【一輪復(fù)習(xí)】2019-2020學(xué)年度高三生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見

1、2019 2020 學(xué)年度高三生物一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見一 、指導(dǎo)思想以高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以考試大綱和 考試說明為依據(jù)，以人教版高中生物教材與市編學(xué)案為依托，以高考試題研究為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)和高考應(yīng)考能力為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)、練、講、評(píng)、補(bǔ)的有效結(jié)合為主要方法，加強(qiáng)備考策略研究，強(qiáng)化集體備課，優(yōu)化備考指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科方法，全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。二、策略方法（ 一 ） 周密計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃，樹立緊迫意識(shí)高三一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間為2019年 5 月初至 2020年 1 月底， 實(shí)施章節(jié)推進(jìn)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的復(fù)習(xí)思路，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化主干，突

2、出重點(diǎn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練思維、遷移應(yīng)用，提升素養(yǎng)、提高能力”的總體復(fù)習(xí)策略。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)梳理，要求“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活”，做到基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。全面即全面覆蓋，不留死角；扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的理解、鞏固與深化；系統(tǒng)注意知識(shí)的前后聯(lián)系、有機(jī)整合，使學(xué)生做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化；靈活適度強(qiáng)化訓(xùn)練，克服定勢(shì)思維，增強(qiáng)學(xué)生靈活篩查提取知識(shí)、熟練遷移應(yīng)用知識(shí)的能力，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。計(jì)劃中要考慮到以下幾點(diǎn)：1. 時(shí)間分配上，把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，避免前松后緊或前緊后松，做到胸有成竹，有條不紊。2. 內(nèi)容安排上，復(fù)習(xí)時(shí)不能平均用力。要有所側(cè)重，時(shí)間不

3、能平均分配，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、細(xì)胞增殖、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等章節(jié)內(nèi)容。3. 教學(xué)分層上，應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際。在講解和作業(yè)布置時(shí)要有所區(qū)別，即要培優(yōu)又要補(bǔ)弱，面向全體學(xué)生，落實(shí)因材施教，使每個(gè)學(xué)生均能有不同程度的進(jìn)步。4. 計(jì)劃籌劃上，要注意整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套。整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到單元或?qū)ｎ}，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到每周，并與課時(shí)內(nèi)容相銜接，做到單元測(cè)試與周周清、堂堂清有機(jī)結(jié)合。計(jì)劃力求達(dá)到：科學(xué)、周密、詳實(shí)、具體到課時(shí)和個(gè)人，并張貼上墻。（ 二 ） 重視研究，把握考向，樹立迎考意識(shí)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和高考命題的依據(jù)。要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，充分

4、挖掘教科書的功能，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖。研究課程標(biāo)準(zhǔn)要做到五個(gè)結(jié)合：一是課標(biāo)與教材結(jié)合研究，二是課標(biāo)與考綱結(jié)合研究，三是課標(biāo)與高考試題結(jié)合研究，四是對(duì)課標(biāo)指導(dǎo)下的不同版本的教科書結(jié)合研究，五是課標(biāo)、考綱與教學(xué)策略結(jié)合研究。要將研究最終落實(shí)到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在提升素質(zhì)的同時(shí)提高應(yīng)試能力。2. 考試大綱要把考試大綱與考試說明對(duì)比研究。明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，明確題型結(jié)構(gòu)、 題型功能和能力層次要求上的特點(diǎn)，明確考查內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，明確考試樣題體現(xiàn)的特點(diǎn)。3. 高考題 高考題反映了考綱的要求，是我們復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。全國(guó)卷I卷高考題突出基礎(chǔ)性和綜合性，注重考查學(xué)科

