十種方法教你如何記單詞

1、十種方法教你如何快速記單詞“學(xué)習(xí)方法大講堂”學(xué)好英語(yǔ)系列講座之“單詞記憶篇”講稿隨著新課改的深入,初中英語(yǔ)教材也進(jìn)行了重大的改革。這使新生一入學(xué)就要記憶大量的單詞。英語(yǔ)單詞記憶方法眾多,最重要的是要找到適合自己的方法,目標(biāo)明確并激發(fā)記憶的興趣。因此我們培養(yǎng)學(xué)生的良好的記憶習(xí)慣,要依據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律在不同的階段有不同的要求。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出以下十種行之有效的單詞記憶方法。 根據(jù)初一新生的年齡特點(diǎn)和心理接受能力以及身心發(fā)展規(guī)律,制定記單詞計(jì)劃必須由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn),這樣才會(huì)取得好的記憶效果。我認(rèn)為拼讀記憶法、生活記憶法、 分類(lèi)記憶法比較適合他們。 拼讀記憶法 拼讀入門(mén)是單

2、詞記憶的關(guān)鍵,旨在通過(guò)掌握單詞的拼讀規(guī)則,增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶能力,這 個(gè)環(huán)節(jié)掌握得好,才能為單詞記憶方法的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。應(yīng)學(xué)好字母、字母組合在單 詞中的發(fā)音,并根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫(xiě)單詞。 比如在學(xué)“a”這個(gè)字母時(shí),應(yīng)知道它在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的兩個(gè)最基本讀音, 然后把a(bǔ) 放入單詞中。如在name 這個(gè)單詞中,見(jiàn)到n 就會(huì)發(fā)n,見(jiàn)到m 就會(huì)發(fā)m,把a(bǔ) 放入 之間,自然發(fā)出neim這個(gè)音。如此反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練,可以使初一新生更好地把字母、單詞、音標(biāo)結(jié)合起來(lái),根據(jù)讀音記憶單詞,使單詞記憶變得更牢固。在初始階段,可將教 材中的單音節(jié)詞歸納出來(lái),這些詞必須是按照字母組合的發(fā)音規(guī)律能拼出來(lái)的

3、。這有利于培 養(yǎng)見(jiàn)詞就能拼讀、聽(tīng)音就能拼寫(xiě)的能力。在有了初步語(yǔ)言感知的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行兩個(gè)以上音 節(jié)的單詞的拼讀及背誦就簡(jiǎn)單多了。注意元音字母和輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律,弄清各 個(gè)音素與其所代表的字母或字母組合,掌握正確的拼寫(xiě)形式。 通過(guò)上述的訓(xùn)練,具備了一定的元音字母、字母組合的發(fā)音和辨音能力。而大部分的輔 音字母和音標(biāo)符號(hào)基本相同,此時(shí)將字母音和音標(biāo)結(jié)合起來(lái)掌握,同時(shí)逐步注上音標(biāo),深化音 標(biāo)教學(xué)。語(yǔ)音、字母、音標(biāo)循序漸進(jìn)的教學(xué)符合學(xué)生掌握單詞的心理認(rèn)識(shí)過(guò)程,學(xué)生因此學(xué) 得輕松愉快。一些好同學(xué)讀單詞的時(shí)候,根據(jù)讀音規(guī)則就會(huì)背了,這就得益于字母及字母組合 發(fā)音的輔助記憶。 生活記憶法 拼讀入門(mén)

4、學(xué)會(huì)從語(yǔ)音上去記憶單詞,而我們的日常生活中仍有很多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)單詞,一定 要珍惜這些機(jī)會(huì)。只要稍微留心,買(mǎi)花時(shí)就可以學(xué)會(huì)flower, rose, 喝酸奶的時(shí)候能記住yoghourt,吃冰淇淋時(shí)可以學(xué)會(huì)ice cream,看電視時(shí)就可以學(xué)會(huì)watch TV。充分利用身邊的 一切實(shí)物來(lái)幫助記憶單詞,可以把家里能見(jiàn)到的東西都貼上英語(yǔ)標(biāo)簽,pen, book, pencil, desk, ruler, 時(shí)間播放,隨處可見(jiàn)到、聽(tīng)到這些單詞。長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染會(huì)讓你不經(jīng)意間記住許多 單詞。這樣你會(huì)很有成就感。 分類(lèi)記憶法 很多時(shí)候,孤立地記一個(gè)事物,反而不如同時(shí)記憶多個(gè)同類(lèi)效果來(lái)得好。所以把意義相近 的詞或同

