小學(xué)語文S版六年級下冊10《兩小兒辯日》比賽獲獎教案優(yōu)質(zhì)課公開課優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文S版六年級下冊10兩小兒辯日比賽獲獎教案優(yōu)質(zhì)課公開課優(yōu)秀教案1教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,領(lǐng)悟課文所表達的意思。2學(xué)情分析  由于文言文與現(xiàn)代文相比在詞語句式方面差別較大,所以能否正確地斷句,流利的朗讀,能否正確地理解每句話的意思是本課的教學(xué)重點,由于本年級學(xué)生對人生的哲理缺乏實際的生活經(jīng)驗,因此聯(lián)系生活實際來體會道理將是學(xué)習本課的難點。3重點難點創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對話形式,指導(dǎo)有感情地朗讀課文并背誦,弄明白每句話的意思,并嘗試用文本語言進行“辯斗”,感受祖國語言

2、的魅力。4教學(xué)過程4.1第二學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，定向?qū)W法一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣在上課之前老師問個問題:你認為咱們班是女生聰明還是男生聰明大家辯論得非常激烈,是誰聰明?事實勝于雄辯,咱們在學(xué)習課文時一見高低。今天我們要學(xué)的是一篇有關(guān)辯論的文言文兩小兒辯日活動2【講授】研讀課文體會感悟二、初讀課文  讀懂大意1、自讀課文,讀通讀順2、個別讀文,及時評價。3、結(jié)合注釋,理解意思三、抓住文眼  品析發(fā)現(xiàn)1、除了剛才我們運用的方法,今天我們再來學(xué)習一種新的方法。我們學(xué)習古詩有“詩眼”,古文也有“文眼”,“文眼”指的是一篇文章中能夠涵蓋中心

3、、揭示主題的詞語或句子,找找這篇文章的“文眼”是什么?“辯日”2、找出課文中與 “辯日”有關(guān)的句子,讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?3、學(xué)生匯報:兩小兒的觀點:日始出近,日中時遠;日初出遠而日中時近也。兩小兒的理由:近大遠小    近熱遠涼(師板書:車蓋盤盂    滄滄涼涼探湯)3、匯報發(fā)現(xiàn)。4、師指導(dǎo)讀句子四、深入理解 “辯斗”成趣1、兩小兒所說的,你們自身有體驗嗎?2、一個說早上近中午遠,一個說早上遠中午近。兩小兒各說各的觀點,各說各的理由,你不服我,我不服你,誰也不肯服誰,用書中的詞來說就是辯斗

4、3、你們是怎么理解辯斗的?同桌之間分好角色,然后大聲朗讀兩小兒辯斗的句子。4、表演辯斗。5、解釋原因用你所學(xué)的知識解釋兩小兒的困惑吧!五、續(xù)寫話題 領(lǐng)悟中心這個問題在今天看來,是多么的簡單,可是在古代,卻把博古通今的孔子給問住了,難怪兩小兒要笑曰:孰為汝多知乎?誰說你知識豐富?面對兩小兒的笑聲,孔子會怎么想?怎么說?請你寫一寫,可以用白話文來寫,就用孔子說:如果用文言文寫,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視)生匯報。活動3【活動】六、深入理解“辯斗”成趣1、兩小兒所說的,你們自身有體驗嗎?2、一個說早上近中午遠,一個說早上遠中午近。兩小兒各說各的觀點,各說各的理由,你不服我,我不服你,誰也不肯

5、服誰,用書中的詞來說就是辯斗3、你們是怎么理解辯斗的?同桌之間分好角色,然后大聲朗讀兩小兒辯斗的句子。4、表演辯斗。5、解釋原因用你所學(xué)的知識解釋兩小兒的困惑吧!活動4【練習】七、續(xù)寫話題領(lǐng)悟中心這個問題在今天看來,是多么的簡單,可是在古代,卻把博古通今的孔子給問住了,難怪兩小兒要笑曰:孰為汝多知乎?誰說你知識豐富?面對兩小兒的笑聲,孔子會怎么想?怎么說?請你寫一寫,可以用白話文來寫,就用孔子說:如果用文言文寫,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視)生匯報?；顒?【作業(yè)】八、介紹出處提出希望      兩小兒辯日選自列子.湯問這本書中還記錄了許多像兩小兒辯日這樣有趣又充滿智慧

6、的小故事,同學(xué)們課后可以多讀一讀。這個故事雖然發(fā)生在兩千五百多年以前,但是,兩小兒獨立思考,大膽質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì);孔子實事求是、虛心好學(xué)的精神,卻傳承至今,這美好的品質(zhì)卻像每天升起的太陽,閃著智慧的光芒,希望你們的明天也像今天一樣,用智慧的頭腦辯出精彩的未來!活動6【作業(yè)】教學(xué)反思       教學(xué)兩小兒辯日這篇文言文,為了能有效提高學(xué)習效果,我從多方面去精心構(gòu)思,最后決定摒棄串講的模式,貫徹課改精神,采用新的教學(xué)方法,就是相信學(xué)生的學(xué)習能力,讓他們自主學(xué)習,充當學(xué)習的主人。一節(jié)課下來,我感覺效果還算不錯,學(xué)生自我感覺也相當好。  &#

7、160; 短短的四十分鐘內(nèi),我覺得以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的:    1、在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了多種方案,最后決定由“辯”字入手。并以男生女生互相比誰更聰明這樣的話題激起學(xué)生的的辯斗之心,果然,同學(xué)們的興趣一下子上來了,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生有了研究的興趣,學(xué)習積極性非常高。 2、課前,學(xué)生如果對課文進行了充分的預(yù)習,那么在課堂上將起到事半功倍的效果。我精心設(shè)計了這課的預(yù)習導(dǎo)航:、抓住文眼“辯日”。(2)、認真讀課文,根據(jù)注釋理解意思。(3)、再讀課文,用“”畫出含有“日”字的句子,并說說你讀懂了什么?(5)、讀了這篇課文,你明白了什

8、么?讓學(xué)生有的放矢的進行預(yù)習。事實證明,這種預(yù)習是有效的。課堂上學(xué)生是各抒己見,很多見解都非常到位。對于兩小兒提出的觀點及理由,通過生生之間、師生之間的辯斗,再利用收集的課外資料,用當今科學(xué)的觀點做出解釋,使學(xué)生了解了不同時間太陽的涼熱與日地距離的遠近沒有關(guān)系。3、在課堂上,我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習課文,而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生先弄清本文的重點“辯日”之謎,再引出“孔子不能決也”,從而得出“辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對課文興趣盎然。不足之處: 1、我一直認為學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。但在實施教學(xué)時,這種方法卻沒有得到很好的體現(xiàn),而且因為文言文的節(jié)奏比較難以把握,老師應(yīng)該進行范讀,我也沒做到。 2、學(xué)生根據(jù)注釋理解文意,在進行全班交流時,由于看到時間緊迫,所以使得交流有點倉促,流于形式,沒有達到交流的目的。3、本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解:肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都比較深刻,好些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實際進行闡述,但中下層學(xué)生則理解不到位。課堂應(yīng)是每個學(xué)生的課堂,教師應(yīng)對學(xué)生的闡述及時進行評價與引導(dǎo)。再教設(shè)計: 學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