5、核心素養(yǎng)；試題材料形式豐富，注重考查獲取信息、加工信息能力；加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際， 注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力；增強(qiáng)了試題的開放性和探究性，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。全國(guó)卷較山東卷的考查更具靈活性，更強(qiáng)化學(xué)生的活學(xué)活用，注重思維的變通性和創(chuàng)新思維的考查。要注意研究近幾年的全國(guó)卷I卷高考試題的特點(diǎn)和變化形式，圍繞其特點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的備考策略。4. 教材 教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，全面梳理教材上的知識(shí)點(diǎn)，歸類理解核心概念，建立知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。要指導(dǎo)學(xué)生辨析教材上的圖解、表格、曲線、示意圖、模式圖等，理解其中蘊(yùn)含的生物知識(shí)，把握不同的信息呈現(xiàn)形式，并能根據(jù)一定的內(nèi)容繪制相

6、應(yīng)的圖表，進(jìn)行不同信息形式的轉(zhuǎn)換；要進(jìn)一步利用好教材中的問題探討、思考與討論、資料分析、數(shù)據(jù)分析、技能訓(xùn)練與應(yīng)用、知識(shí)遷移與思維拓展、實(shí)驗(yàn)探究與調(diào)查研究等實(shí)踐性欄目，達(dá)到深入挖掘教材、強(qiáng)化教材基礎(chǔ)知識(shí)、透徹理解教材、活用教材的目的。加強(qiáng)對(duì)必修模塊與選修模塊關(guān)系的研究，必考內(nèi)容要搞深搞透，靈活運(yùn)用；選考內(nèi)容要緊扣課本，側(cè)重基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶。（三）注重集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，強(qiáng)化集體意識(shí)集體備課要遵循統(tǒng)一教學(xué)與個(gè)性教學(xué)相結(jié)合的原則。通過大家集思廣益、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、提高效益；倡導(dǎo)個(gè)性便于切合實(shí)際， 利于個(gè)人創(chuàng)新，展現(xiàn)各自獨(dú)有的課堂教學(xué)特色和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。集體備課要精細(xì)化，要重實(shí)效，落實(shí)到每

7、一節(jié)課和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體要求是： “一個(gè)結(jié)合、兩個(gè)發(fā)揮、三研四明、五定六統(tǒng)一”。要做到集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合；要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，發(fā)揮集體的智慧；要落實(shí)好“三研”（研究教材、研究考綱、研究高考題） 、 “四明” （明確教學(xué)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思路、明確教情與學(xué)情）、 “五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容、定備課應(yīng)達(dá)到的效果）和 “六統(tǒng)一”（ 統(tǒng)一備考資料，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)的突破方法，統(tǒng)一學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案，統(tǒng)一單元測(cè)試）。要由備課組長(zhǎng)和骨干教師主講，探討哪些內(nèi)容是高考的熱點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，采取哪些教學(xué)對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)；補(bǔ)

8、充學(xué)案如何制作、習(xí)題如何選配才能與市編學(xué)案優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等。然后任課教師再結(jié)合各自的班情和學(xué)情進(jìn)行個(gè)人備課。詳細(xì)操作流程如下：1. 每人充分地研究本單元的市編學(xué)案、課標(biāo)、考綱、教材。2. 認(rèn)真研究本單元相關(guān)的近五年的全國(guó)新課標(biāo)卷和近三年的上海、 廣東、 海南卷高考生物試題。準(zhǔn)確把握高考信息，明確高考動(dòng)向。3. 列出本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。4. 按照知識(shí)點(diǎn)的重要程度、難易程度將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行排序，確定 “三講三不講”內(nèi)容。5. 設(shè)計(jì)突破各個(gè)重難點(diǎn)的方法（習(xí)題訓(xùn)練法、分組討論法、板演法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體演示法、講述法等），要突出學(xué)生的主體地位。6. 精心解讀難點(diǎn)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解、

9、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)策略，并精心選配習(xí)題。7. 充分展開討論，結(jié)合市編學(xué)案及以上的準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在規(guī)律、考向分析、解題方法技巧、高考真題及習(xí)題、重點(diǎn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等進(jìn)行討論研究，形成統(tǒng)一的補(bǔ)充學(xué)案。8. 由每位老師結(jié)合本班的學(xué)情和教情再做補(bǔ)充、修訂、完善，形成個(gè)性化的補(bǔ)充學(xué)案。補(bǔ)充學(xué)案的編寫可參考“預(yù)習(xí)學(xué)情反饋” “基礎(chǔ)知識(shí)修補(bǔ)”“高考試題熱身”“高考考向分析” “典型例題剖析” “規(guī)律方法總結(jié)” “跟蹤訓(xùn)練補(bǔ)償” “知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建” “當(dāng)堂限時(shí)測(cè)試” “課后綜合提升”“學(xué)后反思內(nèi)化”等欄目，有選擇、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)使用，欄目設(shè)置可因章節(jié)、內(nèi)容不同而異，要徹底剔除無效欄目和無效環(huán)節(jié)，切忌主次不分

