基礎(chǔ)心理學(xué)-第五章(完)

1、基礎(chǔ)心理學(xué)&&&&&&第五章第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí) 1、測(cè)量：依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。包括事物、數(shù)字和法則。事物：心理現(xiàn)象的外顯行為。 數(shù)字：具有區(qū)分性、序列性、等距性、可加性。2、測(cè)量要素：參照點(diǎn)即計(jì)算的起點(diǎn)。分絕對(duì)零點(diǎn)和人為確定的參照點(diǎn)，即相對(duì)零點(diǎn)。（心理測(cè)量中很難到絕對(duì)零點(diǎn)）單位具備的條件：一有確定的意義；二有相同的價(jià)值（心理測(cè)量單位不完善，無統(tǒng)一單位，不符合等要求）3、測(cè)量量表：從低級(jí)到高級(jí)分為：命名量表測(cè)量水平最低的一種量表形式，只用數(shù)字來代表事物或把事物歸類。一，代號(hào)，用數(shù)字代表個(gè)別事物；二，類別，代表具有某一屬性的事物的

2、全體。順序量表主要用于分等或排出順序。既無相等單位，又無絕對(duì)零點(diǎn)。等距量表有大小關(guān)系，有相等的單位，可做加、減運(yùn)算，沒有絕對(duì)零點(diǎn)，不能做乘、除運(yùn)算，典型是溫度計(jì)。等比量表是最高水平的量表，有相等單位，有絕對(duì)零點(diǎn)。數(shù)值可做加、減、乘、除運(yùn)算。備注：心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行。4、心理測(cè)量：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為。對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。對(duì)象是人的行為，心理測(cè)驗(yàn)就是引起某種行為的工具。只是對(duì)少數(shù)經(jīng)過慎重選擇的行為樣本進(jìn)行觀察，來間接推知受測(cè)者的心理特征。測(cè)驗(yàn)的條件對(duì)所有的受測(cè)者必須是相同的。只有將它與其他

3、人的分?jǐn)?shù)或常模相比較才有意義。5、心理測(cè)量的性質(zhì)：間接性、相對(duì)性、客觀性。6、客觀性包括的內(nèi)容：測(cè)驗(yàn)的刺激是客觀的。對(duì)反應(yīng)的量化是客觀的。投射測(cè)驗(yàn)的客觀性較差。對(duì)結(jié)果的推論是客觀的。6、心理測(cè)驗(yàn)的分類：1）按功能：智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)（一種問卷法，如明尼蘇達(dá)的多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）；一種投射法，如羅夏測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）。2）按材料的性質(zhì)文字測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)多采用此種方式編制。缺點(diǎn)是容易受受測(cè)者文化程度的影響，因而對(duì)不同教育背景下擺人使用時(shí)，有效性降低，甚至無法使用、操作測(cè)驗(yàn)3）按材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度客觀測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)

4、刺激沒有明確意義，問題模糊，對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)也沒有明確規(guī)定。有羅夏、主題統(tǒng)覺、自由聯(lián)想句子完成測(cè)驗(yàn)4）按方式個(gè)別測(cè)驗(yàn)：以一對(duì)一形式來進(jìn)行的。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：由一個(gè)或幾個(gè)主測(cè)者對(duì)較多的受測(cè)者同時(shí)實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)史上有有陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn)。教育上有團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。5）按要求最高行為測(cè)驗(yàn)：要求受測(cè)者做出最好的回答，有智力、成就測(cè)驗(yàn)。典型行為測(cè)驗(yàn)：按通常的習(xí)慣方式做出反應(yīng)，人格測(cè)驗(yàn)均屬典型的行為測(cè)驗(yàn)。7、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：測(cè)驗(yàn)萬能論、測(cè)驗(yàn)無用論、心理測(cè)驗(yàn)和智力測(cè)驗(yàn)切忌用人格量表測(cè)智力8、正確的測(cè)驗(yàn)觀：心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具；心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。9、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中

