2022年有效教學(xué)心得體會(huì)范文3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年有效教學(xué)心得體會(huì)范文3篇 我國古代學(xué)記上說：“記問之學(xué)，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也?！?學(xué)記這段話實(shí)際上批判的是“好為人師”的兩種錯(cuò)誤表現(xiàn)： 一是自己沒有領(lǐng)悟經(jīng)文義理，只記住一些別人觀點(diǎn)，到上課時(shí)只一味照本宣科為學(xué)生解說。這種“照本宣科”式的課堂教學(xué)，危害極大！他或許就是個(gè)半桶水，甚至就是個(gè)不學(xué)無術(shù)的南郭先生！或者就是個(gè)“會(huì)抄先生”！死搬來別人的教案，硬搬來別人的參考書，不考慮學(xué)生對象的感受，一堂課下來，課堂沒生氣，學(xué)生被強(qiáng)制，活生生的語文教學(xué)被搞死！ 二是學(xué)生沒有問就給學(xué)生談自己的見解，文學(xué)閱讀原來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈

2、姆雷特”的共性化閱讀過程！但是，語文課堂教學(xué)中，我們總有些老師，總喜愛在學(xué)生面前耍小聰慧，以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，以自己的感受代替學(xué)生的感受，夸夸其談，只談自己怎么怎么閱讀還有，就是把探究式考試題當(dāng)成唯一答案模式，活生生的語文教學(xué)被搞僵！ 我國聞名訓(xùn)練家陶行知先生曾指出“先生的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)”?！敖痰姆ㄗ颖匦枰罁?jù)于學(xué)的法子?！?那么“為教而教”的好為人師可以休矣！ 有效教學(xué)連續(xù)訓(xùn)練心得體會(huì)2 聞名數(shù)學(xué)家蘇步青曾在語文和數(shù)學(xué)中說到了語文和數(shù)學(xué)的關(guān)系。不過，文章只強(qiáng)調(diào)了學(xué)會(huì)語文對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)好語文是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。信息化時(shí)代，我們假如能巧用一些編數(shù)碼的方法，是否也可以提高

3、一些語文學(xué)習(xí)的效率呢？ 在講病句時(shí)，我就巧借過數(shù)碼講病句。 比如，多層定語的語序問題。我是這樣講解的： （投影儀投放） 【看例子，動(dòng)腦筋】 他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢棄影液一點(diǎn)一滴地收集起來。（05廣東卷） 南昌八一起義紀(jì)念館里陳設(shè)著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。（05江西卷） 兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。 很多四周的婦女、老人和小孩都跑來看他們。 （學(xué)生廣泛爭論，師生互動(dòng)） 【解析】“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”是這些單位一共180多家，還是各有180多家？是“好多種周恩來”還是“好多種用過的東

4、西”。 應(yīng)把表領(lǐng)屬的“我?！币频阶钋懊妫瑢ⅰ皟?yōu)秀的”放在“教齡的”之后。應(yīng)當(dāng)把“很多”調(diào)到“四周”后。 【規(guī)律】多重定語一般規(guī)律是：表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語離中心詞最遠(yuǎn)；其次是表示指稱的，或數(shù)量的；三是表示中心詞“怎么樣的” 動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語；四是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；最終離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。 規(guī)律總是有點(diǎn)抽象，因此，請同學(xué)們最好記住下面的例子： 她是（國家隊(duì)里）（一位）（有二十多年教學(xué)閱歷的）（優(yōu)秀）（籃球）（女）教練。 【分析】國家隊(duì)里（領(lǐng)屬性詞）一位（數(shù)量詞）有二十多年教學(xué)閱歷（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀（形容詞）籃球（名詞）、女（名詞）。 多項(xiàng)定語的

