【范文】高中各年級教育教學情況調研報告

1、范文高中各年級教育教學情況調研報告高中各年級教育教學情況調研報告為了進一步了解一年級教育教學情況，探索低年級教學管理的方式和方法，總結新課程實施的工作經驗，找出存在的問題，我在本學期第一周至十四周（9 月 1 日 -12 月 2 日）對一年級各班的教育教學情況進行了調研。現(xiàn)將調研情況總結如下：一、基本情況本次調研的內容主要有三項：一是課堂教學情況；二是教學常規(guī)的落實情況；三是低年級學生的常規(guī)養(yǎng)成教育情況。調研聽課4 節(jié)，查看教案6 本，查看作業(yè)100 多本，與教師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教育教學的情況，收到了預期的效果。二、課堂教學的亮點語文課堂教學的亮點1、探索出了豐

2、富多彩的識字方法。語文課都有相當量的識字任務，傳統(tǒng)的教學方法以反復認讀來達到強化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機械單調的教學行為，教師都能從學生學習永無止境范文年齡特點出發(fā)，關注學生的個性來設計教學。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結了多種識字方法：即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字型識字、趣味識字為輔的方法。還應用拆字合字、找朋友、編謎語、編順口溜、等識字方法，課堂上以“誰來當當小老師” “編個字謎大家猜” “我給生字找朋友”豐富多彩的識字游戲。使學生在輕松愉悅的氣氛中學習生字。2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經初步形成。教師的評價既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執(zhí)教的秋天到了一

3、課中常聽到這樣的話語： “馬樂樂小朋友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了” “這位小朋友表現(xiàn)不錯，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學中常常聽到。在寫字本上教師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，及時記錄學生精彩的表現(xiàn)，不斷增強學生的自信心和參與學習的積極性。3、四位語文教師都能根據學生的年齡特點設計多種形式的活動，以吸引學生的注意力。例如在閱讀教學中教師應用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學生的閱讀興趣。4、語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結合，有靜有動，有節(jié)奏感，使學生不容易感到疲倦數學課堂教學的亮點：、課堂氣氛民主化，教師

4、非常注重創(chuàng)設和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創(chuàng)設情境入手，以激發(fā)學生良好的學習興趣，課堂上，教師對學生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與肯定為主，甚至敢于讓學生來評價老師，比較尊重學生的個性，學生的學習積極性比較高。2、學習素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學生熟悉的感興趣的事例，是本次調研數學課堂的一個亮點。生活素材的引入，使學生能從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學學習的趣味，使同學們體會到數學于生活又服務于生活。3、內容呈現(xiàn)多媒化。兩位教師都能充分應用學校的網絡資源，改變教學內容的呈現(xiàn)方式，使其動態(tài)化、形象化是本次數學教學課堂上的

5、可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的左右、何杰老師執(zhí)教的分類都把豐富的教學內容通過多媒體技術呈現(xiàn)出來，使畫面生動有趣，從而創(chuàng)設了吸引學生積極思維的情景，激發(fā)了學生的學習興趣。4、靜態(tài)知識過程化。教師能將教材上靜態(tài)的知識動態(tài)化，將這些信息通過教師轉化成學生的動手實踐、自主探究與合作交流的活動，將抽象的數學概念轉化為學生看得見的數學事實，幫助學生主動建構知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她鼓勵學生畫畫、擺擺、貼貼，創(chuàng)造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數學的同學更多了。三、課堂教學中存在的問題與反思1、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題。調研中我們發(fā)現(xiàn)，課堂上學生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導課堂教

6、學活動化，不是不要課堂秩序，我們認為小學一年級正是學生各種學習習慣打基礎的時候，必要的課堂常規(guī)還是要對學生進行訓練的。其次小學生進行合作學習的前提首先得學會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上教師必須訓練學生專心聽老師的講解，專心聽同學的講解，要讓學生學會包容別人意見，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習慣。2、教師的組織教學缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學設計、精湛的教學藝術、恰當的體態(tài)語言來吸引學生，而是采用哄、嚇的手段來組織教學。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里安靜不下來，教師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學，對于不聽講的學生，礙于我在聽課，教師只能到學生面前一個又一個的喚醒學生的注

