《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計【教材分析】盤古開天地是人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段

2、進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。【教學(xué)目標(biāo)】1通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.游戲：說反義詞說反義詞，想到就說，看看誰的反應(yīng)最快。（做反義詞游戲：冷熱，天地，上升下降，

3、黑暗光明，緊張放松，傷心高興。）師：就讓我們帶著這份高興和輕松走進(jìn)課堂。2.你們認(rèn)識他們嗎？（播放孩子們熟悉的圖片：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。3.揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。伸手和老師一起寫課題。（師板書課題）注意盤字的筆順。先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。誰來讀一讀課題？（指生讀課題，然后齊讀。）二、初讀課文，初知大意1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字新詞（1）出示詞語：肌膚 四肢 （指名讀）肌膚和肢這三個字，有什么共同之處？師：很多跟身體有關(guān)的字

4、都有月字旁。（2）出示：滋潤 遼闊；逐漸 緩緩；一丈 血液（指名讀，提示“血液”的“血”的字音。）知道一丈有多長？一丈大約有3、3米，咱們平時上課的教室的高度基本上就是一丈。把這些詞送到課文中，誰來自信的讀讀課文。3.指名分段讀課文其他同學(xué)有更重要的任務(wù)，認(rèn)真傾聽，看他們讀得對不對，還要邊讀邊想，想象課文寫了一個怎樣的故事？課文主要講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？出示課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它中心句。我們一起來讀。三、切入重點，學(xué)習(xí)課文1.還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞?！睆倪@句

5、話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？生：創(chuàng)造。師：對！就是它！創(chuàng)造！（師奮筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：為什么？生：創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！師：“造”，什么部首？生：走之底。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。2.相信隨著深入的學(xué)習(xí)，我們對這個詞會有更深的理解。深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？預(yù)設(shè)：盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？宇宙后來是什么樣子的？盤古是從哪里出來的？導(dǎo)語：也就是說，為什么有盤古這個人？就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。3

6、.盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書上找一找。預(yù)設(shè)：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。什么叫做混沌？4.學(xué)習(xí)第二自然段（1）導(dǎo)語：有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里？二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來讀讀第二自然段，這個自然段寫了盤古干什么。請同學(xué)們自由朗讀。（2）學(xué)生自由讀第二自然段這個自然段寫了盤古干什么？（盤古讓天和地分開了）他是怎么做的？讀給大家聽聽。出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。你們知道什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？咱們讀讀，做做，感受一下。孩子們，做做什么是拿起？（生讀讀書上的語句

7、，做做盤古的動作。）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個“掄”字多用勁??！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。帶著這種力量再來讀讀這句話。（生自由讀）誰來讀讀這段話？我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古。盤古掄斧猛劈的時候，他會想什么？多有決心啊，就帶著這份力量和決心咱們一起讀這句話。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了讀。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？能用第二個“清”組個詞嗎？這句話中的“清”我們還可以組什么詞？我們用組詞就能理解詞語的意思。老師讀上半句，你們讀下半句。你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才有同學(xué)們

8、發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們在讀的時候就要關(guān)注這些反義詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)來讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動作來讀。在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混沌一片。我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（開天辟地）這是前所未有的壯舉，來，咱們把這個詞寫在書上。5.學(xué)習(xí)第三自然段在課文的第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看能否發(fā)現(xiàn)。（生自由朗讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么樣的動作？

9、這個動作用哪個成語來表示？頂天立地。真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間，我們也把這個詞積累下來，寫在這個自然段的旁邊。（生書寫）6.學(xué)習(xí)第四自然段盤古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么？默讀第四個自然段，用書上一句話說一說。（生自由讀第四自然段）生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這句話叫這個自然段的中心句。盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。（學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。）讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？是啊，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個變化就是一幅美妙的畫，聽老師

10、讀變化，閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；）眼前出現(xiàn)畫了沒有？你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了云，雪白的云。（你看見了云的顏色。）我看到了風(fēng)在刮，把云吹到空中飄蕩。（你看到了一幅動態(tài)的畫面。）多神奇啊，那就把我們的感受帶進(jìn)這句話里，通過你的讀讓這潔白的輕盈的云呈現(xiàn)在我們面前。自己試著讀一讀。（學(xué)生自由朗讀這一句，指名讀）師：讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出畫。而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法讀讀其他句子？請大家繼續(xù)朗讀，待會兒把你看到的最美的景象讀給大家聽一聽。（生自由練讀）讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了沒有？你看到了什么？那你帶著自己的感受讀一讀好嗎？你們見過雨露沒有？伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動著一顆露珠，什么樣??？來，在你的掌心，就托著這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。輕一點，別把雨露震落。（生讀）你還看到了什么？能通過你的讀讓這太陽和月亮呈現(xiàn)在我們眼前嗎？太陽光芒四射，月亮溫柔如水，我們一起來讀一讀。你還看到了什么？可以加上自己的動作?，F(xiàn)在，你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進(jìn)盤古變成的美麗的宇宙。老師來讀盤古身體的部分，你們來讀其他的部分。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）盤古身上是不是只有這些變化，你從哪