科研引領(lǐng)教育發(fā)展創(chuàng)新彰顯辦學(xué)特色

1、科研引領(lǐng)教育發(fā)展創(chuàng)新彰顯辦學(xué)特色正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校教育科研發(fā)展之路黔江區(qū)正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校黃義武何建波重慶市黔江區(qū)正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校始建于1937年，迄今已走過70年的辦學(xué)歷程，現(xiàn)已形成中心校一所，村校四所的辦學(xué)格局。有教職工70余人，學(xué)生1500余人。近幾年來，隨著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展和黔江新城區(qū)三大組團規(guī)劃要求，我校確立了“學(xué)校高規(guī)格，管理高水平，育人高質(zhì)量，人才高素質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)及以“一切為了孩子的明天，一切為了明天的孩子，踐行德為先，五育并舉，培養(yǎng)合格+特長人才”的辦學(xué)思想，創(chuàng)新時代精神，追求完美教育，向孩子們提供最優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的辦學(xué)理念。學(xué)校堅持以課題研究為載體，以師生行動落實為保障，依法治校

2、，以德治教，科研興校，特色顯校，加速了我校從農(nóng)村向城鎮(zhèn)跨越式發(fā)展的進程。學(xué)校先后獲得了“重慶市安全文明校園、黔江區(qū)依法治校先進集體、重慶市德育示范學(xué)校、體育工作先進集體、教育科研先進集體、黔江區(qū)2004年度教育系統(tǒng)綜合考評一等獎、黔江區(qū)2006年度教育系統(tǒng)綜合考評一等獎等20余項榮譽。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse一、圍繞學(xué)校發(fā)展，健全科研機構(gòu)，科學(xué)引領(lǐng)研究方向，構(gòu)建科學(xué)內(nèi)容體系教育科研是學(xué)校發(fā)展的原動力，學(xué)校的每位教師則是教育科研的行動者。近幾年來，我校在落實新課程改革，大力實施素質(zhì)教育的過程中，不斷完善，健全

3、學(xué)?？蒲袡C構(gòu)，細化管理制度，有力地推進了我校教科研的健康發(fā)展。（一）健全機構(gòu)，完善管理體制，形成全校教師人人參與課題研究的科研網(wǎng)絡(luò)。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse學(xué)校始終把教育科研工作擺在學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先位置，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期的日常工作計劃。成立了以校長為組長的正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在全區(qū)內(nèi)率先把學(xué)校的教科研工作從教導(dǎo)處細化出來，成立了專門的教科室，與教導(dǎo)處一起分工協(xié)作，具體負責(zé)學(xué)校的教科研工作。學(xué)校還不斷細化完善了教科研管理制度，保障課題的規(guī)范管理。俗話說，“細節(jié)體現(xiàn)完美，細節(jié)

4、決定成敗”，規(guī)范的管理制度是教科研工作有序運行的保障。隨著正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校教育科研管理辦法細則正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校課題管理制度正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校課題組工作制度正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校教科室職責(zé)正陽鎮(zhèn)中心小學(xué)校教科研經(jīng)費保障制度等一系列管理辦法的出臺，我校的教科研工作做到了有“法”可依、有“章”可循。（二）立足校情，科學(xué)構(gòu)建研究內(nèi)容體系教育科研是一項戰(zhàn)略性工作，他時時體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)的方向與重心。課題研究的選擇是關(guān)鍵，是方向也是起點。我校的教科研工作，切實結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際和教育改革實際，注重學(xué)校的地域文化和區(qū)位優(yōu)勢，不盲從，有針對性地選擇課題并注意課題研究的連續(xù)性。結(jié)合前些年教師對法律法規(guī)缺乏深刻認(rèn)識，時有體

5、罰和不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象，我校承研了“依法治校，依法治教，以德育人”的課題研究，率先總結(jié)出了“1+1”普法模式，即“一個學(xué)生帶動一戶家庭”的法制教育模式，并在全區(qū)內(nèi)進行廣泛推廣。之后不斷深化研究，實踐總結(jié)了“1+N”的遠程教育普法模式，從學(xué)校、家庭到社區(qū)建立了一整套的法制教育網(wǎng)；為了搞活地方經(jīng)濟，提高地方干部與群眾的科技意識，文化水平，帶動教育的大發(fā)展，推動我鎮(zhèn)的城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐，我校在“十五”期間又承研了市級課題農(nóng)村學(xué)校如何充分利用現(xiàn)有多媒體設(shè)施和資源，推動農(nóng)村經(jīng)濟、文化、科技、教育的發(fā)展課題研究，取得了可喜成績，在“十五”期間，我校還承研了市級課題學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和區(qū)級重點課題以教法促學(xué)法

