高中生物科學史科學家成就實驗大全

1、序號探究歷程時間科學家重要發(fā)現及觀點意義及其他1細胞學說建立的過程必修一P10-111665年【英】虎克發(fā)現細胞并命名1838年1839年【德】施萊登和施旺細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用新細胞可以從老細胞中產生細胞學說揭示細胞統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎細胞學說的建立標志著生物學的研究進入細胞水平，極大地推進力生物學的研究進程1858年【德】魏爾肖細胞通過分裂產生新細胞對細胞學說的重要補充2生物膜結構的探究歷程必修一P65-6719世

2、紀末歐文頓膜是由脂質組成的1925年兩位荷蘭科學家紅細胞中脂質在空氣-水界面上鋪展的單分子層面積恰為紅細胞表面積的2倍。細胞膜中的脂質分子必然排列為連續(xù)的兩層1959年羅伯特森在電鏡下看到了細胞膜清晰地暗-亮-暗的三層結構，提出生物膜的模型，即所有的生物膜都由蛋白質-脂質-蛋白質三層結構構成，把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構1972年桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型3酶本質的探索必修一P81-821773年【意】帕蘭札尼研究鷹的硝化作用，證明胃液中含有消化肉塊的物質，胃具有化學性硝化作用。1857年【法】巴斯德提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在，沒有活細胞的參與，糖類是不可能變成酒精的【德】李比希認

3、為發(fā)酵的是酵母細胞中的某些物質，但這些物質至于在酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用【德】畢希納將引起發(fā)酵的物質稱為釀酶1917年【美】薩姆納認為酶是蛋白質，證明脲酶是蛋白質科學家又相繼獲得胃蛋白酶、胰蛋白酶等酶的結晶，并證明這些酶都是蛋白質20世紀80年代【美】切赫和奧特曼發(fā)現少數RNA也具有生物催化功能序號探究歷程時間科學家重要發(fā)現及觀點意義及其他4光合作用的探究歷程必修一P101-1021771年【英】普利斯特利經實驗證實，植物可以更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣有人重復實驗卻得到完全相反的結論1779年【荷】英格豪斯普利斯特利的實驗只有在陽光照射下才能完成；植物體只有綠葉才能更新

4、污濁的空氣1785年，由于發(fā)現了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳1845年【德】梅耶植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來1880年【德】恩格爾曼把載有水綿和好氧細菌的裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細光束照射水綿，通過光學顯微鏡觀察，好氧細菌向葉綠體被光照射到的部位集中，證明：氧是葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物光合作用場所。1864年【德】薩克斯證明光合作用產生淀粉。實驗：把綠葉先放在暗處放置幾個小時，目的是消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質。讓葉片一半曝光，另一半避光。過了一段時間后，用碘蒸氣處理，曝光一半呈深藍色，遮光的一半則沒有顏色變化1941

5、年【美】魯賓和卡門用同位素標記法，證明光合作用釋放的氧氣來自水20世紀40年代【美】卡爾文用小球藻做實驗探明了CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑，稱卡爾文循環(huán)5遺傳因子的發(fā)現孟德爾孟德爾第一定律必修二P2-7由一對相對性狀的雜交實驗以及測交實驗得到的實驗結果，歸納為孟德爾第一定律，又稱分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合，在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代不能叫基因分離定律研究方法：假說-演繹法孟德爾第二定律P9-11由兩對相對性狀的雜交實驗以及測交實驗得到的實驗結果，歸納為孟德爾第二定律，又

6、稱自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合研究方法：假說-演繹法序號探究歷程時間科學家重要發(fā)現及觀點意義及其他6基因在染色體上必修二P27-301903年【美】薩頓基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的。也就是說，基因就在染色體上，因為基因和染色體行為存在著明顯的平行關系1 研究方法：類比推理法2 類比推理與假說一演繹法比較：假說-演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題 通過推理和想象提出解釋問題的假說據假說進行演繹推理通過實驗檢驗演繹推理的結淪若實驗結果與預期結論相符，證明假說是正確的；反之