7、意力。這種低效的、呆板的組織教學的方法嚴重的影響了教學質量的提高。3、年輕教師忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)表現(xiàn)在課前學習用具擺放不整齊，書、作業(yè)本保持不好。指導學生書寫時教師的示范作用發(fā)揮不夠，學生讀書寫字的姿勢不能經常強化，有爬著寫字的、有跪在凳子上寫字的，學生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學在聽講，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，有說話的、有轉過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學生學習習慣的培養(yǎng)。致使教學效率低下。4、自主、探究怎樣與教師講解有機地結合的問題。新課程反對過度、過濫的教師講解，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，但教師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最

8、佳的結合點？我們認為新課程反對過度、過濫的教師講解，是針對傳統(tǒng)的教學方法而言的。適時和適量的教師講解也是學生學習的一種方式。當學生經過思考與討論還無法解決問題時學生相當渴望教師講解，另外，低年級學生自主學習、探究學習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導，優(yōu)秀、有效的傳統(tǒng)教學方法不能全盤拋棄。調研中我們發(fā)現(xiàn)，要把握好這兩者最佳的結合點是十分困難的，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或教師講解太多，或者教師引導不明，學生兜圈太遠，探究不到點子上。5、小組合作指導的問題。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導的新理念，但如何進行小組合作大有好做。一是什么時候進行小組

9、合作，是否先讓學生獨立地“想一想”、 “做一做”，然后再參與小組討論，沒有經過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見。其次是小組怎么分，幾個同學圍在一起，小組內無明確的責任分工，是否會造成速度快的學生總是搶在問題前面回答，或者教師的講解轉換成學習水平高的學生對學習水平低的學生講解，掩蓋后進生的學習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化。調研中的幾堂課顯然在小組合作的指導上還是不夠的。6、部分教師對低年級的教學尚處在適應階段由于教師沒有認真挖掘教材，致使教學設計極不科學合理，教具的使用不恰當，沒有起到突破重點難點的作用。硬是把

10、兩種不同類的事物相加，阻礙了學生進行有序思維; 沒有讓學生動手擺、動口說，忽視了學生動手操作能力的培養(yǎng)和語言表達能力的培養(yǎng)。四、老師們提出的問題與困惑1、班級學生數過大，不利于課堂教學的組織。新課程倡導合作探究，但是由于班級學生人數大多，教師無暇顧及全體學生， 尤其是好動的學生，往往出現(xiàn)放得開，難收攏的局面，學生兩極分化有提早、加劇的苗頭。2、學生家長不配合，容易造成學生兩極分化。新課程教材在內容安排上體現(xiàn)學生在生活中學習的一種理念，學生生活包括學校生活和家庭生活，這就需要家長在學生學業(yè)上配合學校，作一些基本的輔助指導，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學校，一切就由學校教育的不正確思

11、想，另一方面，在客觀上由于進城打工等多種原因，而沒有時間對孩子加以輔導，從而使自覺的學生能主動學習，不自覺的學生不能較好的自主學習，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3、教師的教學和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩，感到不實用。另一方面，新課程在許多方面需要教師進行深入探討、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力，學會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。4、不布置書面的家庭作業(yè)教師都為教學質量擔憂。由于科教版識字量大，在校教學時間有限，學生練習寫字的時間少，學生書寫習慣的培養(yǎng)和提高學生

12、的識字能力很難落到實處。5、學生的常規(guī)養(yǎng)成教育各科教師不能協(xié)同培養(yǎng)。出現(xiàn)的問題是語數教師苦心培養(yǎng)的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應。6、一年級學生的作業(yè)本不配套。由于一年級學生小、作業(yè)本又過大，既浪費了作業(yè)本也不利于學生書寫習慣的培養(yǎng)。五、采取的措施和建議針對上述調研所了解的到情況，對今后一年級的教育教學提出如下建議：1、繼續(xù)深入地開展課改理論的學習。實驗教師要經常以課改理念反思自己的教學行為、教學過程及教學成果，努力提高其理論水平及教學實踐能力。2、要深入開展教學研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學研討活動，探討教學實踐中的得失，尋找教學實踐中的問

