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1、中班活動設計:站直了,別趴下有趣的直立平衡設計意圖:在自由活動中,常??吹胶⒆觽償[弄書、筆、玩具,把它們豎起來,又倒下。孩子的這種無意識擺弄,引發(fā)了我設計這個活動。生活中有許多東西,有的可以站起來,有的不能站起來,當孩子發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,再讓他們想辦法讓站不起來的東西也站起來,這樣使原來無意識地擺弄,變成了帶有問題去探索。本次活動的源泉來自于孩子,材料取自于生活,充分調(diào)動起孩子在活動中的積極性、主動性。幼兒園教育新綱要指出:“幼兒科學教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?!币虼耍以诮M織大班科學活動“站直了,別趴下”時,引導幼兒親歷科學探究活動
2、的過程,讓孩子們在操作、探索、交流中獲得進步,獲得有關周圍物質(zhì)世界及其關系的經(jīng)驗的過程,使幼兒獲得樂學、會學這些可持續(xù)發(fā)展的長遠教育價值,較好地實踐了綱要的精神?;顒幽繕耍?、通過操作,激發(fā)幼兒探究物體直立平衡現(xiàn)象的興趣,體驗探索活動的樂趣。2、知道有的東西站得穩(wěn),有的東西不能站起來,初步感知物體直立平衡現(xiàn)象。3、大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,發(fā)揮創(chuàng)造性?;顒又攸c:知道有的東西站得穩(wěn),有的東西不能站起來,感知物體直立平衡現(xiàn)象?;顒与y點:大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來?;顒訙蕚洌?、厚的書、薄的書、鉛筆、可樂罐、娃娃、一次性筷子、卷筒紙芯、葉子、玩具梳子、雞蛋、吸管
3、等。2、輔助材料:橡皮泥、夾子?;顒舆^程:一、幼兒游戲直立的木頭人進場。二、第一次探索,找找能站住的東西,感知物體直立平衡現(xiàn)象。1、引導幼兒自由探索教師:今天我?guī)砹撕芏鄸|西,等會請你們一起玩,但玩的時候要找找哪些東西可以站起來?2、幼兒探索,教師觀察。3、幼兒表述探索結(jié)果教師:請你們告訴大家,你讓什么東西站起來?是怎么讓它站起來的?4、教師小結(jié):三、第二次探索,大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來,發(fā)揮創(chuàng)造性。1、鼓勵幼兒想辦法大膽嘗試解決問題教師:現(xiàn)在請你們動動腦筋,讓站不起來的東西,也站起來。2、幼兒探索,教師觀察發(fā)現(xiàn)。3、幼兒表述探索結(jié)果教師:誰成功了?告訴大家,你是怎么讓它站起來的?四、第三次探索,鼓勵幼兒再次大膽創(chuàng)造【添加輔助材料】教師:老師今天還為你們準備了一些東西,有橡皮泥、夾子你們可以請他們來幫忙,再試試看,用和剛才不一樣的方法讓站不起來的朋友,站起來。1、幼兒操作,教師鼓勵個別幼兒。2、引導幼兒介紹自己的方法。教師:誰愿意告訴大家,你是用什么辦法讓站不起來的東西站起來的?教師:誰用其他不同的方法也讓它站起來了?3、教師小結(jié):你們想了很多方法,讓站不起來的東西站了起來。以后,我們再去找找,還有哪些東西也
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