建立學校共同愿景-促進教師和學校共同成長

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上建立學校共同愿景，促進教師和學校共同成長學校愿景，是一個學校的教師共同持有的對未來希冀的景象，它創(chuàng)造出眾人一體的感覺，并使這個感覺遍布到整個學校的活動中，而使整個活動融匯起來。它有三個基本要素：大家愿意看到的、大家愿意為之努力的、通過努力可以一步一步接近的。一所學校如果沒有愿景，就像一艘沒有航舵的船，是一列失去軌道的列車。學校管理最重要的主體是教師和學生。因此，學校要建立以人為本的行政管理系統(tǒng)，尊重人格，給教師發(fā)展的空間；堅持以教師為本的真情投入，以誠相見，知人善任；實施以學生為本的創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，重視培養(yǎng)學生合作交際的能力和可持續(xù)發(fā)

2、展的潛能。校長是愿景執(zhí)行最重要的主體，校長應(yīng)帶領(lǐng)教職員工制訂科學的學校愿景，促進教師和學校共同成長。一、制訂科學的學校愿景學校愿景是學校管理的一個重要方面，它能激發(fā)學校辦學的主體意識，對校長的辦學水平提出較高的要求。中小學校在制定學校愿景時應(yīng)具有廣闊的視野、深刻的戰(zhàn)略思維、富于創(chuàng)新精神。這種變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、在制定學校愿景之前，應(yīng)對學校的過去、現(xiàn)在和將來都有充分的認識和理解；學校愿景不是平面的，而是立體的。學校共同愿景要求我們一要看過去，二要看將來。不分清過去，學校發(fā)展就忽視了自身的基礎(chǔ)與經(jīng)驗，愿景就成了對學校工作的某種技術(shù)性安排；不研究未來，不了解國家、社區(qū)、學?？赡馨l(fā)生的變化

3、，不了解國內(nèi)外教育發(fā)展的新思想、新趨勢，就難以找到學校未來發(fā)展的準確方向，規(guī)劃就失去了戰(zhàn)略引領(lǐng)的功能。2、應(yīng)將促進學生的進步和成績的提高作為愿景的核心；把學生和學生的學習作為戰(zhàn)略要素放在學校愿景的核心地位，圍繞對學生狀況的分析展開愿景編制工作，要從戰(zhàn)略角度對學生的發(fā)展情況進行系統(tǒng)的描述。3學校愿景應(yīng)是經(jīng)過教師廣泛討論而形成的；學校共同愿景，是全體教職工積極參與討論而確立的發(fā)展目標。是學校發(fā)展希望達到的圖景，是一種意愿的表達。它可以團結(jié)人、激勵人，把學校全體成員凝聚成一個共同體：它說明一個學校存在的目的和理由，能準確地反映學校的核心價值。共同愿景包括組織存在的價值、使命和目標，組織未來發(fā)展設(shè)想以

4、及達到目標的手段。共同愿景把個人愿景與組織愿景結(jié)為一體，激發(fā)個人對生命崇高意義的追求。共同愿景需要面對的三個關(guān)鍵問題，即“追尋什么”、“為何追尋”、“如何追尋”。4、重視建設(shè)一種健康向上的學校文化；把校園文化作為學校愿景的重要內(nèi)容。校園文化是學校教育的重要組成部分，它能給學生以潛移默化的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。所以，具有戰(zhàn)略性的學校愿景應(yīng)當把建設(shè)一種具有學校特色的校園文化作為其重要內(nèi)容，形成健康向上的校園文化。5、學校愿景不應(yīng)事無巨細、面面俱到，應(yīng)突出重點，有發(fā)展的主要切入點；學校愿景以學生學習與成長的實際為主

5、，不能只做表面文章，對問題的分析要有深度，對學校發(fā)展的有長遠思考。應(yīng)以教育教學工作為主線、為學校愿景實施的主要載體。6、學校愿景應(yīng)力爭得到社會和家庭的廣泛支持。學校愿景的形成具有豐富資源的外部環(huán)境。學校愿景要以國家教育方針為宗旨，以社會的發(fā)展為目標，以家庭的期望為基礎(chǔ)。學校發(fā)展的大思路和富于彈性的規(guī)劃，通過及時修正和調(diào)整學校愿景，來應(yīng)對學校長時間發(fā)展可能帶來的某種不確定性。要加強社會和家庭與學校的溝通、聯(lián)系。二、 教師個人成長當代世界科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，并正在掀起一場世界范圍內(nèi)的知識革命?？萍紕?chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的速度大大加快。一次性的學校教育已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展和社會變化的要求，

6、大量的知識要通過再學習、再實踐而獲??！那么，新時期教育者應(yīng)該如何適應(yīng)競爭、應(yīng)該如何創(chuàng)新發(fā)展呢？蔡元培先生認為：“教育者，非為以往；非為現(xiàn)在，專為將來”。對于我們教師而言，成為一名學習型教師，既是時代對學校教育的呼喚，更是教師自身成長和學校發(fā)展的必需。只有不斷的學習，提高自身素質(zhì)，才能與時俱進，適應(yīng)時代要求。為實現(xiàn)學校的共同愿景而創(chuàng)造性的工作。環(huán)境的動態(tài)變化使我們不能再居安而不思危。但是現(xiàn)有的教育體制和模式，使得我們教師普遍忙于日常性的、繁重的課堂教學，難以抽出更多的時間與精力投入到學習和研究中去。而且我們本身接受的傳統(tǒng)的教育并沒有真正培養(yǎng)起大家自主學習和終身學習的意識，能力和方法。因此，如何轉(zhuǎn)

