì) 一、選擇題1在圖所示的4個圖案中既包含圖形的旋轉(zhuǎn)，還有圖形軸對稱是（ ）2將三角形繞直線L旋轉(zhuǎn)一周，可以得到如圖所示的立體圖形的是（ ） 二、填空題 1基本圖案在軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變化的過程中，圖形的_和_都保持不變2如上右圖，是由_關(guān)系得到的圖形 三、綜合提高題 1（1）圖案設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行圖設(shè)計(jì)時(shí)，常常用一個模具板來設(shè)計(jì)一幅幅美麗漂亮的圖案，你能說出用同一模具板設(shè)計(jì)出的兩個圖案之間是什么關(guān)系嗎？ （2）現(xiàn)利用同一模具板經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱設(shè)計(jì)一個圖案，并說明你所表達(dá)的意義 2如圖，你能利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱這樣的變化過程來分析它的形成過程嗎？答案:一、1D 2B二、1形狀 大小