豐富班級活動提高班級凝聚力

1、豐富班級活動提高班級凝聚力各種各樣豐富多彩的活動讓同學們成為了班級的主人，主人翁意識可以增加同學們的班級自豪感、集體榮譽感，形成了團結協(xié)作、拼搏進取和平團隊精神，這種精神激勵著班級不斷向前，形成了一股強大的班級凝聚力，激勵起班級中的每一位成員能盡心盡力為班級做好自己應盡的義務，讓班級日益優(yōu)秀向上。做過班主任的人都知道：做班主任不易，要想做一個好的班主任更加難。一個班級往往有四五十個學生，一個學生就是一個小世界，一個班級就是一個大集體。班主任作為班級工作的組織者、引導者和實施者，怎樣才能把幾十個小世界統(tǒng)一成為一個班風良好、團結進步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？班級管理光靠班主任一個人是不行得。好得班主

2、任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。豐富多彩的活動往往就能激發(fā)學生投入到集體中來。一、班級活動有助于引發(fā)學生的理想理想是一個人進步的階梯，明確目標往往更容易成功。所以在每學期開學初，我都會根據(jù)每個學生的特點中，指導他們制定適合自己的近期學生計劃和長期學生目標，使他們的學習變得有的放矢。讓他們在目標的激勵下用行動約束自己，一年來我們的目標教學法也取得了良好的效果。比如2008年在奧運會的影響下，我利用中國體育健兒在奧運比賽中取得的優(yōu)異成績，去鼓勵學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們明確

3、學習目的，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。讓學生每人找一句名言作為自己的座右銘，并把它貼在桌子的右上角。用高尚的追求和遠大的理想來激發(fā)學生你追我趕的學習熱情，使班內(nèi)形成了一股健康的催人奮進的學習風氣。二、班級活動有助于提高學生的能力學生的各種能力都不是與生俱來的，都是經(jīng)過后天努力遂步養(yǎng)成的，班級活動就是為學生鋪展一個培養(yǎng)能力的平臺。像2007年的12.9活動中，我班的歌伴舞需要男生參與，跳舞一向是女生的專利，而我們班本來喜歡跳舞的女生就很多，男生們就以此為借口紛紛推脫。班里的潘星馳，張口閉口不會，在我們?nèi)嗤瑢W的鼓勵下，不僅積極參與了，并努力訓練，可以猜出從來沒有參加過這類活動的他肯定在

4、背后付出了相當大的努力，否則怎么可能會有我們班第一的好成績？在后來我們的交流中他就說，其實只要努力去做，不會的也能學會。他不僅在跳舞中這樣做了，在學習中他也這樣做了，期末考試取得了很大的進步。所以平時盡量放手讓學生自己去做，然后我再加以一定的指導。比如平時的主題班會我一般采用輪流做主持人的方式，為學生創(chuàng)設一個展示自己才能的舞臺。在班級里開展值日小主任，一星期一個輪回，每個月?lián)Q一次。為了督促他們到底做得好不好，準備一個記載本，幫他們設計好所管的內(nèi)容，比如課間紀律、勞動衛(wèi)生、就餐紀律、課堂紀律、偶發(fā)事件等等項目，使他們明確自己的事務，有內(nèi)容可查可記。每天放學交到我手里，為他們做一些點平，提醒他們做

5、的好得與不好得地方，以便在今后的工作中加以改進。這樣做不僅讓我對學生的情況了如指撐，而且對一部分活躍分子起到了很好的自律作用，幫助他們改掉了自己的不良習慣。不管開展怎樣的活動都是學生全面發(fā)展的土壤，豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力，提高了實踐能力，有利于學生增長才干，有利于發(fā)現(xiàn)人才，使他們健康茁壯成長。三、班級活動有助于發(fā)現(xiàn)學生的特長。上學期期中考試過后班級活動比較少，同學們都比較松懈，我就在班級里舉行歌詠比賽。為了提高他們參與的積極性，我答應喝好的同學可以舉行卡拉OK比賽。本來我以為也就那么幾個活躍分子會參與，可結果大大出乎意料，幾乎所有的同學都參加了活動。特別是我班上的顧筠表同學，平時

6、很少說話，說起話來聲音也特別少，她能站在講臺上很出乎我的意料，更出乎我意料的是她不僅和同學合唱了一首歌，還自己獨唱了一首，真是讓我刮目相看，以前我?guī)缀鯖]有和她多交流過，現(xiàn)在在一起親切了很多。四、班級活動有助于樹立學生的信心班級活動開展得有聲有色。針對學風、班風建設，以及同學們的心態(tài)調(diào)整，及時召開班會。在各項學校舉行的活動中，同學們總是踴躍參加，不甘落后，到處都有學生青春的背影，他們在各項活動中取得了有目共睹的驕人成績。五、班級活動有助于營造和諧的氛圍良好的班風對于集體的成長是非常重要的。對于一個班集體而言，班風是班級的靈魂，班風是班級集體建設的核心、班風是引領我們前進的旗幟。一個班集體要想有凝

7、聚力，首先，必須加強團結。圍繞著這一班風建設的核心，首先要給學生樹立“我們的班我們的家”的觀念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里的每位同學悉心經(jīng)營，大家只有樹立同甘共苦、同心同德的意識，班級才能取得驕人的成績。要樹立學生的主人翁精神，就要讓他們成為班級的主人。在每接手一個新的班級的時候，我做的第一件事就是和學生一起共同制定班規(guī)班訓，讓他們自己明確該做什么，什么不該做。在班干部的選撥中，采取民主集中制。除了選出一批優(yōu)秀的班干部外，其他同學分別擔任課代表、小組長，做到“人人有事做、事事有人做”。當然，班干部不管對別的學生還是對自己本人而言影響肯定比較大，所以在班干部的選撥中我總是放寬數(shù)量限度，只要能起模范帶頭作用的都能當班干部。比如說班里的吳宵同學，進班時成績很不好，經(jīng)過一學期的努力，成績能穩(wěn)定在班聯(lián)前茅，學生一致推薦她當了學習委員，這種事例對其他同學的影響是不言而喻的?？梢赃@么說，我們班班干部在各個方面為其他同學樹立了很好的榜樣作用。各種各樣的活動讓同學們成為了班級的主人，主人翁意識增加了同學們的班級自豪感、集體榮譽感，形成了團結協(xié)作、拼搏進取和平團隊精神，這種精神激勵著我們不斷向前，形成了一股強大的班級凝聚力。作為班主任我覺得我們不能再一心一意的把精力用在學生的課堂