13、題，研究解決問題辦法，諸如：如何解決教材識字量大的問題，如何讓家長配合學校教學的問題等，經常交流實踐的經驗，尤其要做好課改實踐的課題研究工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。3、在學生的常規(guī)養(yǎng)成教育方面狠下功夫。（ 1 ）耐心教育，認真疏導，嚴格管理（2）積極并且及時組織教學，做到嚴格要求與表揚、鼓勵相結合，讓學生在日常學習生活中，體驗成功，體驗快樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機會。（3）跟班要緊，手口要勤，處理要妥。（4）各學科任課教師協(xié)同管理。4、在貫徹新課改理念的同時要加強學生學習慣培養(yǎng)，切實保證教學質量。對剛入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。（ 1）要加強

14、課堂常規(guī)的訓練；（2）加強讀書習慣的訓練；（3）加強寫字習慣的訓練； 加強坐姿的訓練；加強注意力的訓練；特別加強聽、說的訓練；加強動手操作的訓練。5、加強對年輕教師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教導處要經常關注年輕教師的成長。經常聽課并進行及時的指導，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學校的教學骨干。6、進一步加大教學管理力度，在嚴、細、實上下工夫。一是要進一步完善各種教學管理制度，圍繞教學常規(guī)工作，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學生學習的科學性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字。不定時聽課、座談、查看材料，對

15、于備教不一的問題、學生常規(guī)落實不夠的問題，一經發(fā)現(xiàn)，督促學校立即整改，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內容一律刪去，重點內容在分值上予以強化，突出視導的針對性學習永無止境和實效性。四是用新課程的新理念管理教學，切實轉變教師 的教學觀念和行為，逐步提高新課程教學的效益和質量。以 上是對一年級教育教學調研后一些粗淺的認識，若有不妥之 處，請領導指正。XX年12月3日XX-XX 學年度第一學期教育教學調研報告調研時間：10 月 22 日 28 日調研形式：校長及教務處分管領導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。調研項目：課堂教學情況、學生學習常規(guī)、作業(yè)設計與批改、備

16、課與課堂教學的相關性。調研結果：總計聽課24 節(jié)。課堂教學情況：（ 1）老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體。（ 2）教學中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進行拓展性思維訓練。（ 3）老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。（ 4）老師們大都能從教學目標和學生發(fā)展需要出發(fā)，設置各種類型的基礎考核題和能力訓練題。學生學習常規(guī)：（ 1）課堂聽課效率和發(fā)言質量，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，學生學習積極性高。三（1 ） 、三（2）班有部分學生不能積

17、極投入到課堂學習中，學習效率較低，個別學生聽課習慣較差，自律能力不夠。 （ 2）教師對課堂節(jié)奏的調控，新老教師之間的差異比較大， 老教師能夠全面兼顧，注意對學習困難學生的有效指導，根據教學設計調控好課堂節(jié)奏，鼓勵學生積極參與學習活動，督促不自覺地學生改正學習習慣，青年教師更多的是關注自己的教學任務能否完成。（ 3）骨干教師和中老年教師能有效地調動學生學習的主動性，課堂上學生能在教師的引導下有效地參與各項學習活動。作業(yè)情況：教師們根據教學目標有針對性地設計課堂與 課后練習。練習批改及時。備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進行修改，有課后反思與改進措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基

18、本相符。存在問題：、個別教師沒有按照教案進行授課，復習課沒有教案。2、教學時對教學時間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問題，學生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學生學習的積極性不高。3、不能很好地把握發(fā)展目標的設置和達成，一定程度 上影響了基礎目標的達成。4、作業(yè)設計的形式不夠豐富，分層練習體現(xiàn)不夠，學 生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。5、部分教師要注意課堂用語的規(guī)范性訓練，教學語言 要符合三年級學生的理解能力和水平。范文改進意見： 、要認真研究教材教法，提高課堂教學預設的質量，抓住學生的學習動機培養(yǎng)，通過各種手段，提高學生的學習興 趣和課堂參與面。2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學常規(guī)的訓練。要 端正部分整堂

