小學美術《魔幻的顏色》教學設計(1)

1、魔幻的顏色教案教學理念：“使學生形成基礎的美術素養(yǎng)”; “激發(fā)學生學習美術的興趣” 是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發(fā)展為出發(fā)點，通過學習和實踐，形成應有的態(tài)度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發(fā)展奠定美術素養(yǎng)。后者請求教師在教學中， 充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。魔幻的色彩的教學方案就是根據(jù)以上理念來達到 “在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精力， 發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善人格”這一教學目標來開展教學的。教學方法：藝術課標”中指出： 藝術學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來， 才能獲得持久的動力。這次課

2、的教學內(nèi)容是人教版美術教材三年級上冊的第一課魔幻的色彩，是一節(jié)色彩基礎知識課。 學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經(jīng)常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節(jié)課我設計出“以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標”的教學方案， 我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發(fā)，又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中， 感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發(fā)學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現(xiàn)了新課程的特點，并在多方面鍛

3、煉了學生的能力。教學目標：1、 認識三原色。2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出有兩個原色調(diào)出的第三個顏色。3、能夠調(diào)出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。課前準備：1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調(diào)色盤、筆、裝水的杯子等。2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。課堂教學過程預設：（一 ） 故事導入，引起學生的興趣師 : 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事。 清朝時有一個大臣經(jīng)常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩

4、虹是有七種顏色組成，（ 哪七種顏色?） 只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹 畫了出來。 這下皇帝傻眼了。 同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節(jié)課你們就有答案了。出示課題“魔幻的顏色”。（二 ） 教學新知1、魔術表演：看我變變變。師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎生：認識師：請說出色彩的名稱。生：紅色、黃色、藍色。師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。（ 將紅色 “飲料 “和黃色”飲料 “各倒一半到另一個瓶子里搖勻， ）看著瓶子

5、中飲料色彩的轉(zhuǎn)變，學生驚奇得瞪大了眼睛。問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的?生： 變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。師：同學們真聰慧。2 動手實踐親自感受。師： 老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色?并觀察一下有什么微妙的變化?生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。（ 小組活動得出結(jié)論）學生說出新色彩的名稱及調(diào)色的方法，教師板書。紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫討論：為什么每個人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣?結(jié)論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一

6、說為什么，講解大由淺到深的變化。結(jié)論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。布置小組活動實踐：分組調(diào)一調(diào)：紅橙、 黃橙、 紅紫、 藍紫、黃綠、藍綠，組長上前匯報結(jié)果師：對 ! 因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調(diào)出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調(diào)出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。3 考考你1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃 =?黃 +?=綠，學生搶答。2、師: 接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣: 黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。師把這三個公式上少了的顏色，以 "擊鼓傳色"的形式在同學間傳開， 鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。（三 ） 、 拓展創(chuàng)造空間1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。（ 出示生活圖片）2、 欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯(lián)想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創(chuàng)作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產(chǎn)生的魔幻變化。 “還可以用什么方法讓顏色在紙面上發(fā)生變化?” 學生通過“畫一畫”“ 吹 一吹” “折一折”等方法感受調(diào)色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。3、提出練習要求作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么?學生討論創(chuàng)作，教師輔導。