2022年班級管理工作心得體會

1、高品質文檔2022年班級管理工作心得體會 班級是構成學校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學校訓練教學工作中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培育學生良好的道德品質，調動學生學習的樂觀性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素養(yǎng)，是班主任責無旁貸的職責?？梢哉f，班主任的訓練管理工作影響著一個學生的全面進展，也影響著一個學校訓練教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人閱歷，談幾點粗淺的看法。 在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質量，在班級管理工作中，我們也應講究優(yōu)化策略。 優(yōu)化環(huán)境 優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內部

2、環(huán)境。 要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調動學生學習的心情，客觀上促進學生學習的愛好。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要留意優(yōu)化育人的內部環(huán)境，充分調動學生的樂觀主動性，方能達到抱負的訓練效果。優(yōu)化育人的網內部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行： 一講究民主作風，建立良好的師生關系 在新時期，中學校生的社會意識、獨立自主的共性意識大大增加，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是稚嫩的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的共性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然

3、，敬重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先轉變肯定權威的觀點。其次，班主任應當鼓舞學生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能“親其師，信其道”。 二在民主的基礎上，培育學生自強自律、自尊自愛和團結協(xié)作精神，建立同學之間和諧的、融洽的心理氣氛 在班級管理中，班主任應帶動、鼓舞學生大膽地參與集體活動和各項文體活動，引導并逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演伴侶的角色，有困難賜予關心解決，讓學生從生活、學習的實踐中去熟悉、體會人際關系，應相互敬重、相互關懷、相互關心、相互理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正

4、調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。 三明確目標，激勵斗志 一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成果全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不行能個個是大將，但肯定要個個是勇士！”我的學生，布滿了旺盛的斗志。 優(yōu)化管理 一、優(yōu)化班級管理，留意言傳身教

5、、春風化雨 有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的認真觀看之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特殊要留意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如留意不要“言而無信”，留意“日三省乎已身”。許多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠留意的地方，過后總想方設法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會消失“雖令不從”，學生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學

6、生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力氣去推動學生的進步。 春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想訓練細致、溫柔，對后進生的反復訓練有足夠的急躁和寬容。班主任要深化了解學生，并認真觀看，分析把握學生思想動態(tài)，未雨綢繆，漸漸滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、訓練學生，從而使學生理解愛、接受愛并學會愛，這樣，學生便能在愛的暖和中開心地，較為自覺地學習，身心也得以健康進展。 二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明 “抓大放小”是指班主任在訓練管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前；把次要的問題

7、放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在訓練管理中要看學生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和樂觀性。班主任要以辯證的、歷史的、進展的觀點去看待學生的問題。 班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應放手發(fā)動學生，讓學生自覺參加到班級管理中來 。這方面，我做了以下幾點嘗試： 1放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的頑強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有

8、條不紊。 2放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推舉，班委審定，班主任小范圍適當調整。 3放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。全部同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級接受，效果好的賜予嘉獎。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不行看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的樂觀性。班內氣氛活躍了，民主顏色濃了，學生的仆人翁意識強了，班級的分散力也大大加強。 “褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實行激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要留意方式和藝術，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在

9、的不足，并信任他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地關心他們，才能有效地避開學生“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。 三、優(yōu)化班級管理，應留意以優(yōu)帶差，以外促內 “以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時關心、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到訓練，影響。比如在座位的支配上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學習上，或在做人，或在愛好上帶動，促進；也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。 “以外促內”是指班主任留意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外學問，拓寬學生視野，促進他們求知的愛好，進而促進課堂學問的學習。“以外促內”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學