四年級上冊語文第一課《觀潮》教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20- 20 學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：_任教年級：_任教老師：_xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰人教版四年級上冊語文第一課觀潮教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識 7 個生字，會寫 13 詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第 3、4 自然段。3. 邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。4. 感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀

2、，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡四、教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、 板書課題，比較“觀”字1. 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來 說說課題 ?（板書：觀潮 ）2. 題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀 一讀，找一找。 （ 板書：天下奇觀 ）3. 比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。4. 小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確精品教學(xué)

3、教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰1. 小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2. 指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。（ 薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。 ）3. 出示詞卡，朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、 齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù) ）三、整體感知，理清脈絡(luò)1. 小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么 ?A、八月十八一一最佳的觀潮日B 鹽官鎮(zhèn)一一最好的地方C 觀潮人一一最多D 響聲-最大E、浪潮一一最壯觀F、人的情緒一一最高漲2.你能把這六方面的內(nèi)容

4、連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話 也可以是一段 話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3. 通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得 更薄一些，把整篇課文讀成一句話 ?（ 錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。 ）4. 指導(dǎo)朗讀： （1） 要突出錢塘江大潮的歷史悠久 ;（2） 突出它是天底下美麗而罕見的景 象。5. 能不能把這句話再讀厚 ?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天 下奇觀” ?（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語 句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來 時(shí)，潮過

5、后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。 ）精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰6. 在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的 ?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前潮來時(shí)潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第 一自然段。第二課時(shí)一、 溫故知新，導(dǎo)入新課1. 作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的 評價(jià) 。作者是怎樣說的 ?2. 作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的 ?二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美1. 翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺?。（預(yù)設(shè)：這篇課文

6、所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美; 二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。 ）2. 自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？B 你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3. 指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎 ?（不響亮。 ）為什么 好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?B 有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C 看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演

7、，怎么樣？提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白 線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么 ?做些什么 ?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。 一個人讀，顯然讀不出人聲精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。F、多么壯觀?。∽x出大潮這澎湃之美來。G 誰來讀，讓大地顫動起來。4. 聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看

8、缺少了哪些詞語 ?B 你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）5. 自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?（1）潮聲 （越來越大 ）：隆隆越來越響如同山崩地裂（2）潮頭 （越來越高 ） ：白線水墻白色戰(zhàn)馬（3）潮勢 （ 越來越猛 ） ：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩B 作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！6. 當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪

9、出了它的變化?兩丈來高，大約是 6、 7 米，相當(dāng)于三層樓那么高 ?此時(shí)此刻，你想說些什么 ?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1. 大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰2. 品味“橫臥”。A、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？B 看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?（ 上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列 的?（ 趴或是躺。 ）“臥”是什么意思 ?C 作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?（ 一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的 ?（平靜。 ）3. 作者在潮來前還抓住了哪些景物 ?突出了它們什么特點(diǎn) ?A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固B 小山：若隱若現(xiàn)4. 鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?（朦朧、美麗、和諧、壯觀）5. 此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧; 寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧; 遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這