5、語序一般：領(lǐng)屬性詞數(shù)量詞動(dòng)詞（或動(dòng)詞短語）形容詞名詞中心詞。數(shù)碼簡明記憶：。 再比如，講否定適當(dāng)問題。我是這樣講解的： （投影儀投放） 【看例子，動(dòng)腦筋】 畢竟要不要重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢？我們的回答是否定的。 我想這應(yīng)當(dāng)是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會(huì)想象不出。 我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出盼望，而是說盼望是特別渺茫的。 會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。 為了防止這類交通事故的不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通平安的訓(xùn)練和管理。 誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不能說是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果或許是適得其反。 （學(xué)生廣泛爭論，師生互動(dòng)） 【解析】前面的問題既有確定回

6、答，又有否定的，后面回答只照看否定回答?！皼]有誰不會(huì)想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出盼望”，剛好和的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些盼望”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些盼望”“無二者之一即不能入場”從面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)當(dāng)說“二者缺一即不能入”。 上面解析用的都是語感梳理方法。 其實(shí)我們可以用數(shù)碼法來簡明推斷多種否定的錯(cuò)誤： 找到否定詞，一一標(biāo)上“”，看到反問句也算是一個(gè)“一”，然后用乘法計(jì)算是得正還是負(fù)。假如得正，而原句本意是

7、否定的，說明句子就有問題。以第句為例：“防止”一，“不”一，（一）×（一），而原句表達(dá)是否定意思，所以必需刪掉“不”。假如得負(fù)，而原句本意是確定的，說明句子有問題。以第句為例：“不能”一，“否認(rèn)”一，“不能說”一，（一）×（一）×（一）一，而原句表達(dá)是確定意思，所以必需刪掉最終一個(gè)“不能說”。今后大家一看到有否定詞的句子，或反問句，就要仔細(xì)考慮是不是否定適當(dāng)?shù)拿　?文言文中的互文修辭方法，抽象的講解起來，學(xué)生往往如墜五里云霧中。如，滕王閣序中“鶴汀鳧渚”，怎么講？課文解釋說“鶴、野鴨止息的水邊平地和小洲”。假如按面的理解，不是鶴（止息）的水邊平地，野鴨（止息）的

8、小洲嗎？假如采納數(shù)學(xué)的十相乘法關(guān)心理解，學(xué)生則很簡單把握。 鶴 汀 鳧 渚 可以歸為這樣一個(gè)數(shù)碼式：（鶴+鳧）×（汀+渚）。 又如，學(xué)生學(xué)校就學(xué)過木蘭詩中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。假如用十相乘法，也就是這樣一個(gè)數(shù)碼式：（將軍+壯士）×（百戰(zhàn)死+十年歸） 在閱讀教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用數(shù)給自然段編碼，教會(huì)學(xué)生在段中給每句話用數(shù)編碼，是生成學(xué)習(xí)的有效方法。這種數(shù)碼編碼，可以加強(qiáng)學(xué)生的有意留意，更能使學(xué)生全神貫注地理解句與句、段與段的關(guān)系。 總之，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文的途徑許多，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用編數(shù)碼的方法有效學(xué)習(xí)語文，只是我個(gè)人的一種嘗試，不妥之處，請指正。 老師學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)有

9、效教學(xué)心得體會(huì)范文2篇 | 返回名目 世界訓(xùn)練改革與進(jìn)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的進(jìn)展為本”。然而現(xiàn)今，許多時(shí)候，我們的訓(xùn)練使得許多學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮擔(dān)心。特殊是應(yīng)考這根指揮棒在牽著老師與學(xué)生的鼻子走。使老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致老師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)歡樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們老師個(gè)人所能轉(zhuǎn)變的，那唯有的，我們只有轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿足，工作更有效. 通過對有效教學(xué)這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@異不己的好消息。它敘述了老師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣樂觀學(xué)習(xí)和

10、負(fù)責(zé)任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培育學(xué)生具有很強(qiáng)的針對性和進(jìn)展性，啟迪了一種新的訓(xùn)練理念與模式。 對于奮斗在一線的老師來說，無論是舊的，還是新的訓(xùn)練理念與模式，都是通過老師自身的訓(xùn)練理念而表現(xiàn)出來。所以通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的訓(xùn)練理念。記得一個(gè)故事，說一個(gè)人觀察三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，特別驕傲地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著許多這樣的人。第二種人則是特別麻煩的一種，他

