《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】盤(pán)古開(kāi)天地是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段

2、進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.游戲：說(shuō)反義詞說(shuō)反義詞，想到就說(shuō)，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（做反義詞游戲：冷熱，天地，上升下降，

3、黑暗光明，緊張放松，傷心高興。）師：就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。2.你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的圖片：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。3.揭示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。伸手和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題）注意盤(pán)字的筆順。先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指生讀課題，然后齊讀。）二、初讀課文，初知大意1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字新詞（1）出示詞語(yǔ)：肌膚 四肢 （指名讀）肌膚和肢這三個(gè)字，有什么共同之處？師：很多跟身體有關(guān)的字

4、都有月字旁。（2）出示：滋潤(rùn) 遼闊；逐漸 緩緩；一丈 血液（指名讀，提示“血液”的“血”的字音。）知道一丈有多長(zhǎng)？一丈大約有3、3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度基本上就是一丈。把這些詞送到課文中，誰(shuí)來(lái)自信的讀讀課文。3.指名分段讀課文其他同學(xué)有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀得對(duì)不對(duì)，還要邊讀邊想，想象課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？課文主要講了一個(gè)什么故事？能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括？出示課文最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它中心句。我們一起來(lái)讀。三、切入重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文1.還有一句話這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞?！睆倪@句

5、話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？生：創(chuàng)造。師：對(duì)！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書(shū)，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：為什么？生：創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘！師：“造”，什么部首？生：走之底。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。2.相信隨著深入的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：盤(pán)古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？宇宙后來(lái)是什么樣子的？盤(pán)古是從哪里出來(lái)的？導(dǎo)語(yǔ)：也就是說(shuō)，為什么有盤(pán)古這個(gè)人？就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。3

6、.盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣?。口s快從書(shū)上找一找。預(yù)設(shè)：盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。什么叫做混沌？4.學(xué)習(xí)第二自然段（1）導(dǎo)語(yǔ)：有一天盤(pán)古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先來(lái)找一找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里？二三四自然段都是寫(xiě)盤(pán)古怎樣創(chuàng)造的。我們先來(lái)讀讀第二自然段，這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古干什么。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。（2）學(xué)生自由讀第二自然段這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古干什么？（盤(pán)古讓天和地分開(kāi)了）他是怎么做的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？咱們讀讀，做做，感受一下。孩子們，做做什么是拿起？（生讀讀書(shū)上的語(yǔ)句

7、，做做盤(pán)古的動(dòng)作。）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)“掄”字多用勁?。囊粋€(gè)“掄”字上，我們就能感受到盤(pán)古在開(kāi)天地的時(shí)候很用力。帶著這種力量再來(lái)讀讀這句話。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤(pán)古。盤(pán)古掄斧猛劈的時(shí)候，他會(huì)想什么？多有決心啊，就帶著這份力量和決心咱們一起讀這句話。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了讀。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？能用第二個(gè)“清”組個(gè)詞嗎？這句話中的“清”我們還可以組什么詞？我們用組詞就能理解詞語(yǔ)的意思。老師讀上半句，你們讀下半句。你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才有同學(xué)們

8、發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些反義詞。這次女同學(xué)來(lái)讀上半句，男同學(xué)來(lái)讀下半句，要通過(guò)你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開(kāi)的，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混沌一片。我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。孩子們，盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天地，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。想到什么詞兒沒(méi)有？（開(kāi)天辟地）這是前所未有的壯舉，來(lái)，咱們把這個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。5.學(xué)習(xí)第三自然段在課文的第三自然段也藏著一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看能否發(fā)現(xiàn)。（生自由朗讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？盤(pán)古什么樣的動(dòng)作？

9、這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示？頂天立地。真好，盤(pán)古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間，我們也把這個(gè)詞積累下來(lái)，寫(xiě)在這個(gè)自然段的旁邊。（生書(shū)寫(xiě)）6.學(xué)習(xí)第四自然段盤(pán)古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤(pán)古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么？默讀第四個(gè)自然段，用書(shū)上一句話說(shuō)一說(shuō)。（生自由讀第四自然段）生：盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這句話叫這個(gè)自然段的中心句。盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學(xué)合作，一位讀盤(pán)古身體的部分，另一位讀它變成了什么。（學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。）讀完了，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？是啊，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫(huà)，聽(tīng)老師

10、讀變化，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，看看你的眼前能出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；）眼前出現(xiàn)畫(huà)了沒(méi)有？你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了云，雪白的云。（你看見(jiàn)了云的顏色。）我看到了風(fēng)在刮，把云吹到空中飄蕩。（你看到了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。）多神奇啊，那就把我們的感受帶進(jìn)這句話里，通過(guò)你的讀讓這潔白的輕盈的云呈現(xiàn)在我們面前。自己試著讀一讀。（學(xué)生自由朗讀這一句，指名讀）師：讀書(shū)就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出畫(huà)。而且能把你看到的景象通過(guò)你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法讀讀其他句子？請(qǐng)大家繼續(xù)朗讀，待會(huì)兒把你看到的最美的景象讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生自由練讀）讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫(huà)了沒(méi)有？你看到了什么？那你帶著自己的感受讀一讀好嗎？你們見(jiàn)過(guò)雨露沒(méi)有？伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動(dòng)著一顆露珠，什么樣啊？來(lái)，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。輕一點(diǎn)，別把雨露震落。（生讀）你還看到了什么？能通過(guò)你的讀讓這太陽(yáng)和月亮呈現(xiàn)在我們眼前嗎？太陽(yáng)光芒四射，月亮溫柔如水，我們一起來(lái)讀一讀。你還看到了什么？可以加上自己的動(dòng)作?，F(xiàn)在，你們知道盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古變成的美麗的宇宙。老師來(lái)讀盤(pán)古身體的部分，你們來(lái)讀其他的部分。（投影出示文字和畫(huà)面，師生配樂(lè)接讀。）盤(pán)古身上是不是只有這些變化，你從哪