挖掘隱含信息提高解題能力

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上挖掘隱含信息提高解題能力泰和縣中龍學校張文明學生在解物理試題時，經常會遇到這樣一種情況，有些解題的必要條件，試題中并未明確給出，而是隱含在題目的字里行間里。因此充分挖掘試題中的隱含信息，進一步明確題目的要求，并采用合適的方法，是解好這一類試題的關鍵所在。本文就如何挖掘物理試題中的隱含信息，提高學生的解題能力作一例析。一、從題目敘述的關鍵詞中挖掘隱含信息在物理題中，常見的關鍵用語有：表現(xiàn)為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均隱含著某些物理量可取特殊值；表現(xiàn)為理想化模型的用語，如“理想滑輪”、“輕質杠桿”、“光滑水平面”等，扣住關鍵用語，挖掘

2、隱含條件，能使解題靈感頓生。附：初中物理常見隱含信息1、光滑：沒有摩擦力；機械能守恒2、漂浮：浮力等于重力；物體密度小于液體密度3、懸?。焊×Φ扔谥亓?；物體密度等于液體密度4、勻速直線運動：速度不變；受平衡力；動能不變（同一物體）5、靜止：受平衡力，動能為零6、輕小物體：質量可忽略不計7、上升：重力勢能增加8、實像：倒立的像（小孔成像、投影儀、照像機），光線相交，實線9、虛像：正立的像（平面鏡、放大鏡、凹透鏡），光線的延長線或反向延長線相交，虛線10、物距大于像距：照像機的成像原理11、升高到：物體的末溫12、升高：物體溫度變化量13、白氣：液化現(xiàn)象14、不計熱損失：吸收的熱量等于放出的熱量（

3、Q吸Q放）；消耗的能量等于轉化后的能量15、正常工作：用電器在額定電壓下工作，實際功率等于額定功率16、串聯(lián)：電流相等；選擇公式P = I2 R計算和比較兩個量的大小17、并聯(lián)：電壓相等；選擇公式P = U2 /R計算和比較兩個量的大小18、燈都不亮，電流表無示數(shù)：電路斷路（有電壓處斷路）19、燈部分亮，電流表有示數(shù)：電路短路（無電壓處短路）20、家庭電路用電器都不工作：保險絲燒斷，短路或總功率過大例、（2013廣州中考）2一般分子的直徑約為 0.4nm，碳納米管內部是空的。外部直徑只有幾到幾十納米，密度遠小于鋼，而強度遠大于鋼，下列說法正確的是（ ）A納米是體積單位B碳納米管可以制造不消耗能

4、量的電動機C碳納米管可以作為制造防彈背心的材料D碳納米管可以制造尺寸小于一般分子的器件解析：這是一個信息題，考察學生對信息的讀取能力。納米為長度單位，A 錯誤；題目當中沒有提供碳納米管的導電性能，因此無法判斷是否可制造不消耗能量的電動機，B 錯誤；“密度遠小于鋼，強度遠大于鋼”可判斷納米材料質量小，剛性強，可以制作防彈背心，C 正確；“分子的直徑為 0.4 納米，納米管外部直徑為幾到幾十納米”說明納米管材料比分子大，與 D 選項不符，D 錯誤二、從物理學常識中找隱含條件有些題目幾乎沒有條件，但仔細研究就會發(fā)現(xiàn)條件其實全部隱含于物理常識中，這就要求學生根據(jù)題意進行發(fā)散性思維，努力挖掘相關知識，在

5、條件不足的情況下，根據(jù)常識假設適當?shù)臈l件和數(shù)據(jù)以彌補題中明確給出的已知條件的不足。例2、(2013江西）9.“估測”是物理學中常用的一種方法.下面是小勝同學對自己相關物理量的估測，其中明顯不合理的是（）A.正常體溫約為39 B. 體重約為450NC. 步行速度約為5km/h D. 脈搏約為70次/min解析：本題主要考查物理學中的生活常識的估測，人體正常體溫一般認為是37。三、從物理學發(fā)展史中尋找隱含條件這類試題一般涉及對物理學研究有貢獻的科學家、科研成果和歷史進程等，增加了學生的愛國情感，有利于培養(yǎng)學生的高尚情操，激起學生學習生物學知識的遠大理想。例3、（2007 江西）1.人們?yōu)榱思o念物理