5、的應(yīng)用：智力測(cè)驗(yàn)：韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表人格測(cè)驗(yàn)：有艾森克人格問卷（EPQ）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）,明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）。10、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展： 首先倡導(dǎo)是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓，是達(dá)爾文的表弟，深受進(jìn)化論思想的影響。為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家卡特爾在發(fā)表的“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。比內(nèi)與助手西蒙1905年出版世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。備注：19世紀(jì)80年代是高爾頓的十年，90年代是卡特爾的十年，20世紀(jì)頭十年是比內(nèi)的智力測(cè)驗(yàn)的十年。第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模 1、常模團(tuán)體：由某種共同特征的人所

6、組成的一個(gè)群體。備注：確定常模團(tuán)體時(shí)，先確定一般總體，再確定目標(biāo)總體，最后確定樣本。2、常模團(tuán)體的條件：群體的構(gòu)成必須明確界定； 常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本；樣本的大小要適當(dāng)； 標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。備注：總體數(shù)目小，只有幾十個(gè)人，則需要100%的樣本；總體數(shù)目大，相應(yīng)的樣本也大。一般最低不小于30或100個(gè)。全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000-3000人為宜。3、取樣方法：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：編號(hào)，隨機(jī)選擇。系統(tǒng)抽樣：等距抽樣，即編號(hào)、排序、隨機(jī)選擇。目標(biāo)總體無等級(jí)結(jié)構(gòu)存在分組抽樣：群體分組、組中隨機(jī)選擇、組內(nèi)歸類、各類隨機(jī)選擇分層抽樣：分層次、隨機(jī)選擇。能夠避免簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣中樣本集中，分

7、為分層比例和分層非比例抽樣4、常模：是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)驗(yàn)結(jié)果計(jì)算而來，是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。5、常模分?jǐn)?shù)：是施測(cè)常模樣本后，將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。6、常模的類型：1)發(fā)展常模發(fā)展順序量表：最早的是葛塞爾發(fā)展程序表，皮亞杰最著名的對(duì)守恒概念的研究智力年齡：1905年最早用智力量表的比內(nèi)-西蒙量表。年級(jí)當(dāng)量：?jiǎn)挝煌ǔ?0個(gè)月，以10個(gè)月為一個(gè)年級(jí)。2）百分位常模百分等級(jí)：指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分點(diǎn)：某一百分比例的人對(duì)應(yīng)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。四分位數(shù)和十分位數(shù)：是百分位的兩個(gè)變式，四分位數(shù)相當(dāng)于百分位等級(jí)的2

8、5%、50%和75%。十分位數(shù)依舊類推，1%-10%為 一段，91%-100%為第十段。3）標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：Z=X-XSD ，Z分?jǐn)?shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。X為任一原始分?jǐn)?shù)，X為樣本平均數(shù)，SD為樣本標(biāo)準(zhǔn)差。Z=A+BZ，Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A,B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)為了去掉負(fù)值。非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：將原始分?jǐn)?shù)值計(jì)算累積百分比，求出對(duì)應(yīng)于該百分比的Z分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：T分?jǐn)?shù)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差； 標(biāo)準(zhǔn)九分是以5為平均數(shù)、以2分為平均差；平均十分以5.5為平均數(shù)，以1.5為標(biāo)準(zhǔn)差； 準(zhǔn)二十

9、分以10為平均數(shù)，以3為標(biāo)準(zhǔn)差；離差智商是以100為平均數(shù)，以15為標(biāo)準(zhǔn)差。4）智商及其意義最早的比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)是用“心理年齡”（簡(jiǎn)稱MA）比率智商：IQ=MACA×100%，心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（CA）離差智商：IQ=100+15(X-X)SD，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15.建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置，是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。區(qū)分斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn)中，平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差為16的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。備注：在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)務(wù)必注意標(biāo)準(zhǔn)差的大小及個(gè)案分布。補(bǔ)充：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)的關(guān)系：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)百分等級(jí)高于平均數(shù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差98高于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差84等

