簡析幼兒習慣形成的特點及培養(yǎng)幼兒良好習慣的意義

1、謝謝觀賞一、簡答題1 .簡析幼兒習慣形成的特點及培養(yǎng)幼兒良好習慣的意義。答：(1)幼兒習慣形成的特點有關(guān)調(diào)查表明，幼兒良好習慣的形成有一定的規(guī)律。一是趨早性，即人的良好習慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性，幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。習慣的養(yǎng)成非一人一時之功。三是反復性，幼兒在習慣形成過程中會出現(xiàn)反復。他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。(2)培養(yǎng)幼兒良好習慣的意義a.培養(yǎng)良好習慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容幼兒時期是人生的最初階段，可塑性極強，是最適當?shù)酿B(yǎng)成良好習慣的時期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時期，抓住幼兒期這個黃金季節(jié)，幫助幼兒從小形成良好

2、的生活和學習習慣，將會使他們終生受益，這對提高人的素質(zhì)乃至整個國民的素質(zhì)具有重大的意義。b.幼兒期是奠基一生良好習慣的關(guān)鍵期幼兒心理學將勞倫斯的這一研究模型引入幼兒心理的研究，發(fā)現(xiàn)在幼兒的心理發(fā)展中也存在著關(guān)鍵期，人生早期階段是各項心理發(fā)展的關(guān)鍵期，其潛能是巨大的。如果在該時刻提供給孩子適當?shù)?、合理的環(huán)境和教育影響，會使孩子良好習慣的形成較快地由可能變?yōu)楝F(xiàn)實，并得到事半功倍的效果。c.良好習慣是奠基幼兒未來成功的基石從某種意義上說，世界上行為習慣的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。一個地區(qū)和一個國家需要優(yōu)秀的人才，而一個人要稱之為人才工首先就要有優(yōu)秀的行為習慣。d.良好習慣可以提高工作效率習慣就是一個人經(jīng)過

3、反復練習而養(yǎng)成的行為的自動化。人的行為是由大腦指揮的，人經(jīng)過反復練習在大腦中以RNA進行編碼的信息載體必須是隨著練習而增加的。2 .大班幼兒應注重培養(yǎng)哪些習慣？答：我認為大班幼兒應注重培養(yǎng)的習慣有：(1)生活習慣：按時作息、早睡早起；不偏食不挑食，獨立用餐；早晚刷牙；勤洗澡；講衛(wèi)生等。(2)文明習慣：主動正確的使用禮貌用語；與同伴友好相處不自私不霸道；愛護公物；不亂扔垃圾；遵守各種公共秩序與規(guī)章制度等。(3)勞動習慣：自己穿衣疊被；自己整理玩具等物品；會干一些力所能及的家務勞動等。(4)學習習慣：能專心學習、遵守紀律；愛護學習用品；熱愛閱讀；會獨立思考與創(chuàng)造等。衛(wèi)生習慣：飯前便后洗手，早晚洗漱

4、，飯后漱口，定時大便，適時洗澡理發(fā)；不隨地吐痰、亂扔廢物和大小便；不亂涂、亂寫，亂畫;講究用眼、用嗓、用耳衛(wèi)生；活潑大方，勇敢堅強，禮貌謙讓。(6)說話習慣：別人說話不插嘴，注意傾聽；想說話、敢說話、愛說話，會說話，注意音量和說話技巧，不在公共場所喧嘩打鬧；學說普通話。3 .通過訓練法培養(yǎng)幼兒良好習慣應注意哪些問題？答：沒有訓練就沒有習慣，在通過訓練法培養(yǎng)幼兒良好習慣時應注意以下幾點：(1)行為訓練要從興趣開始。養(yǎng)成習慣，就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此，我們并不提倡苦行僧式的訓練，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，父母可以采取一些有趣的形式

5、，如通過游戲、活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。例如，父母希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢，可以和孩子比賽，看誰坐得直；也可以通過游戲，誰先彎下背誰給對方敬個禮等方法來訓練?？傊荒芤晃犊嗑?，要結(jié)合孩子的年齡特點，給孩子一些有趣的訓練。(2)行為訓練要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，父母在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的父母對孩子進行訓練，往往根據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，父母看著也不順眼；也有的父母反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優(yōu)良的人。(3)行為訓練要堅

