八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)_八年級物理教案_模板

1、八年級物理上冊光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)_八年級物理教案_模板(一)教材：物理通報(bào)編九年義務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊(二)教學(xué)目的：(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律.(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖.應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：能說明什么是折射現(xiàn)象；掌握折射時(shí)的規(guī)律； 能作出簡單的折射光路圖；知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上， 從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)).(三)課型：規(guī)律課.重點(diǎn)：光的折射規(guī)律.教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源.(注意：本課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行.)(四)教學(xué)過程：1 .復(fù)習(xí)提問：(1)光在反射中有什么規(guī)律？(2)什么叫做光路的可逆性？2 .引入新課：(

2、1)演示：將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎.再透過玻璃磚看一支粉筆時(shí)看到什么現(xiàn)象：一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯(cuò)位了， 由于位置關(guān)系，還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯(cuò)位.教師：筷子并沒折，粉筆也沒有錯(cuò)位，為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況.引出課題光的折射規(guī)律.3 .授新課：(1)演示：在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處，讓一 束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水.)(2)問：哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線？其特點(diǎn)是什么？(提示：其特點(diǎn)是在O處又被反

3、射回到空氣中).問：進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上？在什么地方開始偏折？學(xué)生回答后引出板書：1 .光的折射：光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時(shí)，在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn) 象叫光的折射.強(qiáng)調(diào)定義中 斜”、入”、另一種媒質(zhì)”及 界面”幾字的函意.(3)讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形，并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上.教師介紹圖中各部分名稱，其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角.由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時(shí)發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律，那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢？下邊我們來做實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.(4)演示：入射光線斜射入中心 O處的水面上但射線不沿盤面

4、進(jìn)行.觀察：折射光線在哪兒.再將入射光線沿盤面斜射到盤中心O處的水面上，并改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化.學(xué)生討論，教師總結(jié)歸納得出：(板書)2 .折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，折射角小于入射角.（5）教師：在實(shí)驗(yàn)中可以看到：當(dāng)入射角改變時(shí)，折射角也隨之改變，但總是小于入射 角，那么，能否得出結(jié)論：折射角總是小于入射角呢？問：（對照板圖）若改 CO為入射光線時(shí)，它在空氣中的折射光線會(huì)在哪兒呢？（根據(jù) 光路的可逆性可知：其折射光線會(huì)沿著原來入射光線的路徑射出，即：OA.問：此時(shí)，折射角還小于入射角嗎？

5、（否）（如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時(shí)的實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)：折射角不是總小于入射角.）問：在什么情況下折射角才小于入射角呢？（只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時(shí)，折射角才小于入射角）.（完善板書）光從真空（或空氣）斜射入水或其它媒質(zhì)時(shí)， 折射光線靠近法線，折射角小于入射角.教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律.（6）問：為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢？（強(qiáng)調(diào) 斜”字）看以下實(shí)驗(yàn).演示；讓入射光線垂直（沿法線）射入水中.問：入射角等于多少？ （ 0°）,反射角等于多少？ （ 0°）,折射角等于多少？ （ 0°）.反 射光線在哪？（按原路返回），折射光線在哪？（傳播方向不變）

6、說明這是反射和折射中的 一種特殊情況.（板書）注意：當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時(shí)，其傳播方向不改變.教師：到現(xiàn)在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時(shí)，為什么會(huì)有兩種不同的結(jié)論了，而這兩種結(jié)論都是正確的， 只是觀察這一現(xiàn)象時(shí)所在的位置不同.當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時(shí)，在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會(huì)感覺到粉筆錯(cuò)位了.那么如何解釋 錯(cuò)位”的感覺呢？請同學(xué)們課下討論研究.4 .課堂學(xué)習(xí)：（1）p19練習(xí)一，1、2題并訂正答案（2）就書中的 想一想”，讓全班學(xué)生畫

7、出光路圖，并令一學(xué)生畫在黑板上.全班訂正.5 .總結(jié)新課：學(xué)生自己總結(jié)，教師訂正，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別；可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成 光疏密，折近法”說明其函意.6 .布置作業(yè)；（1）閱讀課文.（2）總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).（3）p20的第3題做實(shí)驗(yàn)，并回答問題，寫在作業(yè)本上.（一）教學(xué)要求1 .知道什么是杠桿。能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。2 .知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語。理解力臂的概念。會(huì)畫杠桿的力臂。3 .理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。（二）教具：抽水機(jī)模型、切紙用小側(cè)刀、剪刀。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、鉤碼、尺、線。（三）教學(xué)過程

8、一、新課引入由學(xué)生閱讀課本第十三章前言部分，引出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，常用的簡單機(jī)械有杠桿、滑輪、輪軸、斜面等。由學(xué)生閱讀本節(jié)開頭的大問號(hào)后的一段。并參閱圖13�23、圖13�24 ,圖13�25說明杠桿在我國古代就有了許多巧妙的應(yīng)用。引出杠桿一節(jié)。板書：第十三章 簡單機(jī)械一、杠桿” 二、進(jìn)行新課1 .什么是杠桿？提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊？學(xué)生討論，教師總結(jié)并結(jié)合課本圖13�2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出杠桿的定義。教師指出：杠桿在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。觀察和演示：抽水機(jī)的手