5、類(lèi)的詞放在一起記,可以提高效率。分類(lèi)可以有很多種,比如同義詞歸納在一起,如 關(guān)于樂(lè)器類(lèi):piano, violin, trumpet, drums。關(guān)于服裝類(lèi)的:shoe, shirt, T-shirt, pant, shorts, sweater, dress, hat, cap。 到了初二學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的背誦單詞的能力和方法,根據(jù)初二單詞的特點(diǎn),可 以擴(kuò)展一些記憶的方法,如音形義記憶法、故事記憶法、卡片記憶法、感官記憶法和歌曲記 音形義記憶法音形義記憶法,主要是從單詞的讀音、詞形、詞義入手,遵循聯(lián)想、對(duì)比、歸納等原則進(jìn) 行的匯總記憶法。 音近語(yǔ)與形近語(yǔ)音近詞指讀音相近的詞匯,如o

6、ften與orphan,形近詞指詞形相近的詞,如mouth, month等。同形異義詞與同音異義詞同形異義詞指拼寫(xiě)相同而詞義不同的詞,如bat(球拍)與bat(蝙蝠)詞形相同,詞義不 同。又如:leadli:d(領(lǐng)導(dǎo))和leadled(鉛)詞形相同,詞義不同,發(fā)音也不同。 同音異義詞指發(fā)音相同,而詞義不同的詞,如bear(熊)與bear(忍受)拼寫(xiě)相同,發(fā)音相 同,詞義不同,又如meat(肉)與meet(相見(jiàn))拼寫(xiě)不同,發(fā)音相同,詞義不同。同義詞與反義詞同義詞指詞義相同或相近的詞,如glad(高興的)與pleased(喜悅的)。 反義詞指詞義相反或相對(duì)的詞,如tall(高的)與short(矮的

7、)。 混成詞與變形詞。混成詞又稱(chēng)拼綴詞,由兩個(gè)詞合并構(gòu)成的詞,如smoke(煙)+fog(霧)=smog(煙霧);變形 詞指變動(dòng)詞或短語(yǔ)的字母順序而成新的詞或短語(yǔ),如:eat(吃)-tea(茶),part(部分)-trap (陷阱),dirty room(臟屋子)-dormitory(宿舍)等。擬聲詞與音譯詞 擬聲詞是模擬物體、人和動(dòng)物發(fā)出的聲音的詞,例如,bomb(炸彈;轟炸)擬炸彈爆炸聲, crack(發(fā)出爆裂聲)擬爆裂聲等。 音譯詞是根據(jù)譯音轉(zhuǎn)變而成的詞,大多數(shù)是詞匯發(fā)展演變和翻譯過(guò)程中造的詞,多體現(xiàn) 在人名及地名的翻譯上,如Tom(湯姆)等。 故事記憶法對(duì)于不能用詞根法但能用諧音法、變

8、形法記憶的詞匯,應(yīng)在頭腦中形成有趣或夸張的情 景,而切勿死記硬背。如:peach(桃;桃樹(shù)),諧音助記就是:桃子剝了“皮吃”,味道才最好。 此時(shí),在頭腦中就想象這樣一個(gè)有趣的情景:一個(gè)人把桃子的皮剝開(kāi),正津津有味地吃。這樣 通過(guò)情景,就能把發(fā)音、意義和情景聯(lián)系起來(lái),記憶的印象就會(huì)非常深刻,當(dāng)再看到這個(gè)詞時(shí), 就會(huì)聯(lián)想到情景,就會(huì)想起它的意思了。 卡片記憶法 對(duì)付大量難記的單詞,卡片記憶法不失為一種行之有效的方法。也就是把比較陌生的單 詞寫(xiě)在卡片上,包括解釋、音標(biāo)等,每次拿出一疊單詞卡記憶,陌生的反復(fù)背,熟悉的看看就 行。勤能補(bǔ)拙在這種方法中充分體現(xiàn)。 感官記憶法 感觀記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)

