2022年教改中的聽課心得

1、高品質(zhì)文檔2022年教改中的聽課心得 多數(shù)老師參與了新課程的培訓(xùn)，通過學(xué)校的細(xì)心組織和廣闊老師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成果，但是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn)，還存在著許很多多的問題，觀念還沒有徹底更新，熟悉上亟待提高。以下幾點(diǎn)是我近年來在學(xué)校工作中的一些總結(jié)和思索。 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不是不準(zhǔn)，熟悉還不是不清，理念急需進(jìn)一步提升 我校在兩年的新課程實(shí)施過程中，學(xué)校加強(qiáng)老師的培訓(xùn)并樂觀組織老師參與各級組織的新課程培訓(xùn)，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內(nèi)部老師閱歷溝通，在經(jīng)費(fèi)緊急的狀況下組織部分老師到開封求實(shí)中學(xué)，安丘四中，江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。老師思想熟悉有所提高，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)

2、校過程中取得了可喜的成果。但是還有一部分老師還不太清晰新課程標(biāo)準(zhǔn)，不太清晰國家為什么要進(jìn)行新課程改革，新課程實(shí)施的目的是什么？教學(xué)評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現(xiàn)在課堂教學(xué)目的不明、方向不清，大部分老師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣連續(xù)下去勢必會影響學(xué)校的教學(xué)成果和社會聲譽(yù)。所以盼望廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)并領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，堅固樹立創(chuàng)新訓(xùn)練觀念，堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變不適于提高訓(xùn)練水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學(xué)學(xué)科的內(nèi)容予以獨(dú)立思索，大膽探究，制造性的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新訓(xùn)練，進(jìn)展訓(xùn)練。讓老師與

3、學(xué)生在教學(xué)過程中得到共同提高。 二、課堂教學(xué)存在的問題 1、老師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是老師說了算，問題的提出，結(jié)論的得出，都是老師作出的；什么時間讓學(xué)生活動，以什么形式活動，活動多長時間，哪個學(xué)生回答，都是老師的刻意支配。老師是課堂教學(xué)的“主宰”，老師是課堂的主要活動者,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性。 、老師不能精確把握教材，理解教材的地位和作用 老師是用教材來教學(xué)生，而不是教教材。實(shí)際教學(xué)中，老師只是在把教材上的學(xué)問明確無誤、完整全部的教給學(xué)生，不是讓學(xué)生在會學(xué)上下功夫，仍在連續(xù)著教學(xué)問的老路子，學(xué)生學(xué)的是死學(xué)問。教材是要學(xué)生通過活動得出，本該學(xué)生得出的結(jié)論，老師卻直接

4、賜予，人為的縮學(xué)校生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程，扼殺了學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)愛好。 、老師不能以課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù) 新課改后，由于實(shí)行“一標(biāo)多本”，課程標(biāo)準(zhǔn)只為教材編寫供應(yīng)基本材料和要求，只要求把握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的目標(biāo)下限。老師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么？讓學(xué)生記什么？把握不住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。 、課堂教學(xué)評價形式化 正確的教學(xué)評價是形成樂觀教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)中，老師的教學(xué)評價指向不明確，課堂上在學(xué)生回答問題后，一部分老師用了“很好”等鼓舞話語來評價，只重視對學(xué)生樂觀參加教學(xué)過程的評價、思維品質(zhì)評價，對教學(xué)結(jié)果的評價分不清，給其他學(xué)生正確熟悉問題

5、帶來干擾。老師的評價即要抓住學(xué)生回答中的正確點(diǎn)加以確定，對不足之處也要指出并加以引導(dǎo)，錯誤的結(jié)論要關(guān)心分析加以教導(dǎo)。否則學(xué)生思索問題的思路就會發(fā)生偏移。再者老師的評價還只是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而不是用來改善老師的教學(xué)，造成有時成果不抱負(fù)就埋怨學(xué)生，沒有去轉(zhuǎn)變教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生。 、解決新課改問題的思索 做好新課程改革，理念是先導(dǎo)。老師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章，把理念吃透，理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)理念。在討論教材，設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價時，要時時體現(xiàn)新理念，教學(xué)行為與新理念的有機(jī)結(jié)合是深化新課改的必由之路。正確理解課標(biāo)、教學(xué)實(shí)際及教材的關(guān)系。課前要仔細(xì)討論課標(biāo)，把握課標(biāo)“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學(xué)生

6、的生活實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)。老師要在日常教學(xué)中，不斷提高自己思維思索問題的素養(yǎng)，提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能，樂觀探究討論性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀一些老師供應(yīng)的材料，引發(fā)一些問題，參加課堂爭論，得出一些結(jié)論，獲得一些啟示，把握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。 三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下要處理好師生關(guān)系 我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是老師對學(xué)生單向的“培育”活動，它表現(xiàn)為一方面的教為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說老師是“主宰者”。另一方面以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，這一觀念根深蒂固，它源于我國封建訓(xùn)練中的師法與家法，學(xué)生只能跟