9、柄、切紙的側(cè)刀、剪刀都是杠桿。觀察裝置中哪個(gè)硬棒在力的 作用下繞哪個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。板書：“1什么是杠桿？ 一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就 叫杠桿?！? .描述杠桿的幾個(gè)有關(guān)名詞術(shù)語(1)教師以講什么是杠桿時(shí)所畫的撬杠撬石頭的板圖為基礎(chǔ)，邊講下列名詞邊在圖中規(guī)范標(biāo)畫出三點(diǎn)、兩力、兩臂。并板書寫出各名詞及其定義。板書：“2名詞術(shù)語：”支點(diǎn)：杠桿(撬杠)繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母 O標(biāo)出。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母F1或F動(dòng)標(biāo)出。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力畫出力的示意圖，用字母 F2或用F阻標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻 力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。動(dòng)力臂：從支點(diǎn)

10、到動(dòng)力作用線的距離。用字母 L1或L動(dòng)標(biāo)出。(簡介力的作用線概念。)教師說明力臂的畫法： 首先確定杠桿的支點(diǎn)， 再確定力的作用線。 然后使用直角三角板 畫出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪個(gè)線段是力臂，并寫出字母L1或L動(dòng)。力臂常用虛線畫出。阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母 L2或L阻標(biāo)出。(2)以課本圖13�2丙，抽水機(jī)的柄為例(出示小黑板，圖中暫不畫出兩個(gè)力臂)，結(jié)合演示抽水機(jī)柄模型， 由一名學(xué)生在板圖上畫出動(dòng)力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規(guī)范畫出。其他學(xué)生在各自筆記本上練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)。(3)講評。如有不足之處予以糾正。3 .研究杠桿的

11、平衡條件(1)教師：杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指 杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件。(3)學(xué)生閱讀課本中研究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)的課文。并檢查實(shí)驗(yàn)器材。(4)提問：步驟1,為什么調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置平衡？步驟2,為什么在杠桿兩邊掛上不同數(shù)量的鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼位置，使杠桿在水平位置重新平衡？要求學(xué)生答出：杠桿只有在水平位置平衡，從支點(diǎn)到動(dòng)(阻)力作用線的距離，即力臂 的長度，才可從杠桿上的刻度值直接讀出。提問：實(shí)驗(yàn)器材中一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是多少克？它受到的重力是多少牛？要求學(xué)生答出。提問：課本記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)值的表格中力和力臂

12、的單位是什么？要求學(xué)生答出是牛和厘米。教師指出，表中 動(dòng)力利力臂”和阻力洵力臂”的單位是 牛厘米，通常用牛 米表示。(用刻度尺量長度，不要求讀出估計(jì)數(shù)值。)(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)值記錄在課本表中教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，整理好器材。(6)總結(jié)：由多個(gè)小組報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)值歸納出杠桿的平衡條件，及數(shù)學(xué)表達(dá)式。板書：“3杠桿的平衡條件動(dòng)力勾力臂=阻力洵力臂上式的意義是：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機(jī)抽水 時(shí)，加在抽水機(jī)手柄上的力是150牛，如果動(dòng)力臂是 60厘米，阻力臂5厘米，即動(dòng)力臂是阻力臂的4倍，動(dòng)力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機(jī)的柄受到的阻力是600牛。三、小結(jié)

13、重點(diǎn)知識(shí)(1)什么叫動(dòng)力臂？什么叫阻力臂？畫出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。教師在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點(diǎn)、 動(dòng)力和阻力，由四名學(xué)生分別畫出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評。各杠桿示意圖如圖1所示。(2)杠桿的平衡條件是什么？四、布置作業(yè)：本節(jié)課之后練習(xí)1、2、3題課題：動(dòng)能和勢能 課型：新授授時(shí)：備時(shí)：(一)教學(xué)目的1.了解能量的初步概念。2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。4.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。(二)教具 斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)

14、系，所以通過”怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。當(dāng)一個(gè)力作用在物體上， 物體在這個(gè)力的作用下， 沿力的方向上通過了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說這個(gè)力做了功。出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn) 動(dòng)，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動(dòng)木塊，使木塊運(yùn)動(dòng)一段距離。在此過程中，重 力仍然沒有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素， 且功的大小就等于兩者的乘積。2 .引入新課 出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？利

15、用學(xué)生分析的結(jié)果”鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它 具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。3 .進(jìn)行新課物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出”一切運(yùn)動(dòng)

16、的物體都具有動(dòng)能?！毖菔菊n本圖1-1實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下， 讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)， 表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢？我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和 接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。換用不

17、同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。(2)勢能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種 能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事

18、例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的 皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。利用課本圖1-4的實(shí)驗(yàn)闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時(shí)間，課前將兩個(gè)性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次祛碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時(shí)它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí) 能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢能大。鉛

19、球舉得越高，具有的重力勢能就越大。引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能？通過討論使學(xué)生理解”一個(gè)物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)"，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能 ？通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢能。動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢能，那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總 機(jī)械能。(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反

20、 映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。4.小結(jié)通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī) 械能的單位。(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的事例。（3）在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動(dòng)能是 4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？（4）在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些 方法？（5）從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動(dòng)能 ？它的動(dòng)能有沒有變化？為什么？課題第八章第一節(jié)什么是力（1課時(shí)）執(zhí)教教學(xué)目標(biāo)1 .初步理解力的概念。2 .知道力所產(chǎn)生的效果。3 .知道物體間力的作用是相互的。重點(diǎn)力的概念。難點(diǎn)物體間力的作用是相互的。教具演示彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。學(xué)生主要教學(xué)過程一引入新課我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。二教學(xué)過程設(shè)計(jì)一.力是物體對物體的作用教師：我們常常提到力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含