6、持。人對事物的熟悉程度越高，相似的程度越大,反應速度或解決問題就越快，動作就越準確，行為就越自動化。這也許就是跳水、乒乓球、網(wǎng)球運動員為什么都要對各種動作模式進行日復一日的相似練習，以求達到高速反應的直覺能力的原因吧。可見沒有艱苦的長期鍛煉與培養(yǎng)，要養(yǎng)成良文？的習慣，培養(yǎng)出非凡的直覺能力是根本不可能的。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以變成自動化的習慣。習慣的形成并非是一帆風順、輕松得來的，沒有一定的堅持和鞏固，正在形成的習慣就會流產(chǎn)。在此過程中，不僅伴隨有對知識、能力、技巧、毅力的巨大考驗，還要承受生活環(huán)境、活動模式發(fā)生的變化。只有明確這一點，才會為形成

7、習慣做好必要而充分的準備。(4)行為訓練要抓反復，反復抓。培養(yǎng)習慣是個長期工程，一個好習慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果父母稍加放松，孩子就會出現(xiàn)反復。所以，在對孩子進行訓練時，父母要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現(xiàn)的反復現(xiàn)象，父母不要氣餒，這是正常的，也是通過父母的努力可以解決的?？涿兰~斯說過：人切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了。"抓住兒童習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，克服父母自身的懶惰情緒和畏難情緒，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓練孩子的行

8、為，就會有可喜的收獲。4 .你所在的幼兒園園本研修工作是如何進行的，對保教工作有何促進？答：(1)我所在的幼兒園園本研修工作是這樣開展的。首先，開學初制定完整的園本研修計劃，每周一、周二上午是我園的業(yè)務學習研討時間；然后，利用休息日集中學習，觀看資料，教師自由發(fā)言，表達觀點，學習后園領(lǐng)導總結(jié)教師的意見、建議，并提出下次學習的方向。再次，園領(lǐng)導及全園教師利用業(yè)余時間自修，并及時做好學習研修記錄。(2)對保教工作的促進很大，由于全體教師的努力研修，提升了保教質(zhì)量，能科學地管理幼兒的日常生活，知道和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)工作，有效備課、上課。能及時處理幼兒的常見事故，盡量避免事故的發(fā)生，如有危險情況

9、也能及時處理，救護幼兒，最大程度提升了保教質(zhì)量。5 .什么是幼兒的延遲滿足能力？培養(yǎng)延遲滿足能力有何意義？答：為了長遠的利益而自愿延緩目前的享受，在心理學上被稱為延遲滿足。延遲滿足能力的高低影響著人的身心發(fā)展水平。實驗研究表明：4歲時自我延遲滿足能力高的兒童在9歲時的學校社會交往能力總體發(fā)展也好，其遵守規(guī)則與執(zhí)行任務能力、與教師交往能力、與同伴交往能力、社交情緒發(fā)展水平都顯著高于那些在4歲時自我延遲滿足能力低的兒童；反之則差。可見，從小培養(yǎng)兒童的延遲滿足能力是多么重要。二、論述題1 .幼兒園教師在日常保教工作中，應如何踐行教師職業(yè)道德？答：有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他

10、就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。在日常保教工作中，應著重從以下幾個方面踐行教師職業(yè)道德：(1) 培養(yǎng)工作熱情許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快

11、樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。(2)忠誠教育事業(yè)可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”。又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“熱愛關(guān)心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現(xiàn)了教師的獨立人格和應承擔的社會責任。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)

12、精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)(3)擁有一顆愛心教師必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關(guān)系的準則。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為

13、豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。(4)養(yǎng)成良好習慣終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。(5)贏得家長信任一個人做任何事都不是一帆風順的，做老師，特別是做一個幼兒教師要想教好每一個孩子，得到每一個家長的認可，那就更難了，通過多年的一線工作讓我明白了，師幼之間，教師與家長之間必須要以心換心。(6)收獲成功希望愛一行才能鉆一行，對教育事業(yè)的愛和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。我始終堅信：扎實的業(yè)務

14、基礎(chǔ)是更好地完成本職工作的必要保證。除了參加園里組織的業(yè)務學習以外，利用業(yè)余時間自學專業(yè)知識。為了趕上時代的步伐，采用最新的教育教學手段進行教學。2 .結(jié)合工作實踐，談談幼兒社會交往能力的培養(yǎng)對其身心全面發(fā)展的重要意義。答：在工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，交往是兒童社會生活的重要組成部分。交往對兒童的身心全面發(fā)展具有重要的意義。(1)交往促進兒童自我意識的發(fā)展，個體的自我意識不是在封閉的自我中自然生成的，它是個體在與他人的互動和交往中初步建立起來的。對于兒童來說，交往，尤其是同伴交往為他們認識自我提供了重要的參照系和衡量標準，對他們確立自我形象發(fā)揮著重要作用。正是在交往中，兒童學會了使用我”我的”獲得了