9、動(dòng)起來(lái),把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái),達(dá)到記憶目的的 方法。這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系,減少遺忘。根據(jù)測(cè)試,參與記憶單詞 的器官和身體部位越多,單詞在大腦中的印象就越深刻,記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。邊讀邊寫(xiě)邊記, 除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其他部位外,大腦中樞還要指揮大臂帶動(dòng)小臂,小臂帶動(dòng) 手掌,手掌帶動(dòng)手指,從而正確地書(shū)寫(xiě)單詞。這種方法避免了“小和尚念經(jīng)”,因?yàn)橹灰⒁?力不集中,書(shū)寫(xiě)馬上就出錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)既是大腦中樞的執(zhí)行行為,又是大腦中樞的監(jiān)察器。我們可 以進(jìn)行專(zhuān)一的記憶,也可以注意我們身邊的英語(yǔ),如電器設(shè)備上的英語(yǔ),產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)上的英語(yǔ), 各種警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等,還可以聆聽(tīng)外文歌曲,欣賞

10、國(guó)外影視耳濡目染,日積月累,反復(fù)回想, 自然牢記。例如:許多品牌電池的外包裝上有(battery 電池)字樣,許多洗發(fā)精瓶外有shamp oo(洗發(fā)水)字樣,自動(dòng)取款機(jī)上的ATM(Automated Teller Machine 自動(dòng)取款機(jī))字樣,某些 藥品包裝盒上的OTC(Over Counter非處方藥)字樣等。 歌曲記憶法 通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞,“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲,并配有歌詞 和譯文?！奥?tīng)”單詞記憶效果也不錯(cuò)。在走路、吃飯、午休、睡前等小段空閑時(shí)間,用MP3 播放機(jī)或CD、磁帶機(jī)等聽(tīng)單詞的錄音,效果也會(huì)很好。只要聽(tīng)上35 遍,再看到單詞的時(shí)候, 就感覺(jué)單詞在頭腦

11、中清楚了很多,記憶也變得非常輕松了。我曾經(jīng)教過(guò)一位女生,英語(yǔ)學(xué)得很 棒,掌握的詞匯量非常大,聽(tīng)力就更不用說(shuō)了,聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容不管是單詞、詞組還是句子,短文, 都能一詞不落的復(fù)述出來(lái),同學(xué)們都很佩服她,爭(zhēng)先恐后地向她請(qǐng)教學(xué)習(xí)秘訣。一問(wèn)之下,才 知道她從四歲起就堅(jiān)持聽(tīng)英文歌曲。 初三學(xué)生已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)的目的,理性學(xué)習(xí)能力加強(qiáng),完全可以借助詞根、詞綴記憶法和 閱讀記憶法來(lái)提高記憶效果。 詞根、詞綴記憶法這是最基本也最有效的記憶方法,必須要掌握。顧名思義,也就是通過(guò)記住詞根詞綴,并 據(jù)此推測(cè)含此類(lèi)詞根詞綴的新詞的意思,加以強(qiáng)化記憶。 1、詞根有兩種,一種是可以引申出許多同根詞的詞根,同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的單

12、詞,例如 happy 作為獨(dú)立單詞,它又是happily,happiness 的詞根。另一種是不能獨(dú)立使用的詞根,但 它有一個(gè)基本意義,在不同的單詞中意思大致相同。通過(guò)“詞根”這個(gè)媒介使單詞個(gè)體間有 了一定關(guān)系,便于記憶。 2、詞綴包括前綴和后綴,“詞綴”記憶法主要用于記憶“派生詞”,即在某一詞根前面 或后面加上某個(gè)“詞綴”來(lái)產(chǎn)生的新詞。(1)單詞中位于詞根前面的部分就是前綴。前綴, 可以改變單詞的意思。初一常見(jiàn)的前綴有:表示正負(fù)(或增減)的,如:un- im-il- ir- non- mis- mal- dis- anti- de- under- re- over。例如:under-為前綴,

13、 表示“在下 面,下的”,underground 這個(gè)詞中,ground 是地面之意, 在地面下面,不就是地下空間,地道 嗎?又如:單詞dishonest dislike,這里的“dis”這個(gè)詞根表示“否定,相反”的意思。(2)后綴則是一種重要的構(gòu)詞法,通過(guò)后綴我們常常可以判斷出一個(gè)詞的詞性。例如初中 階段常見(jiàn)的形容詞后綴有以ful 結(jié)尾的,意為:充滿,有。例詞:useful, pitiful, hopeful, helpful, forgetful, thankful, fearful。通過(guò)詞根、詞綴記憶法記憶單詞,分析得出單詞由 來(lái),不失為一種記憶單詞的樂(lè)趣。 閱讀記憶法 通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章