10、于平均數(shù)50低于平均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差16低于平均數(shù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差27、常模分?jǐn)?shù)的表示方法： 轉(zhuǎn)換表法：轉(zhuǎn)換表顯示出一個(gè)特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)。剖面圖法：將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度 1、信度：同一受測(cè)者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)驗(yàn)量，所得結(jié)果的一致程度.（信度只受隨機(jī)誤差和偶然因素的影響）不能低于0.7，低于0.7不能用2、信度的指標(biāo)：信度系數(shù)和信度指數(shù)：信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤：SE=Sx1-rxx ，SE為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，Sx是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，rxx為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。 從公式中看出，信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越??；信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小。3、信

11、度的評(píng)估方法：1）重測(cè)信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。計(jì)算方法采用重測(cè)法，即使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組受測(cè)者前后施測(cè)兩次，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。2）復(fù)本信度以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)來測(cè)量同一群體，然后求得受測(cè)者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。反映的是測(cè)驗(yàn)在內(nèi)容上的等值性，又稱等值性系數(shù)。3）內(nèi)部一致性信度測(cè)驗(yàn)跨時(shí)間的一致性（穩(wěn)定性）和跨形式的一致性（等值性），而內(nèi)部一致信度系數(shù)主要反映的是題目之間的關(guān)系。分半信度：采用分半法估計(jì)所得的信度系數(shù)。 同質(zhì)性信度：測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目的一致性。4)評(píng)分者信度用于測(cè)量不同評(píng)分者之間所產(chǎn)生的誤差。為了衡量評(píng)分者之間的信度高低，

12、可隨機(jī)抽取若干份測(cè)驗(yàn)卷，由兩分評(píng)分者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測(cè)驗(yàn)卷的兩個(gè)分?jǐn)?shù)計(jì)算相關(guān)，即得評(píng)分者的信度。備注：在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)0.90以上才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。4、信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋： 1）解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)2）確定信度可以接受的水平當(dāng)rxx0.70時(shí)，測(cè)驗(yàn)因不可靠而不能用；當(dāng)0.70rxx0.85時(shí)，可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx0.85時(shí)，才能用來鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。3）解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。SE=Sx1-rxx ，SE為測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤，Sx是所得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差，rxx為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù) ；X-1.96

13、SEXTX+1.96SE，大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1.96SE的范圍內(nèi)，或有5%的可能性落在范圍之個(gè)。4）比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異SEd=S2-rxx-ryy ，SEd為差異的標(biāo)準(zhǔn)誤，S代表標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差要求相同。5、影響信度的因素： 1）樣本特征樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響：信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度，相反則會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響：不僅受取樣團(tuán)體中個(gè)別差異程度的影響，不同團(tuán)體間平均能力水平的不同而不同。對(duì)年幼者和能力水平較低者，其信度值相對(duì)較低，因?yàn)樗麄兊姆謹(jǐn)?shù)基本上是憑猜測(cè)獲得的，故一般對(duì)這樣的受測(cè)者不宜使用選擇題測(cè)驗(yàn)。2）測(cè)驗(yàn)

14、長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)量取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性。測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，受測(cè)者的猜測(cè)因素影響就越小。增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度的效果應(yīng)遵循報(bào)酬遞減率原則，測(cè)驗(yàn)過長(zhǎng)是得不償失的，有時(shí)反而會(huì)引起受測(cè)者的疲勞和反感而降低可靠性。3）測(cè)驗(yàn)難度若測(cè)驗(yàn)太難或太易，則分?jǐn)?shù)范圍將縮小，從而使信度降低。4）時(shí)間間隔兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)便越低。6、效度：所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者說指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 除受隨機(jī)誤差影響外，還受系統(tǒng)誤差的影響。7、效度的性質(zhì)：相對(duì)性：只有與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一致的目的和場(chǎng)合才會(huì)有效。連續(xù)性：應(yīng)該用效度較高或較低來評(píng)價(jià)。效度是針對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的。8、效度評(píng)