10、、面面俱到。每課時(shí)補(bǔ)充學(xué)案的內(nèi)容數(shù)量以不超過A4紙 4 個(gè)頁碼為宜，重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)可根據(jù)需要適當(dāng)增加。同一備課組的老師輪流上好研究課，課后要進(jìn)行評(píng)議、反思： 找出本節(jié)課的成功之處、存在的問題和改進(jìn)措施。每位教師每周至少要聽課 1-2 節(jié)， 青年教師要先聽課后上課。日常聽課主要聽本學(xué)科的課，要有聽課心得體會(huì)和課堂隨記。（四）精選試題，精挑資料，樹立質(zhì)量意識(shí)要重視資料的精選與精編，樹立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識(shí)。教師要通過資料的辨識(shí)和篩選來培養(yǎng)自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對(duì)高考試題的感知和敏感度。要注做到：一是以市編資料為主，其他資料為輔，刪繁就簡(jiǎn)，寧精勿濫，創(chuàng)造性地使用好市編資料；二是材料選用做到不

11、使用現(xiàn)成材料（學(xué)生用材料都要重新選編），不翻印成套試題，不選印老師沒有做過的習(xí)題；三是材料選編實(shí)行命制人、審核人簽字制度，以增強(qiáng)責(zé)任心，提高命制質(zhì)量。1. 優(yōu)化市編學(xué)案的使用。首先， 市編學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的基本依據(jù)，教師要對(duì)市編學(xué)案認(rèn)真研究，深入領(lǐng)會(huì)市編新學(xué)案各欄目的編寫意圖，以領(lǐng)會(huì)其精髓和實(shí)質(zhì)；其次，要結(jié)合具體學(xué)情，按照“全面使用、全程使用、優(yōu)化使用、靈活使用”的原則，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性，對(duì)市編學(xué)案作適當(dāng)?shù)男薷摹⒀a(bǔ)充和完善，把學(xué)案的教學(xué)效益充分挖掘出來；第三，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)案使用情況的督促檢查，力求不留紕漏；第四，要落實(shí)集體備課中補(bǔ)充學(xué)案的編寫工作，確保編寫質(zhì)量，做到補(bǔ)充學(xué)案與市編學(xué)

12、案同時(shí)使用、互為補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)案使用的靈活性和實(shí)效性。2. 精配例題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與應(yīng)用能力，科學(xué)進(jìn)行解題思路與方法指導(dǎo)。例題選取要堅(jiān)持五項(xiàng)原則：（ 1） 典型性原則。要求所選例題最具有代表性、 最能說明問題， 既能強(qiáng)化鞏固重點(diǎn)知識(shí)，又能反映考試說明對(duì)知識(shí)和能力的基本要求；（2）綜合性原則。所選例題要綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)創(chuàng)新思維能力要求高，以訓(xùn)練提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力；（3）靈活性原則。要求在選編例題時(shí)應(yīng)注意一題多解、變式講解，訓(xùn)練學(xué)生多角度地思考、理解、應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)的技能及解題的方法技巧。強(qiáng)化技能培養(yǎng)，提高思維的靈活性； （4）針對(duì)性原則。所選例題要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，

