2022年教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)心得體會3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)心得體會3篇 信息技術(shù)只是訓(xùn)練技術(shù)中的一個(gè)，或者說是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高訓(xùn)練技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。下面是帶來的訓(xùn)練技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的心得體會，歡迎查看。 訓(xùn)練技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)心得體會一： 為期一個(gè)多月的訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束，我的收獲甚多。在線培訓(xùn)為我們供應(yīng)了一個(gè)合作溝通的平臺，一個(gè)增加自我學(xué)習(xí)力量的平臺，詳細(xì)收獲 (一)對本次培訓(xùn)的理解 理論上的訓(xùn)練技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從討論對象看，訓(xùn)練技術(shù)包括兩個(gè)部分，教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源;從討論范疇看，

2、訓(xùn)練技術(shù)包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)五個(gè)方面;從應(yīng)用目的看，訓(xùn)練技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化訓(xùn)練教學(xué)的目的。 通過老師對各模塊的深化剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體爭論，共同作業(yè)，我對訓(xùn)練技術(shù)有了新的想法。即把訓(xùn)練技術(shù)當(dāng)作手段，把思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來，老師利用各種訓(xùn)練技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，培育高素養(yǎng)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是訓(xùn)練技術(shù)中的一個(gè)，或者說是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，以提高訓(xùn)練技術(shù)使用的效率，從而提高課堂教學(xué)效率。 信息技術(shù)為本次培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通、評價(jià)的平臺和技術(shù)支持。 (二)感受新理念教學(xué)的獨(dú)特魅力 1、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)

3、培訓(xùn)過程，隊(duì)員間的合作與互助組、團(tuán)隊(duì)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)間的熱鬧爭論關(guān)心我們理清了概念，同時(shí)也促進(jìn)了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。 2、信息技術(shù)為過程性評價(jià)供應(yīng)了高效、簡潔的平臺，每次的爭論，每次的反思，學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中，將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來，關(guān)心我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長歷程”，在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下，成就感驟升，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不行替代的重要作用。 可想而知，假如能把這樣的平臺真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那么對培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、提高學(xué)生愛好必定有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式更加豐富，給學(xué)生的自主空間，關(guān)心學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和

4、獲得可持續(xù)進(jìn)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂訓(xùn)練效果。 (三)新熟悉和學(xué)習(xí)了一些有用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕老師的備課負(fù)擔(dān) 本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件，特殊適用，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清楚。 在今后的工作中，我肯定會更加努力，將所學(xué)到的學(xué)問充分應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐中，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。 訓(xùn)練技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)心得體會二： 信息時(shí)代對訓(xùn)練提出了挑戰(zhàn)，也對老師提出了新的要求，老師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動訓(xùn)練改革、為國家和社會培育跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必

5、需糊涂地熟悉到除了把握本學(xué)科的專業(yè)學(xué)問外，還必需學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量與效率。 通過12天的訓(xùn)練技術(shù)力量培訓(xùn)教程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟悉到了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中，老師是學(xué)問的傳播者，而在將來訓(xùn)練中老師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、關(guān)心者和品德的示范者等。老師既是學(xué)生的長者、引路人，又是伴侶、伙伴。在現(xiàn)代和將來的訓(xùn)練中，訓(xùn)練不再是指學(xué)校訓(xùn)練，它包含家庭訓(xùn)練和社會訓(xùn)練，老師的眼光不僅限于課堂

6、，更要放眼社會。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，學(xué)問不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獵取的學(xué)問、技能不行能滿意學(xué)生終生的需要，因此老師必需樹立終身訓(xùn)練思想，熟悉到學(xué)校訓(xùn)練的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的學(xué)問，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，把握不斷獵取學(xué)問、加工信息的力量，保持劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生終身受益。 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的進(jìn)展和在訓(xùn)練領(lǐng)域的引入，在要求老師把握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性。現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的使用，對于老師來說，是教學(xué)方法方式的改革，老師只須依

7、據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與把握，就應(yīng)當(dāng)說是所需的;如此一來，老師削減了因?qū)W校要求必需使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時(shí)間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)討論之中，有利于提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于訓(xùn)練教學(xué)和老師來說，無疑是有益的。 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)制造力，提高學(xué)習(xí)效果。 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的使用，能關(guān)心學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí)，使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù)，簡潔明白、直觀形象，很簡單便于理

8、解和把握。同時(shí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的圖形能依據(jù)其運(yùn)動而綻開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生制造力的培育，學(xué)生喜愛運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)媒體上的課，簡單接受新學(xué)問，便于學(xué)習(xí)的提高。 通過訓(xùn)練技術(shù)力量教程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟悉到現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代進(jìn)展的要求，是信息訓(xùn)練技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，對提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量具有不行估量的作用，在以后的教學(xué)中我會樂觀使用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，整合訓(xùn)練資源。為造就新一代人才而努力。 訓(xùn)練技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)心得體會三： 通過培訓(xùn)爭論，使我對訓(xùn)練技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉和理解，教學(xué)力量得到了進(jìn)一步的提高。對我們老師團(tuán)隊(duì)來說，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)

9、習(xí)的過程，使我們對訓(xùn)練技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下： 這次培訓(xùn)采納任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，以訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)教程為主要內(nèi)容，包括熟悉理解訓(xùn)練技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì);探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì);信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展現(xiàn)等。通過八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解學(xué)問、把握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采納小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場通過活動組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)受的老師組合在一起，形

10、成優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于在研習(xí)爭論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問題的爭論更加全面、深化。同時(shí)還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)樂觀性，讓大家體會到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺地培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)的過程中，許多任務(wù)都是必需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團(tuán)隊(duì)精神的驅(qū)使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，分散出很多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個(gè)項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又由若干個(gè)活動組成。在活動中，又通過做嬉戲、引入案例、小組研討、共享溝通等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動每個(gè)成員的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)員樂觀參加。學(xué)員們在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱，

11、這當(dāng)然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采納活潑好玩的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性。 通過這次培訓(xùn)，使我對今后的訓(xùn)練教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生公平,更易于理解與接受。我收獲最大的是訓(xùn)練觀念的更新。我們傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程?，F(xiàn)代訓(xùn)練是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中老師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注意學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓舞學(xué)生樂觀主動地參加教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,把握學(xué)習(xí)的方法。 同時(shí)真正認(rèn)清了“訓(xùn)練技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)當(dāng)是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當(dāng)是課程