王薔：從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)

1、王薔：從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心養(yǎng) 高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)2015-10-172015 年10 月16 日，中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第十九次 學(xué)術(shù)年會在西安正式拉開帷幕啦。會議期間，來自澳大利亞的 Prof.McNamara 、北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育 研究所所長王薔、 中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會理事長、 中 國教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫分別作了主旨發(fā)言， 深受與會老 師歡迎。其中，王薔老師關(guān)于“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”的論述深刻 而獨到，在現(xiàn)場引起了強烈的反響。下面，讓我們一起回顧一下 吧從綜合語言運用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)王薔我國 21世紀

2、基礎(chǔ)教育課程改革伴隨著新課標(biāo)和新教材走過 了十五年的歷程， 老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的 變化，學(xué)生的綜合語言運用能力也得到了明顯提升。 下一步高中 英語課程改革的核心任務(wù)將圍繞“立德樹人”和 " 學(xué)科核心素養(yǎng) " 展開。1. 高中英語課程改革的成績 高中英語課程改革的成績方面， 老師應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)性質(zhì)、 教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，做到以教師為中心， 以學(xué)生為主體， 將學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式向多種教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。2. 高中英語課程存在的問題 高中英語課程存在著一些問題。 包括：傳統(tǒng)的教學(xué)理念沒有得到 根本轉(zhuǎn)變，教師關(guān)注教仍多于關(guān)注學(xué)；內(nèi)容教學(xué)呈

3、碎片化狀態(tài)， 缺乏整合，難以形成能力；課堂教學(xué)模式化、程式化、表層化； 教師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科價值錯位。高中英語課標(biāo)修訂的思路 高中英語課標(biāo)修訂要以綜合語言運用能力和英語學(xué)科核心素養(yǎng) 為思路導(dǎo)向。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì)、文 化意識和學(xué)習(xí)能力。 英語學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的過程， 在這 一過程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解 與表達的語言實踐活動中， 融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展， 通過感知、 預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動，建構(gòu) 結(jié)構(gòu)化知識，在分析問題和解決問題的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)， 形成文化理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價值觀，促進英 語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。3. 課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革教師在課程目標(biāo)確定之后，要構(gòu)建與課程目標(biāo)一致的課程內(nèi)容教 學(xué)方式。教學(xué)改革必須突破考試評價方式的束縛。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，教師應(yīng)改變脫離語境知識的學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融 入主題、語境、語篇和語用之中。學(xué)習(xí)方式要走向整合、關(guān)聯(lián)、 發(fā)展的課程，實現(xiàn)對需要的深度學(xué)習(xí)。5教育心得教育要回歸原點，從學(xué)生出發(fā)，以人為本，尊重