二、桂林山水

1、二、桂林山水課題：桂林山水教學目標知識與能力1.學習本課生字.理解重點句子. 2通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 3學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。 4指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想過程與方法賞析重點語句，體會文章情感情感與態(tài)度激發(fā)學生對祖國山水的熱愛，學習作者的寫作方法教學重點了解桂林山水的特點想象其美景教學難點 學習作者觀察和表達的方法課時2課時教具準備學具準備板書設計總起：桂林山水甲天下漓江水：靜、清、綠桂林山水分述 桂林山：奇、秀、險總結：舟行碧波上，人在畫中游教學過程教學

2、環(huán)節(jié)教師活動學生活動時間活動效果評價及反思準備部分課前自學（先學環(huán)節(jié)）預習：自學內容自學要求布置預習內容：圈出生字詞并要求查字典明確意思之后標注在書上，查閱與桂林山水有關的資料，了解作者，畫出你感覺美得句子1、查字典明確生字讀音及意思，抄寫之后做到準確發(fā)音及書寫2.、準確流暢的朗讀全文3、勾畫語言優(yōu)美的句子并說說給你什么養(yǎng)的感受15分鐘基本部分1.預習匯報（后教環(huán)節(jié)）對布置的預習內容進行提問之后糾錯總結同桌之間交流所預習的內容，保留有爭議的部分提出來大家一起解決10分鐘2. 當堂訓練（1）訓練（2）提高（3）再訓練第一課時 一.整體感知 觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受

3、？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？為什么？ 二.檢查預習、質疑問難 1.指讀課文、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 （2）通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？ （3）小組交流預習后的初步感受。 （4）學生質疑問難。 2揭示課題、導入新課。 （1）導入語：（復習舊課導入新課） 在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就

4、學習桂林山水。（板書課題） （2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。 3出示圖、結合課后題進行提問。 （1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結合起來進行觀察。 （2）在分別看水和山時意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。 （3）說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。） （4）

5、學生試說圖意。 請學生說說漓江的水。 （深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。） 請學生說說桂林的山。 （近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。） 請學生說說山水交融的情景。 4圖文對照，理解課文，討論分段。 （1）指名朗讀課文。 （2）分小組討論，課文中哪些內容與課文

6、中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？ （課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。） （3）另外幾節(jié)主要寫什么？ （課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。） （4）討論分段。 第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）講桂林的水。 第三段（第3自然段）講桂林的山。 第四段（第4自然段）講桂林的山水美。 （5）按分好的段落指名朗讀課文。 第二課時 學習“總分總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、二.學習新課 1通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？ 2學習課文第一段。 （1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的用。） （2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。 （“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。） （3）指導朗讀，要讀出贊美

8、的感情和心情迫切的語氣。 （4）試背這一段，指名背誦。 3學習第二段 （1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？ （大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。） （2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論） （第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。） （3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。 （漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙

9、石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。） （4）學習這個排比句的寫法。 （先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。） （5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。 （6）指導朗讀 “真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。 “真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。 “真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。 （7）學生仿讀后齊讀。 （8）啟發(fā)想象漓江水“靜

10、、清、綠”是怎樣的一種意境。 假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？ 假如我們往江底看，可以看見什么？ 抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？ 4學習第三段。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主。 （1）分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？ （先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。） 觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？ a“

11、奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接 b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小

12、心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。 朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。 （桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰， 有山如象鼻，有山似飛龍。 有山如軍艦，有山似芙蓉。 有山如臥佛，有山似書童。 有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老農。 有山如將軍升帳，有山似左右侍從。） ，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W到黑板演示。 畫出這一段中的排比句，讀一讀。 引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。 指導朗讀 練習朗讀，讀出桂林山的奇

13、、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。） （啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？ A桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)怎樣的贊嘆？ B“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？ C桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？ 5學習第四段 （1）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游

14、覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。 （2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？ （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀） 山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？ （因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。 “畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收

15、藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。） （3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 6朗讀全文。 （三）總結擴展 1根據(jù)板書，要求學生簡要概括文章的主要內容。 2總結全文。 這篇課文是看圖學文，畫面與課文內容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。 3圍繞重點學會表達。 （1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （課文描寫了桂林山水

16、奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。） 2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。 （課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。） （3）結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結構上起什么作用？ （“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。）

17、 （4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？ （這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。） 4綜合訓練、發(fā)展技能。 （1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？ （2）有感情地朗讀課文。 （3）學習排比句及分號的用法。 （4）以一個小導游的身份，結合課文內容，指圖具體介紹桂林的山水。兵教兵1、初讀環(huán)節(jié)：同桌之間就字音進行糾正，互相說一說畫出的優(yōu)美的句子以及為什么對文中的四字詞語以及重難點字詞進行預習反饋，沒有查出來的留下來大家一起解決通過預習，說說你所知道的桂林山水的知識，并說說桂林山水給你一種什么感覺小組討論后進行發(fā)言，其他學生補充學生根據(jù)老師提示找出來文中是怎么概括桂林山水的根據(jù)文中的語句總結桂林山水的山和水分別有什么特點說說作者用了怎么樣的寫作手法來展示山水之美的，用了哪些