14、、小說(shuō)等記憶單詞,注意,選擇的難度要適宜。人都說(shuō),一日之計(jì)在于 晨。我個(gè)人認(rèn)為早晨是最佳的讀英語(yǔ)時(shí)間。每天堅(jiān)持十分鐘讀英語(yǔ),絕對(duì)有助于單詞記憶。 這一點(diǎn)在我校的快樂(lè)晨讀十分鐘充分證明了。 許國(guó)璋先生曾說(shuō),記憶單詞要注意三個(gè)問(wèn)題:第一貴在堅(jiān)持;第二是通過(guò)詞組、句子學(xué)單 詞;第三是做到口、耳、眼、腦并用,這樣才能記住單詞。記單詞是需要下苦功夫的。從“記” 到“憶”是有個(gè)過(guò)程的,這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò) 程中,單純地注重當(dāng)時(shí)的記憶效果,而忽視了后期的保持和再認(rèn),同樣是達(dá)不到良好的效果 的。另外,最重要的就是堅(jiān)持不懈的精神,不要給自己找借口,今天不學(xué)了,明天再學(xué),不行

15、。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑,是靠自己平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累換來(lái)的。成功的秘訣是:當(dāng)別人努力,你也 在努力,當(dāng)別人不努力了,你應(yīng)該更努力。希望這些方法能給想要學(xué)好英語(yǔ)的人一點(diǎn)動(dòng)力和幫助。美國(guó)老師如何教學(xué)生記憶單詞的【經(jīng)典】 大家好，我是一名移居國(guó)外多年的老師，在國(guó)外的中學(xué)教書(shū)。作為有著很深的中國(guó)根的華人，我這里有必 要分享一下海外華人是如何記憶單詞的。相信大家看完我的文章會(huì)為自己是華人感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。記得剛到紐約問(wèn)路，黑人提到一個(gè)詞 vehicle，沒(méi)有聽(tīng)懂，回來(lái)查了才知道是車(chē)輛的意思，問(wèn)了 Rose（我 的美國(guó)朋友）,她告訴我她在讀小學(xué)的時(shí)候，老師教這個(gè)生詞的時(shí)候告訴她們記住：We hide ve

16、hicle 這句 話就可以了， 其中w=v（W可以看成兩個(gè) d=cl(cl 和在一起就是d)真是太絕了，美國(guó)老師就是有辦法，從此之后我就開(kāi)始研究中國(guó)人如何快速記憶英文單詞。 在國(guó)內(nèi)，一個(gè)普通小學(xué)在校生就具備了英文單詞記憶的三大系統(tǒng)：第一大系統(tǒng)是學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的基本英文單詞，比方說(shuō)apple，egg，bed 第二大系統(tǒng)是學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟練掌握的中文拼音系統(tǒng)。拼音系統(tǒng)也是一種字母系統(tǒng)。第三大系統(tǒng)就是想象系統(tǒng)或者說(shuō)聯(lián)想系統(tǒng)。我們可以回憶學(xué)習(xí)漢字時(shí)候的情景，比如“男”這個(gè)漢字，上面是“田”下面是“力”，在田 里出力氣的人是男人。那么英文單詞是不是也是這樣呢？答案是肯定的，英文單詞也可以說(shuō)文解字。比如“成

17、功”success 這個(gè)單詞是有suc cess構(gòu)成的，success=suc+cesssuc=下，接近 cess=走 【接著往 下走=越來(lái)越靠近=成功】，我們知道suc 和cess 的意思就很容易明白success 為什么是成功的意思了。 按照這個(gè)思路結(jié)合華人的思維特點(diǎn)，延展出來(lái)10 大方法： 一、諧音法： schedule這個(gè)單詞是“日程，計(jì)劃”的意思，用得很多，但是突然讓你寫(xiě)你不見(jiàn)得馬上很 快寫(xiě)出來(lái)，schedule 【死車(chē)堵住了，破壞了計(jì)劃和日程】 （s-死，che-車(chē)，堵車(chē)du-le了，我們就想罵：該死的破車(chē)，又堵了，破壞了我們計(jì)劃和日程） 二、刪除法：大家都知道orange 這個(gè)單

