Unit3Weather教學設計

1、Unit3 Weather教學設計一、教學內(nèi)容： 本單元主要學習的主題是天氣情況。主情境圖通過展示學生們相互談論不同地方的天氣呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。在學習中，能聽說認讀句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.單詞：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy.能夠在

2、情景中運用句型詢問他人意見、天氣情況并能進行回答。在情境中運用句型描述氣候特征和天氣情況。同時掌握字母組合ar/al的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/：/和/：/.能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學重難點：教學重點：學習句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.及單詞：cool, cold, ho

3、t, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy.教學難點：掌握字母組合ar/al的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/：/和/：/.能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞。三、課時安排：第一課時：A Lets talk. Lets play第二課時：A Lets learn. Lets chant. 第三課時：Lets spell. Story time.第四課時：B Lets talk. Lets play.第五課時：B Lets learn. Lets play.第六課時：Read and write. Lets c

4、heck. Lets sing.主備教師田斐備課時間 2016年 3 月31 日組長審核 年 月 日領導簽字 年 月 日課題第一課時教材分析學生要根據(jù)情景理解本課學習內(nèi)容，并能在情景中進行運用Whats the weather like in ? Its.問答，詢問他人意見，天氣情況。教學目標1、能聽懂、會說“Can I .?”并能在適當情景中應用。2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教學難重點句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant. 詞匯：wear  can  cant“Can I ?” 問答中

5、的人稱轉(zhuǎn)換。教學安排一課時教學準備錄音機，單詞卡片教 學 活 動設計意圖修 改一、復習導入 1、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。二、新課呈現(xiàn) 1、教師根據(jù)當時情況說：Its hot/warm. Can I wear my shirt (sweater, skirt, dress)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you cant. 并進行板書。 2、學生分小組練習：A：Can I wear my? B：Yes，you can./No, you cant. 3、播放Lets talk部分教學錄像，學生觀

6、看。 4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。 5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。三、鞏固練習1、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：Its   Can I ? B：Yes， you can. / No, you cant. 2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦第24頁的Lets talk。用設疑導入，讓學生帶著問題去學習，以便學生更加投入課堂學習當中去。板書設計A Lets talkcold，warm，cool，hot

7、Whats the weather like in ? Its.教學反思課題第二課時教材分析學習天氣的詞cold，warm，cool，hot。并能運用 Whats the weather like in ? Its.回答教學目標1、能聽懂會說本課的會話。2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in.”, 要求表達準確，教學難重點重點：句型：Its  warm/hot/cold/cool  in;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather難點：單詞w

8、eather的發(fā)音。教學準備錄音機，單詞卡片，圖片教 學 活 動設計意圖修 改一、復習導入 1、學生一起說兒歌Lets chant 二、新課呈現(xiàn) 1、教師說：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）

9、。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。2、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.3、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。4、引導學生用What the weather like in?提問關于我國其他城市的天氣狀況。三、鞏固練習 1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預

10、報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。 2、完成Let's chant。四、布置作業(yè) 1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。提問導入式激趣，自然將學生引入本課學習。板書設計A Lets learnwarm，cool，hot，cold，weather。It's cold/hot/cool/warm in.教學反思課題第三課時教材分析掌握ar， al后綴單詞發(fā)音規(guī)律教學目標1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞

11、語。教學重難點能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語教學準備錄音機，單詞卡片，圖片教學活動設計意圖修改一、復習導入 1、師生做日?？谡Z練習:A: Can I go outside now?B: . A: Can I have some soup?B: .2、請學生表演A部分Lets talk的對話。二、新課呈現(xiàn) 1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。 2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放Read, liste

12、n and number 的錄音,讓學生給單詞排序。 4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習 1、完成Look, listen and write部分的練習。四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞4+1模式通過播放歌曲，消除學生緊張情緒，復習已學相關內(nèi)容，引出新知，便于學生記憶，激發(fā)興趣。板書設計Lets spellarm, car, card, ball, tall, wall教學反思課題第四課時教材分析繼續(xù)學習本單元重點Whats the weather like in ? Its.以便熟練在生活中運用。教學目標1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What

13、's the weather like in New York? How about Beijing? 2、能夠分角色朗讀對話。教學難重點句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?It's .degrees.的表達教學準備詞卡，點讀機教 學 活 動設計意圖修 改一、復習導入 1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Lets chant部分歌謠。2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。二、新課呈現(xiàn)

14、1、教師提問：Whats the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學生根據(jù)實際來回答。2、教師領讀：New York。3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about? 引導學生根據(jù)實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about?的功能。5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?6、教師領讀；解釋意思。三、鞏固練習 1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。2

15、、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。 3、完成Let's play部分。操練句型： Whats the weather like in ? Its How about? Its 四、布置作業(yè) 1、給同學、朋友打電話用Whats the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。用歌曲導入，提高學生的課堂積極性。有助于學生更好的學習。板書設計B Lets talk -Whats the weather like in ?-Its -How about? -Its 教學反思課題第五課時教材分析掌握五個重點詞匯windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。以便能靈

16、活運用所學的句型練習詢問天氣對話。 教學目標1、 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。3、 學會將所學句子運用到實際生活中。教學難重點重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：Its in 難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學準備教學課件、單詞卡片、世界地圖一張。教 學 活 動設計意圖修 改一、復習導入 1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。2、教師提問：Whats the weat

17、her like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：Its warm(cold / hot / cool)二、新課呈現(xiàn) 1、播放第25頁的Lets chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。 3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。c o m 4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在

18、圖中指位置。6、教師播放Lets learn的課件，學生觀看。7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?三、鞏固練習 1、完成Let's play部分的練習，操練句型：Its in。四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞4+1模式讓學生自己實踐，有助于學生對知識的理解記憶。板書設計B Lets learnwindy，sunny，rainy，snowy，cloudy。Its in教學反思課題第六課時教材分析在四線三格里規(guī)范書寫，邊看邊寫。檢測本單元知識的掌握程度。教學目標1、能讓學生運用Is it.? Yes, it is./No, it isn't. 寫句子。2、