7、變教師的學習理念，健全學習機制，通過群體間的合作和學習，促進教師的快速成長，從而提高學校的競爭力，促進職業(yè)教育的發(fā)展，是非常重要的。對于基礎(chǔ)教育工作者來說，特別需要重視加強三個方面的學習1、學習先進的教學理念。做為一位合格的教師，應(yīng)認識教育的對象，掌握教育的規(guī)律。不掌握教育科學而教學生，那是不可能教好學生的。因此我們必須要不斷學習、實踐和探索新課標的“三個維度”。2、不斷優(yōu)化我們的知識結(jié)構(gòu)。古人有云“學而不厭，誨人不倦”！只有學而不厭的人，才能做到誨人不倦；又云“教然后知困也”，只有誨人不倦的人，才能真正學而不厭。我們的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當是動態(tài)的。我們必須成為所擔任的相關(guān)學科知識的“專家”；其次我們

8、的知識面必須具有一定的廣度；最后我們一定要適應(yīng)環(huán)境的動態(tài)的變化，不斷更新和優(yōu)化原有的知識結(jié)構(gòu)。3、學習教育學、心理學。中小學生有其獨特的需求、心理和學習的規(guī)律。我們要做好教育工作，就有必要通過加強與學生的溝通，了解其需求、探求其心理，掌握并利用其學習的規(guī)律，從而提高我們對課堂的駕馭能力。三、共同的愿景是促進教師個人成長的內(nèi)驅(qū)動力共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合,由組織的共同目標和價值觀構(gòu)成。學習型教師必須確立遠大的共同愿景，并以其為紐帶，在成員中形成共同追求、勇于挑戰(zhàn)、突破創(chuàng)新的學習氛圍。這種共同愿景必須來源于成員的個人愿景又高于個人的愿景，應(yīng)該成為我們共同奮斗的目標。我們的共同愿景應(yīng)

9、該是“一切為了學習者，為了一切學習者”，它是我們教育工作者應(yīng)該全力擁護并全力追求的愿望景象。我們教師應(yīng)該在這一共同愿景下不斷學習，自我否定、自我創(chuàng)新、注重奉獻，不斷提升和實現(xiàn)自己的內(nèi)在價值，從而全力追求并努力實現(xiàn)我們的共同愿景。共同愿景是學校的戰(zhàn)略目標，它是整個團隊努力的方向工作的動因。個人愿景是教師個體人生價值的體現(xiàn)和職業(yè)追求，它是個人生命成長意義的標尺和教師對專業(yè)追求的不竭動力。有了共同愿景組織成員就知道該做什么，有了個人愿望個體就知道該怎樣去做。學校的共同愿景包涵學校的辦學方略、宗旨、教風，教師職業(yè)道德，行為規(guī)范，學校的精神，教師的職業(yè)化要求等方面，這些都要求組織教職員工必須認清學校的辦

10、學方向，辦學理念，用做事業(yè)的態(tài)度對待自己所從事的職業(yè)，從而不斷地進行自我超越，進行學習和系統(tǒng)思考，明白學校建什么，想創(chuàng)立什么，自己該做什么，找出與學校要求之間的差距。教師個人成長是在學校共同愿景在不同成員身上的具體體現(xiàn)，不同的成員有不同的愿景，但都是圍繞個體的發(fā)展和學校的發(fā)展。個人成長的確立是一個不斷反復(fù)和持續(xù)的過程，根據(jù)不同的時期和不同的要求進行不斷的修正。盡管這樣，學校中成員的愿景總是要提升到共同的愿景層次上，成員必須主動進行學習，不斷提高自己教育、教學、教研的水平，從而實現(xiàn)自己的個人目標，達到組織要求。反之，個人成長目標的確立可以使教師對事業(yè)和人生的追求變成一種內(nèi)在的需要和外在的行動。共同愿景是組織成員認同的目標，個人目標是個體價值和專業(yè)追求的愿望。有了目標，組織有了創(chuàng)業(yè)的方向和激情，個人有了專業(yè)追求的內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建教研型教師團隊，提高學校的知名度是我們共同的愿景。 共同愿景是個人愿景匯聚而成，建立共同愿景必須持續(xù)不斷地鼓勵成員發(fā)展自己的個人愿景。對學校而言，建立共同愿景就是通過激發(fā)全體教職員工的智慧，逐步形成對全體教職員工有號召力的辦學理想與目標。由于傳統(tǒng)教育體制、觀念引起的辦學主體意識的淡薄，目前很多學?？桃庾非罂既肷弦患墝W校的學生人數(shù)，很少有清晰的辦學目標和規(guī)劃，更沒有匯聚每個教師理想的、具有感召力的共同愿景