五年級下冊語文教學反思第4單元習作_湘教版

1、.?習作4?教學反思這次習作練習是指導學生運用本單元課文中學習一些寫作方法，把自己印象最深的一個節(jié)日寫下來，要求寫出節(jié)日的特點和氣氛。教學中力求通過這次練習，激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族精神與愛國熱情和語言表達才能。 一、教學效果小學生的知識有一定的局限性，老師結合課文和生活實際及時指導很重要。要想進步學生習作程度，首先要抓閱讀，多讀書，多感悟，多模擬，才能如源頭活水，給作文教學以活力和活力。另外還可給學生定期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又進步學生的欣賞程度。比方這次習作，我讓學生結合本單元課文的寫作方法進展仿照練習獲得了一定效果。其次要緊扣生活，多給學生

2、啟發(fā)引導，交流教育，進步學生的思想認識程度，來加強作文的思想性和個性表達，來進步作文的深度和新意。最后，平日要注重對學生進展就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓練，進步學生的提煉概括才能。在這次習作中，我引導學生從書本上和自己的調查中提煉材料，并進展個性化的整理提煉，仿照課文的寫法進展練習，到達了預期的效果。學生能運用已學的方法把節(jié)日的特點和氣氛用自己的語言描繪出來。二、成功之處習作是一項具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學生主動參與的欲望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師，當學生在鼓勵性語言的作用下，會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而抑制習作的心理障礙。所以在這次習作的指導過程中我以激發(fā)學生興趣入手，

3、然后通過指導降低習作難度，使學生樂于寫作和能于寫作。 首先導入新課，老師以提問的方式激發(fā)興趣：你們知道中國哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風俗習慣嗎？老師引導學生按時間順序梳理學生搜集整理后，在小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個民俗節(jié)日？為什么？老師以以下問題啟發(fā)學生:1那天發(fā)生的哪些事到如今都能激起情感的漣漪？2那天哪個場面如今仍然記憶猶深？3有沒有覺得新奇難忘的民俗活動？4在這些活動中你都有哪些感受？這些簡單的問題很快就把學生想說想寫的愿望調動起來了。然后，老師明確寫作要求，讓學生交流體會詳細要求：1詳略得當，中心突出。2寫出節(jié)日的特點和氣氛。3題目自擬。4可以寫其他節(jié)日。在此根底上指導學生編寫提綱。三、缺乏之處這次習作中，大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作根底較差。尤其是學生寫同類型的作文較多后，再寫，他們的選材范圍就只有那么一點大了，寫這篇文章是這個題材，寫那篇文章還是這個題材，只是作文的題目不同而已。四、改進措施通過教學，我深切地覺得語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，運用語言文字。寫作才能的的形成，也需多讀多背。課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在今后教學中，我必須加強朗讀訓練。要求學生正確朗讀好詞句篇，讀時做到