13、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的“常見病”、“多發(fā)病”，緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)或選取例題，做到切中頑疾、對(duì)癥治療；（5）規(guī)律性原則。通過所選的例題，找到解決一類問題的思路、方法和技巧，達(dá)到觸類旁通的目的。3. 精選習(xí)題，確保訓(xùn)練的效度。一輪復(fù)習(xí)過程中選用的練習(xí)題，主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，感悟解決問題的方法，培養(yǎng)規(guī)范審題、分析和解題的良好思維品質(zhì)。要加強(qiáng)題目的精研與篩選，每道題都要有明確的知識(shí)能力指向與解題方法指向，做到練得適度，突出效度。研題的深度和選題的精度直接決定著復(fù)習(xí)的效度。在確保題目功能的同時(shí)要控制好訓(xùn)練的難度。習(xí)題選取的原則：選題時(shí)要把握好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型三者的關(guān)系。選取的習(xí)

14、題要與例題所培養(yǎng)的思維方法相對(duì)應(yīng)，真正起到鞏固和深化的作用；要重視例題的變式訓(xùn)練和知識(shí)的多角度考查，以培養(yǎng)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力，克服思維定勢(shì)； 要與學(xué)生的能力水平和支配時(shí)間相適應(yīng)，以保證任務(wù)與時(shí)間匹配，鞏固與提升兼顧。4. 把握新課程理念和高考命題的立意，精心選取、科學(xué)使用復(fù)習(xí)資料。資料是信息的載體，迎考復(fù)習(xí)離不開對(duì)信息資料的選擇和使用。資料選擇要做到專（有針對(duì)性）、新（有前瞻性）、活（有啟發(fā)性） 、 實(shí) （有操作性）。 在資料選取方面的誤區(qū)，一是陷入茫茫題海，二是脫離教科書；在資料使用方面的誤區(qū)，一是片面理解能力是練出來的，搞題海戰(zhàn)術(shù)，二是片面理解夯實(shí)雙基，搞低效重復(fù)。（五）狠抓落實(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

15、，樹立培能意識(shí)訓(xùn)練是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力的必要手段。在抓好預(yù)習(xí)及學(xué)情調(diào)研、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，利用好補(bǔ)充學(xué)案，努力抓好隨堂檢測(cè)、周周清、單元檢測(cè)、階段性綜合檢測(cè)（或月考）、針對(duì)性補(bǔ)償檢測(cè)（高頻錯(cuò)點(diǎn)滿分卷、單元補(bǔ)測(cè)）等工作，規(guī)范考試、強(qiáng)化訓(xùn)練、以考帶練、練考結(jié)合，搞好知識(shí)落實(shí)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試能力與技巧。1. 堅(jiān)持周周清制度，做到每周一清。周清立足于基礎(chǔ)知識(shí)、典型問題，兼顧尖子生。周清內(nèi)容要涵蓋一周來復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)與熱點(diǎn)，兼顧鞏固以往的重難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，牢記強(qiáng)化落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)等。周清要通過限時(shí)訓(xùn)練、提問檢查、收交批閱等方法加以督促落實(shí)。2. 利用好學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案的例題、習(xí)

16、題。 例題的使用要注意解題思路點(diǎn)撥，解題方法技巧總結(jié)，審題、破題與答題的規(guī)范化指導(dǎo)。習(xí)題的訓(xùn)練要突出學(xué)生理解、遷移與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3. 抓好學(xué)案中隨堂檢測(cè)欄目的使用，確保即時(shí)性和有效性。隨堂檢測(cè)要注意限時(shí)訓(xùn)練，檢測(cè)課堂教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題， 訓(xùn)練學(xué)生的答題速度及準(zhǔn)確度。要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解鞏固與規(guī)律方法的歸納總結(jié)。4. 利用好單元檢測(cè)和階段性綜合檢測(cè)。要充分發(fā)揮檢測(cè)的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向與反饋功能，確保檢測(cè)的質(zhì)量和效果。要根據(jù)檢測(cè)過關(guān)測(cè)試中學(xué)生暴露的問題，甄別教學(xué)的盲點(diǎn)、知識(shí)的疑點(diǎn)和能力的缺陷點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救和調(diào)整復(fù)習(xí)策略。落實(shí)好檢測(cè)質(zhì)量的具體要求如下：(1) 把好檢測(cè)次數(shù)關(guān)。原則上每單元舉