6、課堂教學(xué)模式研究課題研究，做到了教師全面參與，更新了教師的教學(xué)觀念，并逐步自覺地轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，服務(wù)于新課改。在此基礎(chǔ)上，我校于“十一五”期間又先后申報了“重慶市中小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究”，“城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡發(fā)展現(xiàn)狀的原因分析與對策探究”和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育“一機三用”模式研究之遠程教育與師生成長，遠程教育與德育建設(shè)（學(xué)生用）、遠程教育與師生成長，遠程教育與德育建設(shè)（教師用）、遠程教育為農(nóng)服務(wù)的模式（農(nóng)民用）”等課題。二、加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，造就高素質(zhì)的科研隊伍教育科研是一種結(jié)合實際，推陳出新的創(chuàng)新活動，是一項不斷實踐，不斷總結(jié)、修正，推廣應(yīng)用的工作，課題參研教師的理論素養(yǎng)和實踐

7、精神是至關(guān)重要的，他在很大程度上決定著課題研究的成敗。（1） 、領(lǐng)導(dǎo)身先示范，爭當(dāng)課題研究與學(xué)習(xí)的排頭兵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是制度的制定者，更是制度的執(zhí)行者。我校領(lǐng)導(dǎo)在科研方面非常重視，堅持率先垂范，給自己定的座右銘就是“已所不欲，勿施于人”。并提出了“創(chuàng)建科研型學(xué)校，煥發(fā)成長的活力”的辦學(xué)構(gòu)想。每期不光經(jīng)常找機會帶教師出去聽專家講座，還請一些區(qū)內(nèi)外專家來校辦講座，提高教師的教科研能力，自己也盡可能地參與學(xué)校舉辦的公開課，示范課的聽課評課活動。（2） 、教師是學(xué)?？蒲械闹黧w，是理論的實踐者與總結(jié)提煉者。學(xué)校不光利用每月舉辦的幾次校本培訓(xùn)加強全校教師的科研理論學(xué)習(xí)，感知科研方法，還經(jīng)常舉辦諸如“紅五月、讀

8、書香飄滿園”等活動向教師推薦必讀書目，結(jié)合自己一線教學(xué)經(jīng)歷，每期撰寫三至五篇高質(zhì)量的論文，學(xué)校作為期刊涼水井的編排素材。（3） 、專家引領(lǐng)，為教師洗腦。近兩三年來，我校光走出去“取經(jīng)”的老師就有六、七十人次，遠至北京、上海、廣州，近到重慶、黔江、秀山等地。帶回了大量的教育管理先進理念。此外，我校還先后請區(qū)內(nèi)外的專家來校作專題報告達十二場，舉辦各種學(xué)科賽事近十場子，極大地提升了教師的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗。三、課題研究提升了學(xué)校的軟實力與知名度，促進了教師的專業(yè)化成長，助學(xué)校騰飛。（1） 、“1+1”普法工程強化了教師依法治校，以德育人的觀念。在課題研究中，我們結(jié)合“四五”普法要求，建章立制，健全機

9、構(gòu)，先后組織教職工學(xué)習(xí)了教育法、義務(wù)教育法、教師法、中國教育改革發(fā)展綱要、未成年人保護法、學(xué)生傷害事故處理辦法、道路交通事故處理辦法、憲法等法律法規(guī)。并學(xué)以致用，編寫適合學(xué)生閱讀的法律法規(guī)讀本，納入課表，按計劃授課。每期還組織兩次法制知識考試，讓學(xué)生把試卷帶回家，和家長一起完成，使家長和家庭成員掌握這些法制知識。形成“一個學(xué)生帶動一個家庭，進而帶動一個社區(qū)”共同學(xué)法普法的良好局面。讓家長認(rèn)識到重男輕女的想法不健康，不送子女入學(xué)更是違法行為。這些做法讓我校學(xué)生的流失率、輟學(xué)率大大降低，以前一些法制觀念淡薄的人到學(xué)校滋事和路途下暴的現(xiàn)象也基本杜絕。我校實踐總結(jié)的“1+N”的普法模式在全區(qū)也得到普遍