18、詞，可是orang 是什么意思呢？“橙子”沒(méi)有了“e”，誰(shuí)把“橙子”(orange) 吃掉 了“一”(e)點(diǎn)點(diǎn)呢？【猩猩（orang）把橙子（orange）吃掉了一（e）點(diǎn)點(diǎn)】 orange-e=orang 三、對(duì)稱(chēng)法：abracadabra是什么單詞呢？我們觀察它的結(jié)構(gòu)，是以cad 為中心對(duì)稱(chēng)的，a+bra+cad+a+bra， 是一個(gè)的意思，bra是“乳罩”的意思，cad 是壞蛋的意思，咒語(yǔ)就出來(lái)了：【左邊拿一個(gè)（a）乳罩（bra） 右邊一個(gè)（a）乳罩（bra）的壞蛋（cad）在胡言亂語(yǔ)】【左邊拿一個(gè)乳罩右邊一個(gè)乳罩的壞蛋在胡言亂語(yǔ)】 a+bra+cad+a+bra=abracadabr，

19、類(lèi)似的還有mahatma=ma+hat+ma 四、添加法：大家知道come 是來(lái)的意思，那comet 是什么意思？ come 加了一個(gè)t,我們注意t 的第一個(gè)聲母，所以咒語(yǔ)就是【來(lái)自天外的是彗星】 come+t=comet 五、分割法：beeline,這個(gè)單詞就字面看，我們?nèi)耸?bee line，蜜蜂，線，我們加入咒語(yǔ)：【蜜蜂走的線是直線】 bee+line=beeline(直線），我們不去管蜜蜂是不是走直線，但是beeline 就是直線的意思。 類(lèi)似的還有carrot carpet sesame sickle 六、象形法：gourd,g 都像是藤上掛的葫蘆，咒語(yǔ)：【我們的葫蘆】g+our+d

20、=gourd（葫蘆）那通過(guò)添加法，白色的葫蘆是什么呢？ white gourd 是冬瓜，我們就又記住了一個(gè)單詞“冬瓜”咒語(yǔ)：【白色的葫蘆 是冬瓜】 類(lèi)似的還有swan 七、插入法：swan 是天鵝的意思，i=用諧音法是“愛(ài)”，in 里面，進(jìn)入，swa+i+n=swa+in=swain 咒語(yǔ)： 【天鵝加進(jìn)一點(diǎn)愛(ài)，變成了情人/鄉(xiāng)村少年】 想像你在鄉(xiāng)村的小河邊，看見(jiàn)河里美麗的天鵝，你給了它 一點(diǎn)愛(ài)（i），它就變成了一個(gè)英俊的“鄉(xiāng)村少年”成了你的“情人"類(lèi)似的還有mahatma=ma+hat+ma 八、音標(biāo)法(拼音法)：就是那些發(fā)音完全符合國(guó)際音標(biāo)的單詞，沒(méi)有必要用別的方法去記的！ 九、替換

21、法：我們知道bar 這個(gè)單詞是“酒吧”的意思，那barn 是什么意思，我們注意n 象一個(gè)門(mén)，酒吧開(kāi) 了一個(gè)門(mén)做什么呢？咒語(yǔ)：【酒吧開(kāi)了一個(gè)門(mén)做谷倉(cāng)】bar+n=barn,那我們用m 替換 象兩個(gè)門(mén)，酒吧開(kāi)兩個(gè)門(mén)做什么用呢？咒語(yǔ)：【谷倉(cāng)上開(kāi)個(gè)門(mén)用來(lái)發(fā)酵做酵母】bar+m=barm（酵母）類(lèi)似的還有 mahatma=ma+hat+ma 十、詞根法 就是利用英語(yǔ)的前綴后綴來(lái)記憶單詞的方法 例詞：active adj.積極的，能起作用的，現(xiàn)行的 公式：active=act+ive破解：act 是表示“行動(dòng)”的詞根， ive 是形容詞和名詞后綴，咒語(yǔ)：【行動(dòng)的形容詞是 積極的】 在實(shí)際的運(yùn)用中是綜合運(yùn)用