15、估的方法： 重點(diǎn) 1）內(nèi)容效度題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，即該測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。評(píng)估方法專家判斷法：請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。如果專家認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y(cè)內(nèi)容，則測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度，又稱“邏輯效度”統(tǒng)計(jì)分析法：采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法。經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法：通過實(shí)踐來檢驗(yàn)效度。特性是根據(jù)具體情況分析得來的。備注最高行為測(cè)驗(yàn)要求有較高的表面效度，典型行為測(cè)驗(yàn)卻要求較低的表面效度。2）構(gòu)想效度指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋的程度如何。估計(jì)方法對(duì)測(cè)驗(yàn)本身

16、的分析：證據(jù)：內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性指標(biāo)、分析受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)測(cè)驗(yàn)間的相互比較：證據(jù)有：區(qū)分效度、因素分析法效標(biāo)效度的研究證明；實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)3）效標(biāo)效度測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。評(píng)估方法相關(guān)法：最常用的方法；區(qū)分法：重疊量越大，兩組分?jǐn)?shù)差異越小，測(cè)驗(yàn)的效度越差； 命中率法：兩種計(jì)算方法：計(jì)算總命中率:PCT=命中命中+失誤=B+CA+B+C+D ；計(jì)算正命中率：PCP=測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)皆成功人數(shù)測(cè)驗(yàn)成功人數(shù)=BA+B臨界分?jǐn)?shù)越高，正命中率越高；臨界分?jǐn)?shù)越低，則正命率也越低。9、效度的功能：1）預(yù)測(cè)誤差效度系數(shù)的實(shí)際意義以決定性系數(shù)

17、來表示，決定性系數(shù)是效度系數(shù)的平方，表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤，簡(jiǎn)寫為Sest,Sest=Sy1-rxy2 , rxy2代表效度系數(shù)的平方，即決定系數(shù)；Sy為效標(biāo)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差。2）預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)3）預(yù)測(cè)效率指數(shù)10、影響效度的因素： 1）測(cè)驗(yàn)本身的因素材料必須具有代表性； 設(shè)計(jì)時(shí)避免容易引起誤差的題型；難度要適中，有較高的區(qū)分度； 長(zhǎng)度要恰當(dāng)，有一定測(cè)題量；按稱易后難的順序排列。2）測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素主測(cè)者的影響因素；受則者的影增，響因素：興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度和身心健康狀態(tài)等。3）樣本團(tuán)體的性質(zhì)樣本團(tuán)體的異質(zhì)性：與信度系數(shù)一樣，如果其他條件相同，團(tuán)體越同質(zhì)

18、，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越低，樣本團(tuán)體越異質(zhì)，分布范圍越大，效度就越高。干涉變量：年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何其他有關(guān)的特征。4）效標(biāo)的性質(zhì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與測(cè)量的相關(guān)系數(shù)來表示的。第五節(jié) 項(xiàng)目分析 1、項(xiàng)目分析包括：定性分析：考慮內(nèi)容效度、編寫的恰當(dāng)性和有效性等；定量分析：指對(duì)題目的難度和區(qū)分度等。2、難度：指項(xiàng)目的難易程度。在非能力測(cè)驗(yàn)（如人格測(cè)驗(yàn)）中，指標(biāo)是“通俗性”。以通過率表示：P=RN ×100% ,P代表項(xiàng)目的難度，N為全體受測(cè)者人數(shù)，R為答對(duì)或通過該項(xiàng)目的人數(shù)。即P值越大，難度越低，P值越小，難度越高。3、計(jì)算方法：二分法記分的項(xiàng)目：通過記1分，錯(cuò)