6、學家所作出的杰出貢獻，有些物理量就用他們的名字作為單位.請你在圖1中任選一位物理學家:，他的名字被命名為的單位.牛頓帕斯卡圖1解析：本題主要是對物理學史的簡單考查，初中物理中出現(xiàn)的物理學家及其重要貢獻。參考答案：帕斯卡 壓強 或牛頓 力四、從物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件中尋找隱含條件一定的物理現(xiàn)象的出現(xiàn)，是以具備一定的條件為前提的，當知道什么條件具備時可出現(xiàn)什么現(xiàn)象后，一旦題目給出某種現(xiàn)象，馬上可以找出相應的隱含條件。例4、（2013德州）LED燈帶在裝飾材料中被廣泛應用芳芳同學在研究其內部結構時發(fā)現(xiàn)，燈帶中的LED燈串聯(lián)后經電流適配器接入照明電路，如圖2所示她取下一只LED燈接在電池兩端，燈不亮，對調

7、電池正負極后燈亮了，但用手觸摸幾乎不發(fā)熱以下推斷符合上述事實的是（） A一只LED正常工作的電壓是220V B燈帶中一只LED燈斷路后其它燈還亮CLED燈工作時主要是將電能轉化為內能DLED燈具有單向導電性 圖2解析：（1）照明電路的電壓是220V，燈帶中的LED燈是串聯(lián)后接入電路的，所以一只LED燈的工作電壓小于220V；（2）由于燈帶中的LED燈是串聯(lián)的，所以燈帶中一只LED燈斷路后其它燈也不能工作，該選項說法不正確；（3）由于用手試摸，點亮的燈幾乎不發(fā)熱，說明電能不是主要轉化為內能，而是轉化成了光能，該選項說法不正確；（4）取下一只LED燈接在電池兩端，燈不亮，對調電池正負極后燈亮了，說

8、明LED燈具有單向導電性，該選項說法正確因為LED燈的材料是半導體，半導體具有單向導電性五、從物理概念、物理原理中尋找隱含條件有些物理學問題、現(xiàn)象、判斷等條件隱含于相關的概念和原理中，或是命題時有意混淆概念，偷換概念，要求學生對概念掌握準確，理解要透徹。例5、（2009江西）下面是小明同學完成實驗后所寫的一份實驗報告,請你幫他補充完整.【實驗名稱】伏安法測電阻【實驗原理】 RU/I【實驗器材】請你在虛線框內用規(guī)定的電路器件符號畫出所需器材(溫馨提示:不需畫出電路圖)【實驗步驟】(略)【實驗數(shù)據(jù)】請設計本實驗的數(shù)據(jù)記錄表格【實驗拓展】本實驗裝置還可以用來測量小燈泡的功率.小明同學選取額定電壓為2

9、.5V的小燈泡進行實驗,右表為所測的部分實驗數(shù)據(jù),電壓U/V2.02.52.87.5電流I/A0.260.300.32請將表中空白處補充填寫完整,并說明填寫的依據(jù) .解析：本題中第一問注意關鍵詞是“電路器件符號” ，表格的設計也比較簡單，但當電壓為7.5V時的電流值很多考生填錯，認為電壓為2.5V時，電流為0.3A，所以根據(jù)電流與電壓成正比認為電流為0.9A。實際上，當電壓為7.5V時燈泡已大超過其額定電壓，此時燈泡已燒壞。故電流應為0A。六、數(shù)學關系之中尋找隱含條件正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意、啟發(fā)思路，而且還能通過數(shù)學關系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在光學中有較多的應用，而且在其

10、它物理問題中也經常應用。例6、（2013蘇州）形成霧霾天氣的主要污染物是PM2.5PM2.5是指直徑數(shù)值小于或等于2.5的懸浮顆粒物，其直徑大約是一般分子直徑（數(shù)量級為1010m）的2萬倍，能被肺吸收并進入血液，對人體危害很大下列關于PM2.5的說法正確的是（）A、PM2.5在空氣中的運動屬于分子的無規(guī)則運動B、PM2.5在空氣中不受重力作用C、PM2.5中“2.5”的單位是nmD、PM2.5中“2.5”的單位是m解析：（1）PM2.5是微小物體，不是分子，不能說分子無規(guī)則運動（2）微小物體懸浮在空氣時，受到浮力和重力作用（3）PM2.5其直徑大約是一般分子直徑（數(shù)量級為1010m）的2萬倍，