17、行一次過關(guān)測(cè)試，階段性綜合檢測(cè)每學(xué)期不超過三次，要在復(fù)習(xí)計(jì)劃中體現(xiàn)出來。(2) 把好試卷質(zhì)量關(guān)。檢測(cè)試題的選取要符合高考題特點(diǎn)，控制試卷長(zhǎng)度、知識(shí)覆蓋范圍、題型及數(shù)量、試題難度等。所選的題目要典型、突出主干與重點(diǎn)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化、重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。命題時(shí)可適當(dāng)選取各地市的統(tǒng)考模擬試題進(jìn)行改造，要適當(dāng)增加聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的熱點(diǎn)原創(chuàng)題，不得使用整體翻印的原版試卷，確保訓(xùn)練的針對(duì)性，對(duì)于前一章節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)題，可以改變形式繼續(xù)考查。語言敘述要嚴(yán)謹(jǐn)，生物專業(yè)術(shù)語使用要規(guī)范，材料選取要精煉有效，答案必須準(zhǔn)確、精煉、條理，便于講評(píng)。(3) 把好檢測(cè)規(guī)范關(guān)。過關(guān)檢測(cè)必須規(guī)定考試時(shí)間、創(chuàng)設(shè)良好的考試氛圍、明確考

18、試形式，杜絕松散式的檢測(cè)訓(xùn)練。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，教育學(xué)生既要訓(xùn)練速度和技巧，又要培養(yǎng)冷靜思考的良好習(xí)慣；既要全身心投入，又要防范焦慮與恐懼，把每一次模擬訓(xùn)練都想象成真實(shí)高考，注意總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。(4) 把好試卷批閱關(guān)。檢測(cè)試卷要做到批改及時(shí)、全批全改，對(duì)試卷上暴露的問題要仔細(xì)分析、歸類梳理，堅(jiān)決杜絕只考不改的現(xiàn)象。要統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的錯(cuò)題，明確錯(cuò)因，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類講評(píng)。(5) 把好試卷講評(píng)關(guān)。要嚴(yán)格試卷批閱分析后的講評(píng)，要講思路、講規(guī)律、講方法、講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。通過分類評(píng)析，深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行解題思路和方法指導(dǎo)；要展示學(xué)生的思維過程，要補(bǔ)充針對(duì)性練

19、習(xí)，完善知識(shí)，能力提升，進(jìn)行考試策略小結(jié)。(6) 做好反思整理關(guān)。試卷講評(píng)完后，要深入分析在思想、知識(shí)、應(yīng)考能力中暴露的問題，明確錯(cuò)因，建立學(xué)生錯(cuò)題集或典型題集，為二輪提升找準(zhǔn)切入點(diǎn)。（六）重視落實(shí)，突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化基礎(chǔ)意識(shí)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)探究與設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要在落實(shí)操作上下功夫，一定要規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的策略和時(shí)間，有條件的學(xué)校要落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作，無條件的學(xué)校要做好實(shí)驗(yàn)講析，設(shè)計(jì)好題目，訓(xùn)練學(xué)生筆答實(shí)驗(yàn)題的能力，同時(shí)可適時(shí)播放實(shí)驗(yàn)錄像，以彌補(bǔ)器材不足對(duì)教學(xué)的影響，要注意分類復(fù)習(xí)，總結(jié)其中的規(guī)律和方法。要做到：（ 1）以考試大綱列舉的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，充分重視課本中的演示實(shí)驗(yàn)。要把

20、考試說明規(guī)定的19 個(gè)必修實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。（ 2） 立足實(shí)驗(yàn)原理，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理，落實(shí)實(shí)際操作。（ 3）注重實(shí)驗(yàn)原理的拓展、遷移與整合，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。階段性檢測(cè)一定要有實(shí)驗(yàn)題。（ 4）關(guān)注創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)題和加強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)題的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題歷來是學(xué)生感到棘手的問題，我們要總結(jié)解題規(guī)律，教給學(xué)生一般的設(shè)計(jì)步驟：（ 1）分析材料是否要制取或處理。（ 2）看是否要分組對(duì)照和編號(hào)。（ 3）對(duì)不同（或同一）對(duì)象實(shí)施不同處理。（ 4）結(jié)果觀察（預(yù)測(cè)）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)要遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：科學(xué)性原則、可行性原則、單因子變量原則、對(duì)照原則

