2022《麋鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

1、2022麋鹿第一課時教學(xué)設(shè)計麋鹿第一課時教學(xué)設(shè)計作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼镊缏沟谝徽n時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。麋鹿第一課時教學(xué)設(shè)計1設(shè)計意圖：這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞

2、的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進(jìn)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能理清課文層次。3、抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。教學(xué)重點：了解麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。教學(xué)難點：抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 復(fù)舊引新1.談話：同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？（學(xué)生回答）出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓2.板書課題、齊讀課題今天我們來認(rèn)識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提醒“鹿”的筆順）二、初讀課文，整體感知1.由課題預(yù)測課文的內(nèi)容2.自由讀課文，

3、注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。3.交流檢查：出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。（1）指名讀，正音。（2）理解詞語的意思（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。4.理清課文脈絡(luò)：用簡潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國

4、珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）5.驗證預(yù)測過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。三、細(xì)讀2-4自然段，走近麋鹿1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。2、交流（一）、麋鹿外形特點（1）出示麋鹿圖提問：你們認(rèn)識它嗎？你認(rèn)為它長得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）（2）演示對比驗證“四不像”（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？（出示）角的各枝尖都指向后方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色（4）提問：雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）（5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點的語句。（二）、麋鹿的生活習(xí)性：過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外

5、，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？（1）指名說：“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食”、“麋鹿的自然繁殖力很低”（2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。（3）齊讀。3.選擇自己感興趣的地方朗讀。4.休會說明文運用說明方法的好處這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時運用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？5.遷移練說：設(shè)計情境：同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前，我們的身邊出現(xiàn)了一批游客，他們對麋鹿的外形和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下

6、？自由練說，上臺展示。（結(jié)合）四、深化延伸 升華感知1. 介紹其他的珍稀動物（出示）2.齊讀警語3.聽錄音、激趣這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團(tuán)。五、作業(yè)實踐活動：開展“我了解的國家級保護(hù)動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。麋鹿第一課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課文中的生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能理清課文脈絡(luò)層次。4、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，體會保護(hù)

7、野生動物的重要性，增強保護(hù)野生動物的意識。教學(xué)重點：了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。教學(xué)難點：抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、同學(xué)們看過封神榜這部電視劇嗎？認(rèn)識劇中的人物姜子牙吧。話說在3000年前，有一天正是王母娘娘旳壽日，眾神仙紛紛紛紛挑選自己喜歡的動物坐騎趕去天庭拜壽，有的選美麗高雅的仙鶴，有的選兇猛有力的老虎，有的選忠厚老實的牛，有的選高大矯健的駿馬。姜子牙有點發(fā)愁了，他想，我該選什么動物坐騎呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我可是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。他冥思苦想，忽然抬頭一看，有了，就是它麋鹿（課件出示麋鹿的圖

8、片）這么美麗的動物，大家想不想去了解了解？2、今天，就跟老師走進(jìn)17課，去認(rèn)識這種珍稀的野生動物麋鹿。（板書課題：17麋鹿指導(dǎo)正確書寫“麋”）3、學(xué)生齊讀課題。4、課前老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，大家對麋鹿有什么認(rèn)識呢？（指名說）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（一）檢查字詞，感知內(nèi)容。1、預(yù)習(xí)的時候你讀了幾遍課文？這篇課文生字很多，通過預(yù)習(xí)，你們有信心通過老師的檢查嗎？2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這三小段文字里邊了，請你按照自己的速度響亮地讀一讀。（多媒體課件出示）：麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色，傳說中它是姜子牙的坐騎。麋鹿是一種草食性哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫

9、和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。3、結(jié)合以上這段文字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音，指導(dǎo)書寫跋涉、殖、沛等重點生字，（教師在黑板范寫）理解由生字組成的“顛沛流離”“跋涉”等詞語，區(qū)別形近詞“放養(yǎng)、飼養(yǎng)”。4、指名說一說三小段內(nèi)容分別寫了有關(guān)麋鹿的什么內(nèi)容？老師一邊引導(dǎo)學(xué)生說一邊板書，再請學(xué)生讀出

