5《童趣》導學案

1、5童趣導學案第二課時一、導入：上一節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者回憶了童年的三件趣事。這一節(jié)課我們繼續(xù)學習，探討怎樣才能獲得物外之趣。二、歸納整理：1. 討論：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?齊讀第1自然段“明察”、“細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對日，明察秋毫”觀察的本領?！耙娒晷∥⑽铮丶毑炱浼y理”觀察的習慣。時有物外之趣觀察的收獲。齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?明確除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。2. 討論：三件趣事，你最喜歡哪一個?作者是怎樣想像的?明確：第一件趣

2、事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。3. 討論：三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。三、拓展提高：1.討論：（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么（

3、2）讀了此文，你得到了哪些啟示?明確：(1)鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。(2)熱愛動物，熱愛自然，熱愛生活；要學會觀察，善于觀察，觀察要敏銳；要有豐富的聯(lián)想和想像能力。只有這樣，才能成為一個富有情趣的人。2.背誦課文，背誦時想像三幅畫面，在理解的基礎上背誦。四、當堂訓練：閱讀下文，回答問題。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸。以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所

4、吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1. 解釋下列句中加點的詞。(1)興正濃:(2)方出神:(3)鞭數(shù)十:2. 翻譯下列句子。(1)神游其中，怡然自得:(2)舌一吐而二蟲盡為所吞:3.文中有兩個成語，分別是答案：1.興趣答案：1.興趣正(3)鞭打(2)舌頭一吐，兩只小蟲全被它2.(1)我便憑著假想在這個境界中游賞，愉快而又滿足。吃掉。3.怡然自得龐然大物五、課外作業(yè)：閱讀下面課外文言語段，完成后面題目。晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”注：炳燭：點燭。盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。昧行：在黑暗中行走。1. 解釋下面句子中加點的詞。(1)恐已暮矣：(2)盲臣安敢戲君乎：2. 翻譯下列句子。（1）少而好學，如日出之陽：（2）炳燭之明，孰與昧行乎：3. 晉平公擔心學不好的理由是：答案：1.遲（2）怎么2.（1）年齡小學習，（就）如同初升的太陽（2）點著蠟