初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)下冊(cè)4燈籠_第1頁(yè)
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1、密 封 線燈籠第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案賞美文，悟情思 溫故而知新，可以為師矣！回望、反思（溫故而知新）：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：品析文本，深入理解作者在其中寄寓的情思教學(xué)難點(diǎn)：深入研讀文章中有關(guān)作者思緒飛揚(yáng)和沉淀的7-10段，感受作者在特殊時(shí)代背景下獨(dú)特的思與悟。一、情思解讀的第一關(guān)鍵詞：靜穆。問(wèn)題：深入研讀文本二、三段有關(guān)祖父的語(yǔ)段，談?wù)勀銓?duì)祖父的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)用“從 詞句中我領(lǐng)悟到祖父是一個(gè)_的人，他給予我 ”這樣的句式來(lái)回答。靜穆：吳老的第一重覺(jué)悟: 明確： 二、情思解讀的第二關(guān)鍵詞：意味深長(zhǎng)。問(wèn)題：文章從第7段開(kāi)始，吳老的思緒開(kāi)始飛揚(yáng)，逐步融入了一些其并未經(jīng)歷的歷史場(chǎng)景及事件，有諸多內(nèi)容是通過(guò)想象完成的，大

2、家能幫老師把7-10段里作者想象的內(nèi)容找出來(lái)嗎？明確： 問(wèn)題：能把想象部分刪掉嗎？把想象部分刪掉文章豈不是更顯簡(jiǎn)潔與真實(shí)？（提示：找出想象部分的依據(jù)，討論想象部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用）明確： 吳老的第二重覺(jué)悟：三、情思解讀的第三關(guān)鍵詞：馬前卒。問(wèn)題：“我愿就是那燈籠下的馬前卒”中“馬前卒”是什么意思？為什么要加上“那燈籠下”？燈籠上為什么要寫“霍驃姚”、“李廣”、“裴公”這幾個(gè)人的名字？為什么要是“斗方大字”？結(jié)合第9段，思考文中提到“字”，“字”里究竟承載了什么？ 明確：?jiǎn)栴}：文章到了誓愿“我愿就是那燈籠下的馬前卒”應(yīng)戛然而止，為何還要再加上12段的內(nèi)容，“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火”，是否畫蛇添足呢？明確： 四、總結(jié)升華問(wèn)題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)剠抢辖o我

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