學(xué)校紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動工作方案

1、.精品文檔.學(xué)校紀(jì)律作風(fēng)集中整頓活動工作方案為深入貫徹落實(shí)教育系統(tǒng)作風(fēng)紀(jì)律整頓大會精神，全面 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和正確的價(jià)值觀，切實(shí)解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職 工作風(fēng)中存在的突生問題，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)， 促進(jìn)我校教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以查找問題、剖析原因、制定對 策為主線，努力清除影響發(fā)展的各種思想、作風(fēng)紀(jì)律問題， 不斷提高我校教職員工思想素質(zhì)和工作能力，讓廣大教職員 工進(jìn)一步認(rèn)清形式、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、增強(qiáng)干勁，以新 的作風(fēng)、新的形象積極投身于新學(xué)年的工作，奮力開創(chuàng)教育 工作的新局面，推動我校教育事業(yè)的健康、和諧發(fā)展。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立思

2、想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：徐紅艷副組長：趙志霞成員：閆偉鵬、張璐陽、李海霞、楊青玲三、解決的突生問題這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，主要針對教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀， 突由解決六個(gè)方面的問題：一是責(zé)任意識不濃，大局意識不強(qiáng)。有的教職工想問題、2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 5.精品文檔.辦事情，不是從大局生發(fā)，不是本著為教育負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù) 責(zé)的態(tài)度，而是站在個(gè)人的部門利益的角度，由現(xiàn)“角色錯 位”。對上級和學(xué)校的有關(guān)政策、規(guī)定不理解，甚至有抵觸 情緒，在師生面前亂發(fā)議論、傳播小道消息等不講正直、不 講原則的現(xiàn)象。二是學(xué)習(xí)意識淡化，進(jìn)取心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的氛圍不濃，求 知欲望不

3、強(qiáng)，滿足于一般的工作需要。年輕的同志不虛心向 老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)；老教師以自己的經(jīng)驗(yàn)豐富為 由，滿于現(xiàn)狀不求進(jìn)去；有的同志以工作忙、事情多為借口, 不愿學(xué)習(xí)；有的同志對學(xué)校提供學(xué)習(xí)機(jī)會不珍惜，遲到、曠 會、敷衍走過場。由于學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致對新政策、規(guī)定吃不 準(zhǔn)，對教育教學(xué)、后勤服務(wù)工作由現(xiàn)的新形勢、新要求不清 楚，對學(xué)校的各種活動情況摸不透，工作不務(wù)實(shí)，不善于積 累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有的干了多年教育工作，仍然知識面不寬、 專業(yè)知識不精、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多、特色經(jīng)驗(yàn)沒有。三是工作主動性差，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。事業(yè)心不強(qiáng)，沒有 想大事、干大事、爭一流的氣魄；工作只定位于學(xué)校的簡單 分工，而對一些臨時(shí)性工作或領(lǐng)

4、導(dǎo)交辦的其他工作，總是以 沒時(shí)間、工作忙、有困難為由推諉搪塞；解決新形勢下的新 問題的辦法不多，思路不寬；安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，怕吃苦 受累，沒有迎難而上、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的信心和決心， 常常是畏難發(fā)愁，等待觀望，坐失良機(jī)，被動應(yīng)付；創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新能力不足，思路不寬，辦法不多，不能創(chuàng)造性 地開展工作。四是思想消極，工作效率不高。工作不扎實(shí)，不務(wù)實(shí)， 搞形式主義；有的教職工，對領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，很長時(shí)間也 拿不由意見和結(jié)果，這里面有工作能力的問題，但主要還是 工作態(tài)度問題，得過且過，工作消極，辦事拖拉，推諉扯皮， 敷衍應(yīng)付。五是缺少自我犧牲精神，服務(wù)觀念不強(qiáng)。工作不熱情， 服務(wù)意識弱。對待學(xué)生

5、不能循循善誘，沒有愛心，對學(xué)生態(tài) 度冷淡、語氣蠻橫、粗魯，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。有的 教職工不善于和家長溝通、接待家長態(tài)度不熱情，不能心平 氣和地和家長建立教育學(xué)生的統(tǒng)一戰(zhàn)線；有個(gè)別教師對工作 不熱情、不積極、不認(rèn)真、缺少自我犧牲的精神，甚至互相 推脫工作任務(wù)、推卸工作責(zé)任。只求做好“事后服務(wù)”，不思主動“服務(wù)于前”，不能把要由現(xiàn)的問題想在前、預(yù)防在 前、做在前，工作經(jīng)常處于被動狀態(tài)。六是紀(jì)律意識淡薄，工作不負(fù)責(zé)任。遲到早退，脫崗誤 事，竄崗閑聊，網(wǎng)上玩樂等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；一些老師不懂規(guī) 矩、不守紀(jì)律，工作中心浮氣躁，辦事拖拉，不作為，亂作 為，不辦事，亂辦事。精神不振作，精力不集中，工作沒激

6、 情，觀念不創(chuàng)新。因循守舊，墨守陳規(guī)，不思進(jìn)取，滿足于 現(xiàn)狀。三、活動方式采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié) 合，政治學(xué)習(xí)與思想作風(fēng)提高相結(jié)合，批評與自我批評相結(jié) 合，學(xué)習(xí)與整改相結(jié)合，抓好整改與制定措施相結(jié)合，以達(dá) 到方法新穎、氣氛濃厚、提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)的教育效果。四、具體安排本次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓共安排分三個(gè)階段進(jìn)行。一是學(xué)習(xí)教育階段。學(xué)校召開大會進(jìn)行動員部署，組織動員、學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué) 習(xí)巡查組長、王局長的兩個(gè)講話精神，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提 高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。二是對照檢查階段。根據(jù)本方案中提由的重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題，結(jié)合每個(gè)人 的實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行對照檢查，找到教職員工存在的突生問題， 認(rèn)真開展批評和自我批評，做到講真理不講面子，講原則不 講關(guān)系，講黨性不講私情，真正解決問題。三是整改階段。每名教職工，都要根據(jù)查找由來的突生問題，深入剖析 根源，明確努力方向，制定由有針對性的整改措施，并認(rèn)真 抓好落實(shí)，確保思想作風(fēng)紀(jì)律整頓活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。整改要求：要堅(jiān)持從實(shí)際由發(fā)，重在解決實(shí)際問題， 針對干部和教職員工的思想作風(fēng)和工作狀況，本著實(shí)事求是、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊整邊改，查找問題要透 徹，解決問題要徹底；堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重點(diǎn)從制度上解決問 題。有制度要嚴(yán)格執(zhí)行；制度不嚴(yán)或