15、關(guān)于自身與他人關(guān)系的各個方面自然而真實的反饋，學會了認識自己。只有在與同伴、成人的友好交往中，孩子才能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，正確認識、評價自己。(2)交往促進兒童社會性認知的發(fā)展，兒童的早期社會性認知，在很大程度上依賴的是同伴交往，正是在同伴交往中掌握了游戲規(guī)則、物理經(jīng)驗、社會常識、學習方法，在不斷的合作交流行為中，學會平等相處，關(guān)注、比較自己觀點與他人的不同，才可以逐漸擺脫自我中心主義，從而達到彼此理解與交融。(3)交往促進兒童情緒情感的發(fā)展，兒童與成人的交往中形成的依戀對兒童的情緒情感的發(fā)展有重大影響。良好安全的依戀有助于培養(yǎng)兒童對他人的信任感、安全感，是積極性情緒情感得以成長的最初的基石或前提

16、，從而為兒童的個性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，一旦形成不安全的依戀，兒童則易形成冷漠、孤僻、不信任、焦慮等心理缺陷，造成人格的發(fā)展障礙。兒童與同伴的交往則滿足了兒童的交往需要、歸屬需要。在和諧或沖突的交往互動中體驗著快樂、悲傷、痛苦、憤怒等情緒，推動了情緒情感的發(fā)展。有研究表明幼兒情緒理解能力與其社會行為之間顯著相關(guān)，而且兒童情緒理解(表情識別除外)能顯著正向預測其親社會行為；情緒歸因能顯著負向預測其攻擊破壞行為。幼兒情緒理解能通過影響社會行為進而對其同伴關(guān)系產(chǎn)生影響。3 .對照幼兒園教師專業(yè)標準，反思如何做一名專業(yè)化、合格的幼兒園教師？答：我認為做一名專業(yè)化、合格的幼兒園教師必須堅持以幼兒為

17、本、師德為先、能力為重、終身學習的基本理念。(1)以幼兒為本，熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，全面健康地成長。(2)以師德為先，作為一名幼兒教師必須做到熱愛學前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔當起幼兒健康成長的啟蒙者和促進者的責任。(3)以能力為重，幼兒園教師要能以專業(yè)”的意識與行為進行保教工作，具有遵循幼兒成長規(guī)律進行教育的能力。終身學習的理念適應了國際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢，同時也適應了教師需要不斷學習、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，通過不斷的學習、研究與實踐

18、，不斷提高專業(yè)素質(zhì)注重個人修養(yǎng)與行為：(1)富有愛心、責任心、細心和耐心；(2)樂觀向上、熱情開朗，有親和力；(3)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；(4)勤于學習；(5)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。(6)具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；(7)具有團隊合作精神；(8)平等對待每一個幼兒。三、活動案例設計1.設計藝術(shù)教育活動時應該考慮哪些因素？結(jié)合本班實際，設計一節(jié)藝術(shù)教育活動。答：首先，在設計藝術(shù)教育活動前，我們要把握幾個理念與原則。(1)藝術(shù)教育活動設計中要強化的四個理念a.整體性教育理念b.發(fā)展性教育理念c.多樣性教育理念d.整合性教育理念(2)藝術(shù)教育活動過程中要遵循的四個原則a.體

19、驗性原則b.陶冶性原則c.情緒性原則d.家園同步原則然后，還要注意在設計藝術(shù)活動時，教師應從幼兒的認知、能力和情感三方面的發(fā)展來設立活動目標，還要注意把握幼兒的年齡特點、發(fā)展水平；興趣點；內(nèi)容選擇等。設計環(huán)節(jié)時要有目的，條理清晰、緊湊。大班美術(shù)活動：哈哈小人設計意圖：生活中，孩子們都喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已，該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡一樣，活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識的繪畫變成有意識的想象和創(chuàng)造，同時讓幼兒在畫哈哈小人的過程中，感受到小人形體變化的樂趣。活動目標：1 .觀察圖片，提高記憶表象能力，能較快的憑記憶畫出小人。2 .通過實踐和觀察，探究畫面造型