10、推廣。我校不光先后被命名為“安全文明校園”、“1+1安全文明示范區(qū)”、“三五普法先進集體”等稱號，還于2003年11月代表黔江區(qū)中小學(xué)接受了市法建工作小組檢查，獲高度評價。（2） 、服務(wù)“三農(nóng)”的課題農(nóng)村學(xué)校如何充分利用現(xiàn)有多媒體設(shè)施和資源推動農(nóng)村經(jīng)濟、文化、科技、教育的發(fā)展研究鍛煉提高了參研人員的科研能力，我校自從安裝上遠程教育設(shè)備和建成音像電子館后，教師們的教學(xué)激情被激發(fā)出來了，經(jīng)常主動觀看遠教同步課堂，業(yè)余時間上遠教室和音像電子館查資料、自我充電的次數(shù)多了，使我校的教學(xué)水平得到了極大地提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也充實多了，學(xué)習(xí)成績得到了長足的進步，綜合能力得到了全面的提高；學(xué)校的聲譽越來越好，

11、來我校就讀的學(xué)生越來越多，學(xué)校籌資發(fā)展的渠道越來越廣；認(rèn)清形式，充分利用館藏資源，積極配合鎮(zhèn)農(nóng)機站和鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校，開展村干部的培養(yǎng)與培訓(xùn)，以科技帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程。積極推行“農(nóng)業(yè)科技互助協(xié)會”，在鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，以現(xiàn)代遠程教育為技術(shù)載體，以協(xié)會為紐帶，以產(chǎn)業(yè)為依托，以農(nóng)戶自愿加入為基礎(chǔ)，通過把分散的農(nóng)戶組織起來，進行規(guī)?；⒖茖W(xué)化、專業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營，增強市場競爭力，降低經(jīng)營風(fēng)險?，F(xiàn)在，有些當(dāng)?shù)乩习傩崭黄饋砹?，開起了石廠，辦起了企業(yè)，日子好過起來了，想回報學(xué)校，為自己子女創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的人也多起來了，為學(xué)校的早日擴容創(chuàng)造了條件，推動了我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的

12、進程。（3） 、創(chuàng)造性地細化研究重慶市中小學(xué)體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究課題，結(jié)合學(xué)校地域?qū)嶋H從“滾鐵環(huán)民族民間活動”和“結(jié)合山地特點，開發(fā)利用民族民間體育活動，增強學(xué)生體質(zhì)”等方面開展小課題研究。我校“滾鐵環(huán)”小課題組在鄔云洪、瞿紅艷、伍春平等老師的實踐研究下，經(jīng)過區(qū)教委鄒建華老師的指導(dǎo)編寫的校本課程教材“滾鐵環(huán)民族民間系列活動教學(xué)設(shè)計”于2007年秋被評為重慶市體育課程開發(fā)項目一等獎，這是黔江區(qū)近年來體育項目榮獲的唯一一個一等獎，這極大地鼓舞了我校教師參與課題研究的熱情，提升了我校的知名度。（4） 、科研興校，促進教師專業(yè)化發(fā)展，助學(xué)校騰飛。近年來，我校借助一系列課題研究，使我校先后獲得了

13、“重慶市安全文明校園、黔江區(qū)依法治校先進集體、重慶市德育示范學(xué)校、體育工作先進集體、教育科研先進集體、黔江區(qū)2004年度教育系統(tǒng)綜合考評一等獎、黔江區(qū)2006年度教育系統(tǒng)綜合考評一等獎等20余項榮譽。教師發(fā)表的論文也先后有6人次獲國家級獎項，32人次獲市級獎項，37人次獲區(qū)級各獎項，其中還有王榕、劉書純老師的上課說課獲市級二等獎，龔琳、孫溶等8人獲區(qū)級舉辦的各種競賽獎，教師指導(dǎo)的學(xué)生作品更是獲獎累累，光是獲國家級和市級獎項的學(xué)生就有48人次，極大地鼓舞了全校教師參與教育科研工作的熱情，提高了教師的科研能力。在今后的學(xué)校教科研工作中，學(xué)校將充分利用當(dāng)前良好的教科研氛圍，鼓勵教師合作攻關(guān)，發(fā)揚群體

14、優(yōu)勢，深化課題研究。教研與科研的密切結(jié)合是科研成功的關(guān)鍵，學(xué)校所選的課題研究多數(shù)是針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過科學(xué)研究的形式解決教研中遇到的問題。教育科研離不開教學(xué)，離不開教研，教學(xué)中的疑難問題要想得到很好的解決，也必須將其提升為科研課題來研究。教研以科研為先導(dǎo)，科研以教研為依托，教研與科研合起來才是整體。我校將進一步樹立“全體教師都是教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)者，實踐的探索者，行為的研究者”的思想，繼續(xù)走科研興師，科研興教，科研興校之路。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfuieStForschung,zukomme