7、，假說是錯誤的。類比推理法：將未知事物同已知事物的性質類比，依據其相似性，提出關于未知事物某些性質的假說類比推理得出的結論，并不具備邏輯的必然性，其正確與否，有待觀察及實驗檢驗。【美】摩爾根果蠅雜交實驗：純合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅；結論：性狀分離為3：1，果蠅的紅眼和白眼性狀受一對等位基因控制白眼性狀的表現總是與性別相聯系。測交驗證：雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅；結論：實驗結果與理論上相同紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雌蠅：白眼雄蠅=1:1:1:1；結論：決定果蠅紅眼和白眼的基因在X染色體上基因位于染色體上的實驗依據3 研究方法：假說-演繹法基因在染色體上呈現行排列7DNA是主要的

8、遺傳物質必修二P43-461928年【英】格里菲思體內轉化實驗：結論：已加熱殺死的S型細菌體內含有“轉化因子”，促使R型無毒細菌轉化為S型有毒細菌1944年【美】艾弗里體外轉化實驗：結論：DNA是遺傳物質序號探究歷程時間科學家重要發(fā)現及觀點意義及其他7DNA是主要的遺傳物質必修二P43-461952年赫爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗：1 噬菌體的復制式增殖過程2 32P噬菌體侵染大腸桿菌：35S噬菌體侵染大腸桿菌：3 結論：DNA是遺傳物質煙草花葉病毒的重組實驗8DNA分子的結構必修二P47-48威爾金斯和富蘭克林DNA衍射圖譜為DNA分子的結構提供數據基礎1953年【美】沃森【英】克里克構建

9、DNA雙螺旋結構模型9基因對性狀的控制1957年【英】克里克中心法則的提出序號探究歷程時間科學家重要發(fā)現及觀點意義及其他10現代生物進化理論的由來必修二P110-113【法】拉馬克進化學說：提出地球上的所有生物都不是神造的生物是由低等到高等逐漸進化的核心思想：生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳歷史上第一個提出比較完整的進化學說，但核心思想錯誤【英】達爾文自然選擇學說：過度繁殖生物斗爭遺傳變異適者生存對生物進化的原因提出了合理的解釋揭示了生命現象的統(tǒng)一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進化的結果促進了各個分支學科的發(fā)展11內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)必修三P7-9【法】貝爾納推測內

10、環(huán)境的穩(wěn)態(tài)主要依賴于神經系統(tǒng)的調節(jié)【美】坎農提出了穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制：內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是在神經調節(jié)和體液調節(jié)的共同作用下，通過集體的各種器官、系統(tǒng)分工合作，協(xié)調統(tǒng)一而實現的12促胰液素的發(fā)現必修三P23-24【法】沃泰默實驗發(fā)現：把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內會引起胰腺分泌胰液。若直接稀鹽酸注入狗的血液中則不會引起胰液的分泌。他進而切除了通向這段小腸的神經，只留下血管，再向小腸內注入稀鹽酸，發(fā)現這樣依能促進胰液分泌。他對這一結果的解釋是：這是一個非常頑固的神經反射。之所以說它頑固，是由于小腸上微小的神經難以剔除干凈1902年【英】斯他林和貝利斯假設：這不是神經反射而是化學調節(jié)在鹽酸的作用下，小腸黏膜可

11、能產生了一種化學物質，這種物質進入血液后，隨血液到達胰腺，一起胰液的分泌。驗證：把狗的一段小腸剪下，刮下黏膜，把黏膜與稀鹽酸混合加砂子磨碎，制成提取液，將提取液注射到同一條狗的靜脈中，發(fā)現能促進胰腺分泌胰液。這證明了他們的假設是正確的。他們把小腸黏膜分泌的這種化學物質稱作促胰液素。促胰液素是人們發(fā)現的第一個激素巴甫洛夫證實了斯他林和貝利斯的觀點序號探究歷程時間科學家重要發(fā)現及觀點意義及其他13植物生長素的發(fā)現必修三P46-481880年【英】達爾文實驗：胚芽鞘受到單側光照射切去胚芽鞘的尖端用錫箔小帽罩住胚芽鞘的頂端，單側光照射用錫箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段，單側光照射胚芽鞘尖端結論：胚芽鞘尖端感受單側光刺激，產生某種“影響”，造成伸長區(qū)背光側生長快1910年鮑森·詹森實驗證明：胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部191