《馬說》一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、馬說教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： 積累文言實(shí)詞、虛詞，重點(diǎn)掌握“食、見、策、盡”的詞義和“其、 以”的用法。 體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間 的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力，品味語言的能力，自學(xué)探 究及合作能力；3、情感目標(biāo)：通過遷移訓(xùn)練，教育學(xué)生努力使自己具備“窮則獨(dú)善其 身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的胸懷；教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，背誦課文。2、體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間 的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主旨的把握，對(duì)作者情感的理解。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入用伯樂尋馬（戰(zhàn)國(guó)策燕策）導(dǎo)入。古代文人，常以天下為己 任，他

2、們秉承儒家“達(dá)則兼濟(jì)天下”的思想，以學(xué)有所成，報(bào)效國(guó)家為榮耀這種愿望，以唐代文人最為強(qiáng)烈。這樣的歷史人物，你知道的還有嗎？（提問 2-3 位同學(xué)），今天，讓我們帶著大家，去認(rèn)識(shí)這樣一匹駿馬。二、整體感知1、自由朗讀文章，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀出自己的情感；2、讀過之后，請(qǐng)學(xué)生說說自己初讀后知道了些什么。三、品讀賞析1、作者韓愈其文章作具有濃重的中國(guó)意識(shí)和深厚的歷史感，構(gòu)思奇巧，視域?qū)掗?，意向新麗。著有文章集舟子的悲歌、鐘乳石、天狼星、與永恒拔河等。2、了解作者之后，恐怕同學(xué)們對(duì)文章的理解能更進(jìn)一步。聽教師范讀，注意節(jié)奏，情感。3、四人一小組，再讀文章，并在小組中交流你對(duì)文章的理解（提示：可從文章的結(jié)

3、構(gòu)、形象、情感等方面入手），之后在班上交流。4、教師對(duì)學(xué)生發(fā)言情況作總結(jié)交流： . 形象：伯樂，千里馬，食馬者 . 結(jié)構(gòu)：提出問題解決問題進(jìn)行批判 . 手法：托物寓意四、小結(jié)、遷移拓展韓愈的馬說，是一篇表明心志，期盼受到統(tǒng)治者重用的文章。試想，有一天，你通過自己的奮斗，成為了一個(gè)對(duì)國(guó)家有作用的人，這時(shí)，你希望自己遇到一個(gè)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？如果將來有一天，你成為了一個(gè)治理一方的領(lǐng)導(dǎo)，你在用人上，會(huì)有什 么打算?在學(xué)習(xí)了此文后，仿照“伯樂是 （比喻）千里馬是（比喻）”的句式，根據(jù)自己的感悟，寫一句話。馬說板書（一）世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯珠不?？磸?qiáng)調(diào)伯燎的重要和唯涔C值題>褪辱于奴

4、隸人之手”卜一隨期死于整物之間食馬者，不知其箱千里而食;難卜且欲與常馬等不可得.> -5#安求其能千里也一揭示千里馬被埋沒的根本原因：“食馬者”的無知第之不次其道食之不以盡苴材一懂二慣:三個(gè)“不”字刻畫"食馬者”平庸無知.嗚之而不能通其意 三憤苴其無馬邪?_ _'總結(jié)全文：京真不知馬也，“不知曷”點(diǎn)明全文主旨.馬說板書（二）/說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用揭示千里馬被埋沒的根本原因V 執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺馬說說課稿一、說教材各位老師，大家好，我說課的內(nèi)容是語文版九年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第六單元第三課課，韓愈的馬說。馬說深切的表達(dá)了進(jìn)入仕途不久的韓愈渴望受到重用的迫切心

5、理。新課標(biāo)中要求：“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”，對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)，“品味其中富有表現(xiàn)的語言”，鑒于此，我特地將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：理解作者通過我們都熟知的形象來表達(dá)情感的方法；2、能力目標(biāo)：熟練掌握文中的重點(diǎn)詞語，理解文中重點(diǎn)語句的寓意；3、情感目標(biāo)：通過情感熏陶及遷移訓(xùn)練，教育學(xué)生努力使自己具備 “窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的胸懷；1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己遠(yuǎn)大的志向，去體會(huì)作者的情感。2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主旨的把握，理解。3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)二、說教法1、情景法：通過故事或相關(guān)知識(shí)（有關(guān)馬的成語），激起學(xué)生興趣；2、朗讀法：“書讀百