19、課都在開小差學生的學習態(tài)度，對不良學習行 為及早加以干預。訓練學生在課堂中學會傾聽別人的發(fā)言的 習慣和準確表達自己意見的方法。3、要注意掌控教學的時間與節(jié)奏。防止由于時間安排 不當而影響教學任務的順利完成。4、要加強練習設計有效性的研究，實施分層練習和分 層指導，關注學困生在課堂活動與課后練習上的表現(xiàn)，及時 指導。5、技藝類學科教師要抓住學科基本技能和應知應會內 容的訓練，提高學生的學習能力。6、要通過一定的手段和方法，減少不帶學習工具學生 學習永無止境范文的數量。提高技藝類學科的課堂教學效率，盡可能要求學生 當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。XX年11月關于學校教育教學常規(guī)管理 調研報告11

20、 月 1 至 17 日，校級領導及教務處對學校進行了教育教學常規(guī)管理調研。調研組檢查了各校的校容校貌和教育教學常規(guī)管理情況，察看了教師辦公室、學生教室和專用教室、食堂等，隨堂聽了20 節(jié)課，對100 名學生進行了問卷調查。、教育教學管理基本評價1、 校園管理規(guī)范有序。學校各項工作有計劃、有總結；每周召開行政會，有行事歷；強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂并落實各項工 作管理措施；校園環(huán)境清潔美觀，教室、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔。學習永無止境規(guī)，開展公民道德建設，強化師德規(guī)范，提高教師的思想政治素質。認真組織開展課堂教學 達標活動及考評工作，鼓勵青年教師參加高一層次學歷進修和論文撰寫

21、，為青年教師成長 和成才創(chuàng)設環(huán)境與條件。每月定期召開一次班主任會議，平時通過不定期的會議解決有關 問題，對班主任工作實行考2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學習有關教育法核。3、學生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育 和養(yǎng)成教育，學生能待人禮貌；每學期召開家長會，對家長進行家庭教育講座；依靠班主任、優(yōu)秀學生和德育處對“學困生”進行幫助教育；成立學生常規(guī)檢查評比小組，對室內外 環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、自行車排放等進行檢查。4、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理，各學 科都制定了教學計劃。教師教學態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神。本次調研共聽20 節(jié)課，其中優(yōu)秀課 7 節(jié)，

22、良好課8 節(jié)，合格課5 節(jié)，、存在問題1 、集體備課千篇一律，沒能考慮班級和學生的實際情 況；課堂教學手段落后，方法陳舊，沒有發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課 程改革精神；作業(yè)布置、批改、選擇質量都不是很高，有些甚至不規(guī)范。2、教師教育觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實 踐活動課。3、實驗室存在安全隱患?；瘜W實驗室的危險藥品存放 和生物實驗室的電線布放不規(guī)范文范、不安全。三、建議1、 要重視創(chuàng)建工作。創(chuàng)建工作要抓緊、抓早、 抓落實。要及時召開創(chuàng)建動員會，讓全校師生明確創(chuàng)建的意義、目標和任務。要通過創(chuàng)建，優(yōu)化學校常規(guī)管理，提升學校內涵發(fā)展水平。2、要優(yōu)化課堂教學。重視過程管理的檢查

23、和考核。要重視課程改革的學習與實踐，組織校本培訓，盡快更新教師的教育觀念。要經常選擇骨干教 師上示范課，給教師提供學習 學習永無止境范文的機會，以此推動課程改革實驗全面實施。3、要探索學校發(fā)展之路。在硬件建設基本到位的基礎上，要努力培育和發(fā)展學校特色，注重創(chuàng)設環(huán)境育人的氛圍，著重抓好教師隊伍建設，努力提高學校管理水平。XX年11月22日美術教育教學調研報告為了對煤指美術教學情況有一個全面的了解，以促進我校教學進一步發(fā)展，11 月份我們采用問卷、下校調研、座談以及檢查相結合的方式進行調查，并將收集到的數據進行統(tǒng)計整理?；菊莆樟嗽撔Ｃ佬g教育的狀況，現(xiàn)把基本情況分析如下：現(xiàn)狀分析：1、師資情況該校