22、以上十種方法比方： dan+de+lion=dandelion咒語(yǔ)【單個(gè)的獅子象蒲公英】，我們可以想像公獅子的脖子上有很多毛，和 蒲公英一樣，遠(yuǎn)看就是單個(gè)的蒲公英。 我們已經(jīng)使用上面的十大方法攻克了全部初中，高中，四級(jí)，六級(jí)，GRE,托福，考研,雅思的單詞，每個(gè) 單詞都有咒語(yǔ)，從此華人記憶單詞不再是難事！相信大家看到這里會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生興趣，或者有很多疑問(wèn)，記 住我們的方法叫“單詞魔咒”，一種已經(jīng)在海外華人圈悄悄風(fēng)靡的單詞速記法。相信您可以訪問(wèn) 單詞魔咒 ，能很快找到我們。如何教單詞一口流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的詞匯積累。由此可見(jiàn)，掌握一定數(shù) 量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。否則，閱讀、翻譯、書(shū)寫(xiě)都無(wú)法順 利

23、進(jìn)行。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在不斷操練和積累中發(fā)展起來(lái)的。單憑反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。俗話說(shuō)得好：興趣是最好 的老師。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了一條如何使單詞教學(xué) 活潑、生動(dòng)、富有趣味的路子，在此與大家共享。一、在唱歌中學(xué)單詞。如今，英語(yǔ)教學(xué)法可謂是流派紛呈。其中“唱歌學(xué)習(xí)法”深 厚廣大學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)，實(shí)踐也證明了這種學(xué)法效果的優(yōu)異。對(duì)于 小孩子，唱唱跳跳是他們的天性。在單詞教學(xué)中，我充分挖掘并 利用學(xué)生的潛能，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入有音樂(lè)的單詞天地，學(xué)生個(gè)個(gè) 其樂(lè)融融。如，我在教學(xué)open, close及其一些配對(duì)的單詞door, window, box, basket時(shí)，我先以歌手的身份表示愿

24、意為大家獻(xiàn)歌， 學(xué)生都瞪足了眼，心想著老師今天葫蘆里要賣(mài)什么藥了。繼而我 就用rowing這首歌的旋律伴奏演唱了Open close,學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著，不由自主地也哼起小曲來(lái)了。等我一唱完，他們 立刻翹起大拇指對(duì)我說(shuō)：“Great!”Wonderful!”Well don e!”我們就在拍手唱歌中學(xué)完了新單詞。而且我還發(fā)現(xiàn)，在最近 的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握的特別好?？磥?lái)，唱歌學(xué)單 詞的方法值得廣大英語(yǔ)教師推廣。 二、在順口溜中學(xué)單詞。 中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)。中國(guó)人天生有著對(duì)詩(shī)歌瑯瑯上口的節(jié)奏 感。牛津小學(xué)英語(yǔ)非常注重知識(shí)的板塊性，每一單元的單詞都屬 于同一系列。這種編排對(duì)老師滲透新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)

25、很有好處。在 教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜， 便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教Animals時(shí)，我編的順口溜是：貓 兒cat愛(ài)吃魚(yú)，猴兒monkey愛(ài)吃桃，小鳥(niǎo)bird天上飛，小狗do g地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國(guó)寶，斑馬zebra 跑得快，大象elephant大力士。又如教學(xué)Colours時(shí)我自編的順 口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油 油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭， 橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，我還把比較容易 混淆的詞組編成順口溜。如：叮叮當(dāng)，鬧鐘響，g

26、et up, get up 快起床，背上書(shū)包go school, seeyou, byebye 說(shuō)再見(jiàn)，趕快 回家go home,想要睡覺(jué)go bed,道聲晚安goodnight. 三、在游戲中學(xué)單詞。 英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于 發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用的能力，有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中， 尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲。如 在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩 “Touch guess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來(lái)， 學(xué)生既玩得開(kāi)心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。

27、又如，在教 玩食物單詞后，我故意摸著肚子說(shuō)：“Today everyone has man deliciousfoods.Im very hungry.”通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生也已 明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說(shuō)：“Mi ss Gu,some cakes?”“An egg?”“A cup coffee?”等，真誠(chéng)的問(wèn)候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間 的感情。 四、在對(duì)比中學(xué)單詞。 三年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)初學(xué)階段，由于沒(méi)有音標(biāo)和單詞的基礎(chǔ)，他們 對(duì)單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常對(duì)比前后 的單詞，找出異同點(diǎn)，這樣一來(lái)可降低學(xué)習(xí)的難度。如在學(xué)習(xí)bu how?