11、計算其直徑D=20000×1010m=2×106m=2m，可以確定其單位故選D七、從圖形、圖表與曲線關系中尋找隱含條件圖示是貯存和傳遞科學文化知識比較便捷的一條途徑，它能夠高度濃縮物理學的基本概念及原理，使之更加形象、直觀。試題圖文并茂，生動活潑，但圖表曲線中隱含了相當多的沒有敘述和未提及的條件，解題時結合題設條件分析圖形，從圖形中挖掘隱含條件，才能正確作答，較好地培養(yǎng)學生的觀察和分析問題的能力。例7、（2013日照）某型號天燃氣泄漏檢測儀器的電路如圖3甲所示，圖中R為氣敏電阻，其阻值R與天然氣濃度的變化關系如圖3乙所示，已知R0為定值電阻，電源電壓恒定不變，用此儀器檢測天

12、然氣是否泄漏，則下列判斷正確的是（）A天然氣濃度增大時，電壓表示數(shù)變小B天然氣濃度減小時，電流表示數(shù)變大C天然氣濃度增大時，電路消耗的總功率變小D無論天然氣濃度怎樣變化，電壓表與電流表示數(shù)的比值不變圖3解析：由圖乙可知氣敏電阻的阻值隨天然氣濃度的增大而減小，故由歐姆定律可得電路中電流增加，即電流表示數(shù)增大，由U0=IR0可知，氣敏電阻兩端的電壓會增大，即電壓表的示數(shù)會變大；這時根據(jù)P=UI可知，電路消耗的總功率變大；所以A、C說法錯誤；由圖乙可知氣敏電阻的阻值隨天然氣濃度的減小而升高，故由歐姆定律可得電路中電流減小，即電流表示數(shù)減小，但是根據(jù)歐姆定律知電壓表與電流表示數(shù)的比值為R0的阻值，而R

13、0為定值電阻阻值不變，所以B說法錯誤，D說法正確。八、從實驗中尋找隱含條件在有關實驗的理論試題中，也有相當多的題干條件看似不足，其實隱含在實驗器材、操作步驟和實驗結果之中，要求學生根據(jù)已有知識，挖掘這些隱含條件，從而得出正確答案，這有利于考查學生的實驗操作技能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例8、（2013江西）22.【實驗名稱】探究凸透鏡成像規(guī)律【設計實驗與進行實驗】（1）實驗器材：刻度尺、蠟燭、王爺爺?shù)姆糯箸R白色硬塑料板和三個底座；（2）如圖4所示，從左到右分別放置 蠟燭、透鏡和光屏.A.香香認為：只需要將三者中心調至同一高度.B.王爺爺認為：需將三者中心調至同一水平直線上.其中說法

14、_正確（填序號）.正確調整后，不斷改變蠟燭與透鏡間的距離，并移光屏進行實驗，所獲得的數(shù)據(jù)如下表：實驗序號物體到凸透鏡的距離/cm光屏上像到凸透鏡的距離/cm14013.3230153202041530510光屏上沒有像68光屏上沒有像【分析與論證】（1）當凸透鏡成實像時，物距增大，像距_.A（2）如圖5所示，光屏應移至_區(qū)域才能找到清晰的像.（3）觀察燭焰經凸透鏡所成正立、放大的虛像，人眼應通過凸透鏡向_觀察（填“左”或“右”）.（4）在整理器材時，香香偶然在透鏡上看到了身后景物正立、縮小的像，它的成像原因是光的_(填“直線傳播”、“反射”或“折射”).圖4A區(qū)域B區(qū)域C區(qū)域圖5解析：此題是探究凸透鏡成像的規(guī)律要注意實驗前的準備工作，特別注意凸透鏡、燭焰、光屏高度的調節(jié)，同時考查了凸透鏡成像的規(guī)律，特別注意成像特點與物距、像距之間的關系。（