微課的應用課題開題報告

1、旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校小課題研究開題報告“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究課題組長：龔正強執(zhí)筆：龔正強課題組成員：吳金國、羅鵬、石興杰、周琳、胡玉旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究課題組2016年2月29日安康市小課題研究實施方案(開題報告)2016年02月29日課題號XKT2015094課題名稱“微課”在中職電子專業(yè)課程 中應用的研究負責人龔正強所在單位旬陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校課題研究背景和設想研究背景：隨著當前社會互聯(lián)網(wǎng)時代的蓬勃發(fā)展以及現(xiàn)代社會對教育的 全新要求，互聯(lián)網(wǎng)+教育應運而生，此模式要求施教者通過借助多 種網(wǎng)絡平臺達到施教目的，成為一種倍受歡迎的新型教

2、育模式。中 職院?！拔⒄n”學習資源的設計開發(fā)和應用就成為了這一新型教育 方式下的一個重要嘗試。根據(jù)對我校大部分一線老師的教學實踐調 研，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂存在部分學生因請假或者上課開小差等原因， 導致學習掉隊的情況，特別是我校參與各類技能大賽的學生，長期 進行高強度的技能訓練，很多課程不能隨著老師同步進行，他們具 備一定的自主學習能力，就可以通過中職“微課”學習資源平臺來 彌補所落下的課程；另外由于中職院校學生學習的特殊性，許多專 業(yè)技能知識無法通過傳統(tǒng)的一個老師、一塊黑板、一根粉筆的傳統(tǒng) 教學模式講授清楚，需要進行實驗、實訓才能更直觀的讓學生理解 接受，然而經(jīng)常受實訓設備條件的限制，無法隨時隨地

3、進行實訓操 作，那么通過微課制作能夠將教室外的現(xiàn)場帶入教室內，把靜止的 文字描述變?yōu)榭梢暱陕劦囊粢曨l，使學生更方便知識的理解與技能 的掌握；同時在互聯(lián)網(wǎng)到來的今天，相比較于傳統(tǒng)教學所拘泥于教 室這樣一個固定的教學環(huán)境學生有了更多的選擇，微課網(wǎng)絡平臺就 是其中最為重要的選擇之一。因此如何設計微課，以及將微課巧妙 的應用在課堂之上，提高教學質量和課堂效果，成為新時代下每位 老師必須掌握的業(yè)務技能，所以本課題小組將微課”在中職電子 專業(yè)課程中應用的研究作為此次小課題研究方向，旨在提升自己 的教學水平，帶動其他教學一線教師學習微課制作和使用，從而在 專業(yè)課堂推廣微課應用，幫助每一位學生掌握更多專業(yè)技能

4、。研究設想：1.研究目標：以信息技術的應用為突破口，抓住課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行實 踐，探索微課制作和應用的一般規(guī)律和方法，使微課為優(yōu)化課堂教 學服務，從而提高課堂教學效率，提高教學質量，促進全面發(fā)展， 學生整體提高，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校的辦學品位。具體目標為：(1)學生的發(fā)展目標：通過此課題的研究，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新精神和實踐能力，開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化學生的素質。讓學生在 新穎的多媒體計算機輔助教學的課堂上，自主探究，培養(yǎng)思維，達 到全面地發(fā)展，適應新時代發(fā)展對人才的要求。（2）教師的發(fā)展目標：增強教師資源整合開發(fā)的意識和能力，利用微課優(yōu)化課堂教學的主要環(huán)節(jié)，提高教育教學能力，發(fā)展自

5、我， 成長為新一代科研型教師。（3）學校的發(fā)展目標：通過一線教師探究微課與專業(yè)技能課堂 整合的成功經(jīng)驗分享推廣，有效提高各專業(yè)學科教學質量，走出師 生減負增效的新路，使我校教學質量跨上新臺階。2.研究內容：（1）微課制作的基本方法、注意事項及備課方式的探索和研 究；（2）微課在課堂教學各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本特點；（3）微課優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)提高課堂效率的主要方法。課題名稱界定及其解讀1. 課題名稱：“微課”在中職電子專業(yè)課程中應用的研究2. 關鍵詞解讀： .微課：“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、 教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承 和發(fā)展起來的一種新型教學資源。它

6、的主要特點有，教學時間短， 教學內容少，資源容量小，資源組成/結構/構成“情景化”，主題 突出、內容具體，草根研究、趣味創(chuàng)作，成果簡化、多樣傳播，反 饋及時、針對性強。 .電子專業(yè)課程：中職電子技術應用專業(yè)的課程應用性比較 強，理論相對中職學生比較深奧，特別是電子線路、電力拖動等課 程靠老師講解學生難以接受，通過微課能更直觀的呈現(xiàn)，增強學生 對知識的理解。課題研究的步驟和舉措1. 研究思路：本課題以課堂教學為切入點和突破口，從課前制作微課、課堂 上師生的雙邊活動等方面入手，改革傳統(tǒng)課堂的授課模式，解決好 主體和客體、手段和目的、預設和生成等之間的矛盾，力爭使微課 發(fā)揮到最佳作用，提高課堂效率，

7、提升教學質量。2. 研究方法：（1）文獻法：參考有關微課，認真學習“中國微課網(wǎng)”上相 關文章、視頻資料，探索嘗試制作微課，針對自己的實踐進行反思， 再進行實踐和研究，得出具有推廣價值的一般規(guī)律和方法。（2）行動研究法：圍繞微課和學科教學的有效結合的途徑和 方法，規(guī)劃研究方向，以課堂教學為抓手，在教學實踐中進行觀察、 研究、反思、總結，得出切實可行的規(guī)律和方法，為進一步提升教 學品味服務。（3）問卷調查法：及時了解掌握學生對那些知識點通過微課 更容易接受，知道什么樣的微課展示形式更受學生歡迎，積極改進 微課的制作和展示形式。3. 技術路線：（1）硬件設備方面：我校擁有比較完善的校園網(wǎng)，寬帶連接

8、速度快；每個教室裝配了比較先進的多媒體設備，網(wǎng)絡通到各個教 室。（2）人力方面：本課題由我校一線教師參與研究，將聘請我 校咼級教師予以指導，同時與我校示范校建設過程中的網(wǎng)絡公司進 行合作，提供強有力的技術支持。4.實施步驟：第一階段：2016年1月前：成立微課”在中職電子專業(yè)課程 中應用的研究課題小組；小組成員對我校如何進行此課題的研究 進行可行性分析，提出研究方案，參與微課制作及相關方面的培訓， 撰寫課題立項報告。第二階段：2016年2月：制定課題研究的活動計劃，課題小組 開會學習討論有關課題研究的文獻資料，搜集整理，為今后的課題 研究提供理論基礎，組織撰寫開題報告。第三階段：2016年3月一2016年6月課題小組組織課題階段 實施，開展教學實踐活動，課題小組成員每人準備一節(jié)公開課，在 微課制作和課堂使用方面做進一步的探索；攝制優(yōu)秀實驗課例錄 像；收集優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學實錄、教學敘事等，分析 所有材料與數(shù)據(jù)，完成課題中期報告及研究論文。第四階段：2016年7月一2016年11月準備結題，整理有關材 料，撰寫課題研究結題報告，申報課題研究成果，申請結題，做好 結題工作。課題成果的預期和呈現(xiàn)序號完成時間最終成果名稱成果形式12016年2月微課”在中職電子專業(yè)課 程中應用的研究開題報告報告22016年6月微課”在中職電子專業(yè)課 程中應用的研究實際課例視頻32016年7月微