28、”的句型。又如，在學(xué)習(xí)bookcase時(shí)，可結(jié)合book進(jìn)行記憶。牛津小學(xué)英語(yǔ)3A中，pen, pencil, ball pen, pencil sharpener就可通過(guò)對(duì)比來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊瑢?duì)比學(xué)單詞不 僅是老師的一種教學(xué)方法，更重要的是作為老師，要“授之以漁”， 讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的方法，在他們今后漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上， 讓他們自覺(jué)地運(yùn)用這種方法，汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。 五、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞。 心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的 感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中 學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好

29、的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞 后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的健康歌的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn) 動(dòng)：hand, hand,抖抖你的hand, leg, leg,踢踢你的leg, arm, arm, 拍拍你的arm, feet, feet,踩踩你的feet,健康的人快樂(lè)多。又如， 在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在Listen do中共同做運(yùn)動(dòng)：jogging, running, walking, jumping. 怎樣教單詞鄰水二中 黃蘭英語(yǔ)學(xué)習(xí)由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過(guò)不了，對(duì)語(yǔ)句的理解 記憶就會(huì)很吃力，更不用說(shuō)文章閱讀和語(yǔ)法理解。因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教 學(xué)的重要任務(wù)之一。下面我就來(lái)談

30、談怎樣教單詞。一、單詞教學(xué)的時(shí)間一個(gè)單元的單詞教學(xué)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前。我一般是利用早讀課 教單詞的讀音，再在課堂上講解詞匯的用法。而且，要注重單詞教學(xué)的整體性， 即一次教完某個(gè)單元的所有單詞，不要今天教幾個(gè)，明天再教幾個(gè)。二、確定重點(diǎn)教學(xué)的單詞在講解單詞用法時(shí)，并不是對(duì)一個(gè)單元里的所有單詞進(jìn)行詳細(xì)講解，而是 要有選擇地進(jìn)行。對(duì)于打的詞，只要求學(xué)生會(huì)讀、知其意即可，不做書(shū)寫(xiě)要求， 也不必講解其用法。而對(duì)于教參中列出的重點(diǎn)詞匯，如動(dòng)詞、短語(yǔ)、某些名詞、 形容詞等，除了要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”之外，還要詳細(xì)講解其用法。三、單詞教學(xué)的方法（一）、從語(yǔ)音角度教詞匯語(yǔ)音是語(yǔ)言中最基本的要素之

31、一，是我們?cè)~匯教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教單詞 首先要教單詞的讀音。此外，詞的讀音和拼寫(xiě)形式存在某種聯(lián)系，是各個(gè)詞相互 區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的 音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù) 練習(xí)在大腦中建立起一類(lèi)一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系，如學(xué)生把長(zhǎng)元音i:同she, see, sea, piece 等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。因此，教 單詞時(shí)可利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫(xiě)形式。二、從構(gòu)詞角度教詞匯所謂詞形也就是詞的外部形式。這里我們要抓住構(gòu)詞法。詞是由語(yǔ)素構(gòu)成的， 而語(yǔ)素又可分為詞根和詞綴，這就關(guān)

32、系到構(gòu)詞問(wèn)題。構(gòu)詞法在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中 占有重要位置。英語(yǔ)中的構(gòu)詞法主要包括：（1）合成法 （2）派生法（3）轉(zhuǎn)化 法（4）縮寫(xiě)與簡(jiǎn)寫(xiě)。但詞匯教學(xué)中用得較多的主要是派生法和合成法。只要知 道了構(gòu)成合成詞的各個(gè)部分的詞，就能理解和記住這個(gè)合成詞。通過(guò)分析單詞的 前綴或后綴，就能知曉單詞的詞意及詞性，還能擴(kuò)展詞匯。如教單詞 pollution(污染)時(shí)，我們知道-tion 是名詞后綴，因此pollution 是一個(gè)名詞， 去掉-ion 則變成動(dòng)詞pollute,再擴(kuò)展為polluted（形容詞：被污染的）、polluter （名詞：污染源）。又如，教independent（adj.獨(dú)立自主的）一詞時(shí)，我們可 以向?qū)W生這樣分析：depend 是動(dòng)詞的“依靠、依賴(lài)”；-ent 是形容詞后綴,那么 dependent 就是形容詞“依賴(lài)的，依靠的”；independent 里的in-為否定前綴， 意為“不、沒(méi)有”，因此independent 含有“沒(méi)有依靠的、不依賴(lài)別人的”之意， 即“獨(dú)立自主的”；independently（adv.獨(dú)立自主