7、著老師學(xué)，復(fù)制老師講授的內(nèi)容，學(xué)無條件地聽從于教。我們分兩批組織八十幾位老師到江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式，回來后部分老師對這種方法也進(jìn)行了嘗試，但效果很不抱負(fù)，緣由是學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量極差，老師不能完成當(dāng)堂教學(xué)方案，還不如使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法這種現(xiàn)象是長期的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法造成的,我們一時半會兒很難扭轉(zhuǎn)，要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們首先要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和愛好，對學(xué)生要不斷地引導(dǎo)和激勵，在今后的工作中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育，老師的課堂教學(xué)要依據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，培育良好的自主學(xué)習(xí)力量和習(xí)慣，讓其主動地參加到課堂教學(xué)中來，成為課堂的仆人。 四、老師的學(xué)習(xí)與提高 幾

8、年來我校非常重視老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成果，當(dāng)今在全縣處于領(lǐng)先地位但是多數(shù)老師的學(xué)習(xí)還處于被動的狀態(tài)，還缺乏主動性，對所學(xué)學(xué)問還缺乏反思與實(shí)踐，一部分老師對學(xué)校組織的學(xué)習(xí)查找各種理由予以回避，還有少數(shù)同志在下面說風(fēng)涼話，對學(xué)習(xí)有抵觸心情，認(rèn)為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué)，是抓好升學(xué)率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學(xué)這項中心工作，假如放棄了教學(xué)這項中心工作就是一位無知無能的校長，學(xué)校的各項工作都是在圍繞教學(xué)這項中心工作，老師的力量提升帶動學(xué)校教學(xué)水平的提高，同樣也帶動學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言，就目前老師專業(yè)進(jìn)展的現(xiàn)狀來看，很多老師訓(xùn)練觀念、思想落

9、后，跟不上形勢，對前沿的訓(xùn)練教學(xué)成果、閱歷了解不夠，吸取、接納新學(xué)問和新技術(shù)的力量不強(qiáng)，素養(yǎng)不高；個人文化素養(yǎng)底蘊(yùn)不足，對與新課程綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握力量差；老師基本并不盡人意，譬如：有的英語老師的口語表達(dá)力量差、政治老師對時勢的敏感性把握力量差、數(shù)學(xué)老師的運(yùn)算力量差、語文老師寫作水平不高，理化老師不能完整地利用學(xué)科學(xué)問解釋一些自然現(xiàn)象，甚至有的老師的板書都沒有學(xué)生書寫工整等等。在實(shí)施新課程的過程中，他們?nèi)耘f是“舊瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴(yán)峻影響了新課程的實(shí)施效果，這是一個不爭的事實(shí)。 盼望老師們要認(rèn)清事實(shí)，克服那些自負(fù)與自大的現(xiàn)象，就象學(xué)校電子信箱中我推舉給大家的老

10、師的二十二條軍規(guī)中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以學(xué)問為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天或許才將橾練熟識，可惱他人今日使用的卻是經(jīng)過一段平穩(wěn)而安靜的教書生活后，我們不僅對新學(xué)問會感到欠缺，而且對新學(xué)問還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個學(xué)問爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。第九條:堅持閱讀：常常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對世界保持一種新奇感。常常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思索。對世界保持新奇感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、消遣新聞中找到與學(xué)生溝通的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強(qiáng)化

11、你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思索、不停地寫作不想成為名師都是不行能的。 五：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法 上面在師生關(guān)系中所提到的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法嚴(yán)峻制約著新課程下課堂教學(xué)的改革。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動性、樂觀性的調(diào)動至關(guān)重要。老師要擅長在課堂上創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，供應(yīng)獲得勝利的條件，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感自然就會消退或減輕。老師還要樂觀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，指引探究學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生為解決新問題去構(gòu)想、去發(fā)覺、去制造，使學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深化，愛好盎然。同時，課

12、堂教學(xué)應(yīng)向多樣化方向進(jìn)展，把各種相關(guān)的學(xué)問引入課堂，既延長課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生的愛好。 教學(xué)中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的思維力量。老師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括向?qū)W生滲透初步的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性，把握審題的方法。要設(shè)計不同的題型分別進(jìn)行訓(xùn)練和講解，使學(xué)生學(xué)之有章，做題有方，不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，不勝敗擔(dān)。 教學(xué)過程中，要通過對比比較，查找聯(lián)系，將原來彼此分散、彼此孤立的學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生頭腦中形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量。此外，要