6、遍， 其義自現(xiàn)”讓學(xué)生在反饋誦讀中感悟、理解；3、討論法：學(xué)生個(gè)體的思維是有限的，單一的，為了讓學(xué)生的見解互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。4、拓展學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過課外拓展，鞏固課內(nèi)知識(shí)三、說教學(xué)過程（一）、借故事或成語導(dǎo)入1、伯樂相馬伯樂受楚王的委托，購買能日行千里的駿馬，伯樂跑了好幾個(gè)國(guó)家，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，伯樂從齊國(guó)返回，在路上，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。車夫看著伯樂手中的錢，想：這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，就毫不猶豫地答應(yīng)了。伯

7、樂牽馬來向楚王交差，拍拍馬的脖頸說：“老弟，我給你找到了好主人?！鼻Ю锺R像明白伯樂的意思， 抬起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長(zhǎng)嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂愚弄他，有點(diǎn)不高興，說：“我相信你會(huì)看馬，才讓你買馬，可你買的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎？”伯樂說：“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會(huì)恢復(fù)體力?！背跻宦?，有點(diǎn)將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭，但覺兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外。后來千里馬為楚王馳

8、騁沙場(chǎng)，立下不少功勞。2、說一說包含著馬的成語，你悟出了什？走馬上任走馬看花蛛絲馬跡指鹿為馬招兵買馬五馬分尸萬馬奔騰天馬行空駟馬難追人仰馬翻兵強(qiáng)馬壯青梅竹馬千軍萬馬汗馬功勞伯樂相馬（二）疏通文意1、以四個(gè)學(xué)生為一小組，輪流起立朗讀；2、基本理解文意；（三）詞語歸納1、一詞多義雖有千里之能（才能，能力） *安求其能千里也（能夠）用之不以其道（用鞭子打）執(zhí)策而臨之（馬鞭子）鳴之而不能通其意（連詞，表轉(zhuǎn)折，但是） *執(zhí)策而臨之（連詞，連接狀語和謂語）*管不飽，力不足，才美不外見（吃，動(dòng)詞） *食之不能盡其材（飼喂養(yǎng)，動(dòng)詞）*偎雖有名馬（即使）近有千里之能（雖然）*用真無馬邪（難道） *點(diǎn)真不知馬也（

9、其實(shí)）*2、通假字食馬者不知其能千里而食之通“飼”，喂 才美不外見 通“現(xiàn)”，顯示*食之不能盡其材 通“才”，才能*其真無馬耶 通“耶”，表疑問，相當(dāng)于“嗎” 3、詞類活用一食或盡粟一石（形-動(dòng)，吃完） 食之不能盡其材（竭盡） 策之不以其道（名-動(dòng)，用鞭子打）（四）釋疑解惑文章一開始作者提出了什么觀點(diǎn)？本文中，千里馬的遭遇有哪些？食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)在哪些方面？千里馬被埋沒的原因是什么？作者在本文最終是為了說明一個(gè)什么問題？1、第一段文字說明了什么？文中哪一句話交代了伯樂與千里馬的關(guān)系？伯樂對(duì)千里馬的決定作用?？蓮摹笆烙胁畼?，然后有千里馬”這一句話中體現(xiàn)。2、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬

10、呢？是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識(shí)馬，如果不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。3、第二段說明了什么？分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得?！?、第三段中速用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫得入木三分,這是一種什么句式？句中三個(gè)“之”字的用法是否一致？用排比的修辭手法刻畫“食馬者”的淺薄愚妄。三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”作代詞，指千里馬，作動(dòng)詞“策”“食”的賓語。第個(gè)“之”字起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，與蒲松狼中“久之”的“之”用法一致。第三段主要內(nèi)容是什么？不是天下無千里馬，而是不識(shí)馬。3、本段中