10、與之相對應(yīng)的段落。（外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）5、這三段話與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容？6、小結(jié)：有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（二）理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。1、這是一篇說明文，作者按照麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷一一向我們介紹，請大家一起朗讀課文，在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，并試著給課文分段。（指名回答）2、指名讀第一自然段，并請學(xué)生說說本段寫了什么？（板書：生活的環(huán)境）什么樣的環(huán)境才適合麋鹿生活呢？讀了這一段，你有什么感想？三、辨別麋鹿，了解外形。1、課文的第二部分詳

11、細(xì)介紹了麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，老師考一考大家的眼力，（多媒體出示一頭鹿）判斷是否是麋鹿？2、請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下，為什么認(rèn)為它是麋鹿？根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。3、表揚學(xué)生善于抓住事物最主要的特點進(jìn)行辨析，但是認(rèn)錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。4、小小組交流，形成小組意見。5、指導(dǎo)全班匯報交流。（多媒體課件出示）角站著的時候，各枝尖都指向后方。尾巴鹿科動物中最長的。蹄子寬

12、大，在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色，冬季棕灰色。6、你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，看看馴鹿與麋鹿的區(qū)別吧。（多媒體課件出示馴鹿與麋鹿的對比圖。）四、圖文結(jié)合講解，了解麋鹿習(xí)性。1、想看更多的麋鹿嗎？但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）同桌先合作練習(xí)，再請同學(xué)上臺介紹其外形特點。2、提出講解要求：講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì)，其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問。誰愿意當(dāng)高級講解員？3、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？4、您能告訴我麋鹿有哪些特點

13、，可以用“最”字概括給我們聽嗎？5、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？6、提問結(jié)束后集體朗讀第二部分內(nèi)容。五、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)。1、學(xué)了課文的第一、二部分，你知道作者在介紹麋鹿時按什么樣的順序?qū)懙?？（教師小結(jié)，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）2、美麗的野生動物麋鹿從曾經(jīng)的頻臨滅絕到現(xiàn)在在大豐自然保護(hù)區(qū)自由自在地生活，它有怎樣傳奇的經(jīng)歷呢？下節(jié)課，我們一起走進(jìn)它傳奇的經(jīng)歷中。3、當(dāng)一個小講解員向家長或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。4、抄寫課文生字。麋鹿第一課時教學(xué)設(shè)計31、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2、能理清課文脈絡(luò)層次。3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。抓住麋鹿的

14、特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。課件。一、導(dǎo)入。1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎?這個故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，封神榜中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?(“四不像”)同學(xué)們對這“四不像”感興趣嗎?2、點題：好，今天我們就一起來認(rèn)識一下它。(讀題)二、新授。(一)初讀課文1、請同學(xué)們打開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。先請一位同學(xué)把要求讀給大家聽聽。2、學(xué)生自由讀課文。(二)檢查自讀情況，給課文分段。1、這篇課文的生字都會讀了嗎?好，老師

15、把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。2、學(xué)生自由讀兩段文字。3、有不會讀的字嗎?可以請教一下。指讀第一段文字。4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時又強調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞?指說(正音)指說指說跟他一起讀記住它，再讀。指導(dǎo)記寫生字“沛”。這個詞語中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它?(強調(diào)右半部分是一橫加上一個“巾”字)師板演。請同學(xué)們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。5、這里還有一個詞語誰來讀?(跋涉)指讀齊讀再讀。誰來把第二段文字連起來讀一遍?6、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)指說。7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么?9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節(jié)最感興趣?試著自己讀讀，指讀。三、精讀第二段。課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說：1、仔細(xì)讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點整理出來，準(zhǔn)備上臺介紹。)學(xué)生自練，說給同桌聽。指名說。聽了講解員的介紹，想看看