11、們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面特別優(yōu)秀，但要命的是他們沉醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮全部自己不熟識(shí)的領(lǐng)域，從而即傲慢自大，而又特別虛弱，特別難合作。第三種人，他能夠精確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的訓(xùn)練理念特別重要?？赡茉谥v話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素養(yǎng)訓(xùn)練”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中連續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試訓(xùn)練，老師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，老師的這種口是心非，樂觀性與制造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式詳細(xì)化為老師可以理解并付諸于真正實(shí)施。 從有效教學(xué)中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的有用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能樂觀參加教學(xué)

12、。這些策略使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的方法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳藰酚^向上的學(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到學(xué)問之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常支配，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。 我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長的橋梁，培育自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)究竟。 "有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺"師德培訓(xùn)心得體會(huì)有效教學(xué)心得體會(huì)范文3篇 | 返回

13、名目 有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺師德培訓(xùn)心得體會(huì) 聽了金戈校長關(guān)于有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對于我們老師來講在新課程教學(xué)中有著許多實(shí)際的意義。 回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無疑是經(jīng)受最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在吸取別人的教案精華，融合自己的特點(diǎn)備課，這變化的過程中閱歷起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上消失失誤，從而使有些課堂消失重復(fù)講解的現(xiàn)象。 近幾年國家訓(xùn)練部一再強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)始終困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前

14、做足預(yù)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采納各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)： 一、備而能用并備而有效 大凡勝利的課必定是充分預(yù)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)當(dāng)備而能用，削減無效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。 有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，老師要遵循訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖便利。 二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效” 新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是很多學(xué)問的引入和問題的提出、解決都是在肯定

15、的情境中綻開的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生留意力，使學(xué)生心情昂揚(yáng)，思維活躍，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。 教學(xué)過程是老師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生把握學(xué)問的過程。教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，一個(gè)老師，課堂上肯定要組織好教學(xué)語言，做到清楚精煉、重點(diǎn)突出、規(guī)律性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，老師肯定要從整堂課的角度來支配時(shí)間。可是，教學(xué)組織要面對全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度動(dòng)身，寧愿削減教學(xué)內(nèi)容，也不能因?yàn)?/p>

16、要完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受力量。 三、題不在多而在精 練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不行或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需服務(wù)于教學(xué)，不僅對學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要好玩。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)老師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯(cuò)必改。 教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的訓(xùn)練注入了活力，課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的訓(xùn)練藝術(shù)，都有賴于老師各方面持之以恒的熬煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。 有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺師德培訓(xùn)心得體

17、會(huì)2021有效教學(xué)心得體會(huì)(4篇) | 返回名目 聽了金戈校長關(guān)于有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對于我們老師來講在新課程教學(xué)中有著許多實(shí)際的意義。 回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無疑是經(jīng)受最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在吸取別人的教案精華，融合自己的特點(diǎn)備課，這變化的過程中閱歷起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上消失失誤，從而使有些課堂消失重復(fù)講解的現(xiàn)象。 近幾年國家訓(xùn)練部一再強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)始終困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前

18、做足預(yù)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采納各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)： 一、備而能用并備而有效 大凡勝利的課必定是充分預(yù)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)當(dāng)備而能用，削減無效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。 有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，老師要遵循訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖便利。 二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效” 新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是很多學(xué)問的引入和問題的提出、解決都是在肯定的情境中綻開的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生留意力，使學(xué)生心情昂揚(yáng)，思維活躍，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。 教學(xué)過程是老師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生把握學(xué)問的過程。教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，一個(gè)老師，課堂上肯定要組織好教學(xué)語言，做到清楚精煉、重點(diǎn)突出、規(guī)律性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要調(diào)控好。雖然有時(shí)候因?yàn)檎n堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，老師肯定要從整堂課的角度來支配時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面對全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度動(dòng)身，寧愿削