13、引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析、精確理解和堅固把握各個學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把每一個學(xué)問點(diǎn)根據(jù)理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地串成一條明晰的學(xué)問線，促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的老師才能從繁雜的教學(xué)活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實(shí)踐、閱讀、思索、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當(dāng)老師的歡樂。 教改中的聽課心得（2）： 去洋思中學(xué)一趟，勝讀十年書，洋思之路是一條開拓創(chuàng)新之路。洋思人是英勇的開拓者，他們探究創(chuàng)新的力氣不行阻擋。課堂上先學(xué)后教播種才智和盼望，校內(nèi)里揮灑汗水，百花爭艷，桃李芳香，沒有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深化到每一個訓(xùn)練者的心田，學(xué)生各個都是明天的棟梁。訓(xùn)練者都要

14、與時俱進(jìn)，萬眾一心制造出絢爛輝煌的訓(xùn)練業(yè)績。 教學(xué)理念的更新，是時代的要求，迫在眉睫。誰不轉(zhuǎn)變就要落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍，時代在進(jìn)展，老師的角色在轉(zhuǎn)變，由教變導(dǎo)，由灌輸學(xué)問到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺真理，真可謂是180度的打轉(zhuǎn)彎。老師原有的一套訓(xùn)練教學(xué)管理方法該進(jìn)歷史博物館了。一種全新的訓(xùn)練教學(xué)理念必需快速被老師接受并應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)校才可能有比較大的變化。 洋思六千多人的學(xué)校，課間操整齊化一，動作全都美麗，真有點(diǎn)傳奇的味道。吃飯同時分別進(jìn)入三個餐廳，路上隊伍整齊，沒有人掉隊亂跑，到達(dá)餐廳后快速就餐也沒有其他現(xiàn)象發(fā)生，使很多參觀的人折服。洋思中學(xué)對學(xué)生的管理效果是特別好的。這里邊我看到了他們的制

15、度規(guī)范，同時也看到了人的因素，時時到處事事都有管理者消失，管理者切切實(shí)實(shí)起到了管理的作用。 凡是有學(xué)生活動的地方，凡是有學(xué)生消失的地方都應(yīng)當(dāng)設(shè)崗定人，負(fù)責(zé)專職管理。管理全方位，不留死角。現(xiàn)在學(xué)生思維活躍，思想先進(jìn)，各級管理人員都應(yīng)當(dāng)學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)心理學(xué)。對學(xué)生的熟悉要上一個層次。要真正樹立起“沒有教不好的學(xué)生”的信念?，F(xiàn)代訓(xùn)練是面對全體學(xué)生的訓(xùn)練，特殊是學(xué)校屬于普及九年義務(wù)訓(xùn)練的階段，更應(yīng)當(dāng)深刻熟悉這個問題。作為普九階段的學(xué)生，受訓(xùn)練是學(xué)生的權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。新義務(wù)訓(xùn)練法規(guī)定：學(xué)校無權(quán)開除學(xué)生。今后仍要堅信學(xué)生是學(xué)校的盼望，學(xué)生是學(xué)校的仆人，學(xué)生是老師服務(wù)的對象，

16、學(xué)生就是上帝。學(xué)校，老師有權(quán)讓學(xué)生享受最好的訓(xùn)練。在洋思中學(xué)只看到各個崗位上的老師和訓(xùn)練工對學(xué)生的管理和服務(wù)，沒有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評比活動的評委應(yīng)當(dāng)是老師們而不是學(xué)生干部。對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格考核評比準(zhǔn)時表揚(yáng)批判，讓學(xué)生樹立起“我自信，我勝利，我拼搏，我勝利”的信念，用“xxxx”來陶冶學(xué)生的情操。 生活也是課程，時時到處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長廊建設(shè)得最好，一進(jìn)入長廊，前后左右處處都是文化氛圍，古詩古詞，英語短句，相映成趣，讓人收益匪淺。校內(nèi)內(nèi)醒目處都是標(biāo)語或警句，學(xué)生無論到什么地方都會自

17、覺遵守紀(jì)律，嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，構(gòu)建和諧的校內(nèi)。洋思閱歷就是充分敬重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長是圣園的魂。 學(xué)校每天都支配有公開課。公開課是展現(xiàn)學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的平臺，全部參觀人員都為洋思的公開課喝彩。利用多媒體老師上公開課，要移植到我們斌英中學(xué)，開頭的時候可定出每周五下午第二第三兩節(jié)課為公開課的時間。講課人員先由教育處支配，等到都爭著上公開課的時候每天都可以支配兩節(jié)。通過上公開課提高課堂教學(xué)效果。老師們聽課時間多數(shù)可以在公開課教室聽，也便于管理。這并不是難事，功到自然成。 堂堂清，日日清，周周清，月月清是較好每一個學(xué)生的必由之路。所謂清是指老師要把該教給學(xué)生的方法，學(xué)問都教給學(xué)生，學(xué)生該學(xué)會的都學(xué)會。我們面