24、美術老師是一名只有兩年教齡的年輕教師，素質較好，工作熱情很高，教育教學工作積極認真，所許需各項資料齊全，符合相關要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。2、教師對美術課改及教學的認識與作用的調查分析通過市教研室統(tǒng)一發(fā)放的教師問卷對第煤指學美術教師進行調查，初步掌握了第煤指美術教育教學發(fā)展的現(xiàn)狀與需求情況。問卷的基本情況分析（選擇比率最高的項，以此說明問題）：（ 1） 、學校執(zhí)行新課程標準情況沒開足課程。（ 2） 、實施新課程對教師的地位、作用有什么影響更好地發(fā)揮教師的作用。（ 3） 、對新教材的看法比老教材差。（ 4） 、所教學科的校本教研開發(fā)情況正在開發(fā)。（ 5） 、教師對新課改的疑慮沒有疑慮。（

25、6） 、對學校教學工作計劃掌握（ 7） 、課改實驗過程教師得到的最多的專業(yè)指導教研員與經驗豐富的教師共同指導課堂教學。（ 8） 、現(xiàn)階段課改實驗學校教師參與聽課評課的方式聽優(yōu)秀教師的課，并結合自己實際參與討論。（ 9） 、課改實驗以來，您和同事間的討論和交流明顯增加。（ 10 ） 、促進教師專業(yè)成長最有利的形式是外出培訓。（ 13 ） 、 平價學生的方式考試成績?yōu)橹鳎?參考平時表現(xiàn)。（ 14 ） 、學校組織的教研次數四次。以上問卷反映出該美術教師是熱愛自己的本職工作的，基本適應新課改，教學心態(tài)較好，是一名較優(yōu)秀的美術教師。3、學生對美術課的看法：教學是要為學生服務的，因此我們在學生中進行了問卷

26、調查，就幾個主要問題統(tǒng)計如下：（ 1） 、是否喜歡美術課喜歡（85%）（ 2） 、喜歡什么樣的老師知識面廣、幽默、有親和力的老師（100%）（ 3） 、喜歡什么樣的教學方式學生參與性強，能發(fā)表自己觀點的課堂教學（80%）（ 4） 、 美術課有沒有被其他學科擠占的情況沒有 （ 100%）（ 5） 、學校的現(xiàn)有條件能否滿足美術課的需求能夠（ 100%）（ 6） 、體育、音樂、美術三課喜歡哪一課體育（57%）音樂（30%）美術（0）另有13%的同學沒有選擇。（7）、家長重視學生的一一 A只重視學習（12% B重視德智體全面發(fā)展（75%）從以上問卷結果上看一方面煤指對美術課還是比較重視的，另一方面反映

27、出學生普遍喜歡互動性強的教學形式，盡管從單選上看有85%的學生喜歡美術課，但是與體育、音樂相比較時美術課的地位便讓人尷尬了。二、存在的問題經過調研發(fā)現(xiàn)如下問題：（ 1） 、模塊教學問題由于教師數量不足，學校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學計劃，但都很難開足開全模塊教學，走班和學生的模塊選修教學更是難以做到。因此很多計劃都只是些應付檢查不切合實際的書面。（ 2） 、教研問題教師尤其美術教師年輕化現(xiàn)象近幾年越來越明顯，再加上教育教學的要求越來越高。老師必須不斷提高個人的業(yè)務水平，由于很多學校只有一名教師很難開展教學研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于教師的快速成長經過調研發(fā)現(xiàn)如下問題：（ 3） 、教學評價問題美術教育與其他學科教學有著很大的差別，學校只有一位美術老師，一個學校中沒有橫向比較評價依據。因此學校對美術教師教學能力的考核只是根據教育部門組織的競賽來下定論，但是競賽