19、誤記0分P=PH+PL2 ，P代表難度，PH和PL代表高分組和低分組通過率。非二分記分的項(xiàng)目：P=XXmax×100% ,X為全體受測(cè)者在該題上的平均分，Xmax為該題的滿分。4、難度水平的確定：項(xiàng)目的難度：為了篩選項(xiàng)目，難度的大小，取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)及項(xiàng)目的形式。P值越接近于0或接受于1，越無法區(qū)分受測(cè)者的能力差異，P值越接近于0.50,區(qū)別力越高。對(duì)于是非題而言，其難度值應(yīng)該為0.75最為合適，對(duì)于四選一的題目，難度值約為0.63最為合適。測(cè)驗(yàn)的難度：依賴于組成測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目的難度。受測(cè)者樣本具有代表性，對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接受常態(tài)分布。最好使測(cè)驗(yàn)中所包含的試題的難度

20、在0.50±0.20之間，平均難度接近0.505、項(xiàng)目的區(qū)分度： 項(xiàng)目的區(qū)分度也叫鑒別力，指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)受測(cè)者的心理特性的區(qū)分能力。實(shí)際水平高的受測(cè)者能順利通過，而實(shí)際水平低的受測(cè)者不能通過。計(jì)算方法D=PH-PL鑒別指數(shù)D, PH為高分組的通過率或得分率，PL為低分組的通過率或得分率項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)0.40以上，很好； 0.30-0.39是良好，修改后會(huì)更佳；0.20-0.29是尚可，但需修改； 0. 9以下是差，必須淘汰。6、區(qū)分度與難度的關(guān)系：D的最大值與項(xiàng)目難度的關(guān)系：項(xiàng)目通過率D的最大值 1.0000.501.0000備注：較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的受測(cè)者來說區(qū)分度高；較易的

21、項(xiàng)目對(duì)低水平的受測(cè)者的來說區(qū)分度高； 中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的受測(cè)者區(qū)分度高。由于人的大多數(shù)心理特性呈常態(tài)分布，項(xiàng)目難度的分布也以常態(tài)分布為好，即特別難與特別易的項(xiàng)目少些，接受中等難度的項(xiàng)目多些，使所有項(xiàng)目的平均難度為0.50第六節(jié) 測(cè)驗(yàn)編制的一般程序 1、測(cè)驗(yàn)的對(duì)象：先明確測(cè)量的對(duì)象。（對(duì)受測(cè)者的年齡、文化程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況及閱讀水平等了解。）2、測(cè)驗(yàn)的用途：顯示性測(cè)驗(yàn)：指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量的心理特征相似的測(cè)驗(yàn)。預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)：指預(yù)測(cè)一些被測(cè)量的行為的測(cè)驗(yàn)。3、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)：指編制的測(cè)驗(yàn)是測(cè)什么的，即用來測(cè)量什么樣的心理變量或行為特征。工作分析：或稱為任務(wù)分析或工作分析；對(duì)特定概念下定義；確定測(cè)

22、驗(yàn)的具體內(nèi)容。4、測(cè)量的編寫：1）搜集資料已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)；理論和專家的經(jīng)驗(yàn)；臨床觀察和記錄；2）命題原則內(nèi)容方面：題目的內(nèi)容符合測(cè)驗(yàn)的目的； 內(nèi)容取樣要有代表性；題目之間的內(nèi)容要相互獨(dú)立文字方面：使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言，避免生僻的字句或詞匯；語句要簡(jiǎn)明扼要；最好一句話說明一個(gè)概念，意義必須明確，不得曖昧或含糊。理解方面：內(nèi)容不要超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和更能能力。社會(huì)敏感性方面：盡量避開社會(huì)敏感性問題，涉及社會(huì)禁忌或個(gè)人隱私的題目盡量不用。菲力普三條策略命題時(shí)假定受測(cè)者具有某種行為；命題時(shí)假定規(guī)范不一致；指出該行為雖然是違規(guī)的，但是卻是常見的。3）編制要領(lǐng)選擇題：由題干和選項(xiàng)構(gòu)成。注意：一，題干所提的問題必須明確，盡量使用簡(jiǎn)單且明晰的詞