21、、等量原則、平行重復(fù)原則。（七）加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂，樹立高效意識(shí)改革課堂教學(xué)，增強(qiáng)課型意識(shí)，明確各課型的功能定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所有課堂以學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)決克服“注入式，滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式。（1） 知識(shí)梳理課。基本思路是：自主梳理、預(yù)習(xí)自測(cè)真題感悟、考向分析合作探究、精講提煉典例示范、點(diǎn)撥歸納遷移應(yīng)用、反思構(gòu)建當(dāng)堂檢測(cè)、拓展提升。知識(shí)梳理課要體現(xiàn)基礎(chǔ)性（著眼雙基，中低檔為主，面向多數(shù)）、重點(diǎn)性（突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)）、系統(tǒng)性（滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串）、綜合性（縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次） 、發(fā)展性（傳播方法，知識(shí)遷移，學(xué)

22、會(huì)自學(xué)）、啟迪性（深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題），要立足基礎(chǔ)、突出主干，深化理解、強(qiáng)化訓(xùn)練，縱橫聯(lián)系、遷移應(yīng)用，培養(yǎng)方法、提升能力。其常用的程序設(shè)計(jì)有：以題目帶考點(diǎn)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問題化，即先練后講 。 以結(jié)構(gòu)帶考點(diǎn)， 從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手切入內(nèi)容復(fù)習(xí)， 順藤摸瓜，各個(gè)擊破。即先講后練，講練結(jié)合。問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著問題回歸課本，在學(xué)案上直接填寫或在課本上尋找答案。一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時(shí)留給學(xué)生“悟”的時(shí)間和空間，做到“講練悟”有機(jī)結(jié)合。對(duì)一輪復(fù)習(xí)課型應(yīng)特別注意新、準(zhǔn)、嚴(yán)三點(diǎn)。復(fù)習(xí)應(yīng)有新意。其一，講授改變角度（如打亂原教材，進(jìn)行單元綜合）；其二，

23、精選精編新題；其三，講評(píng)挖掘新意。選準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)課切忌平均用力，應(yīng)適當(dāng)向知識(shí)薄弱點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、高考熱點(diǎn)等進(jìn)行傾斜。一輪復(fù)習(xí)課貴在“嚴(yán)”字。其一，以一絲不茍的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)風(fēng)； 其二 ， 于教學(xué)重點(diǎn)及錯(cuò)漏之處， 狠打猛敲 ， 使其由“似是而非”上升為“分毫不錯(cuò)”；其三，選擇部分作業(yè)和試題面批，個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)。（2） 試題講評(píng)課?；舅悸肥牵撼煽?jī)分析、明確位次出示答案、自查自糾科學(xué)歸類、精當(dāng)講評(píng)提煉方法、總結(jié)規(guī)律反饋矯正、二次補(bǔ)償錯(cuò)題整理、內(nèi)化提升。講評(píng)課要體現(xiàn)診斷性（診痛析因、指點(diǎn)迷津、傳授方法、診防結(jié)合） 、 針對(duì)性 （講其所需、釋其所疑、解其所難）、 準(zhǔn)確性 （言之有據(jù)、正誤分明）、系統(tǒng)性（舉一反三、縱橫聯(lián)系）和啟發(fā)性（啟發(fā)思維、點(diǎn)撥思路、發(fā)散開拓）。要注意靈活巧妙地進(jìn)行歸類講解，可按考查知識(shí)、考查能力、錯(cuò)因類型（細(xì)分為知識(shí)、思維、能力、心理方面的等） 、解題方法技巧、高考題型等歸類，切忌按試題順序進(jìn)行講評(píng)；對(duì)出錯(cuò)多、綜合性強(qiáng)的題要進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)、變式講評(píng)和辯論式講評(píng)。講評(píng)時(shí)具體做法