四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案414普羅米修斯盜火（第1課時(shí)）蘇教版

1、.普羅米修斯盜火第一課時(shí)教學(xué)目的：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一自然段；2.學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形，學(xué)習(xí)“煙火裊裊和“大發(fā)雷霆兩個(gè)成語(yǔ)；3.理清課文的思路，初步概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件1份、假設(shè)干板貼，田字格教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們呀，讀過(guò)不少神話故事，同學(xué)們，你還記得哪些神話人物嗎？2、今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一位神話人物，他來(lái)自希臘神話。跟老師一起寫寫他的名字。師板書普羅米修斯，學(xué)生書空教學(xué)：普1普是生字，你怎么記住它？學(xué)生交流    2能組什么

2、詞？普通、普遍3、誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？指名讀，齊讀普羅米修斯是誰(shuí)？出示小資料：普羅米修斯簡(jiǎn)介4、今天我們要來(lái)學(xué)一篇贊美普羅米修斯的故事。板書完好課題教學(xué)：盜1這個(gè)“盜字很有意思，在甲骨文中，它是這樣寫：              師邊寫邊講解：一個(gè)人蒙著頭，看到別人的器皿就貪心地留著口水。     2他貪心地流著口水想干嗎？     3對(duì)，你找到了盜的近義詞：

3、偷板書他們兩個(gè)能組成一個(gè)詞：盜竊5、誰(shuí)來(lái)把課題完好地讀一讀？指名讀一起來(lái)讀讀。6、讀了課題，你想知道些什么呢？指名說(shuō)概括問(wèn)題：為什么？怎樣盜？結(jié)果怎么樣？7、同學(xué)們真會(huì)考慮，這么多問(wèn)題，想知道答案嗎？那就快快走進(jìn)故事吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、翻開(kāi)課本，自由大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀課文2、同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候肯定發(fā)現(xiàn)了，課文中還有幾個(gè)神的名字。出示：太陽(yáng)神阿波羅  主神宙斯  赫拉克勒斯指名讀 齊讀3、讀好了這幾個(gè)詞，相信等會(huì)兒課文能讀得更好。4、指名分段讀課文A、第一小節(jié)1指名讀，相機(jī)正音。2這

4、一小節(jié)寫了什么？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)我們可以把它概括成兩個(gè)字：無(wú)火板書：無(wú)火3你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)可以答復(fù)剛剛的哪一個(gè)問(wèn)題？指名說(shuō)4一起讀一讀。B、第二小節(jié)1普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？一起讀一讀。2普羅米修斯決心干什么？概括成兩個(gè)字。盜火師板書C、第三、四小節(jié)1過(guò)渡：他是怎樣盜火的呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀？2指名讀，相機(jī)正音3第二句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀     我們一起來(lái)讀讀。4過(guò)渡：火種偷到了，普羅米修斯是怎么做的？生讀句子5教學(xué)：小心翼翼      指名讀-齊讀 

5、0;  什么意思？你能讀出它的意思嗎？    能用上小心翼翼“說(shuō)句話嗎？     出示句子：冬天的早晨，路面上結(jié)了一層薄冰，我         地走著，生怕                 。   把

6、“小心翼翼放到課文中的句子里，一起來(lái)讀一讀。齊讀句子6引讀：從此，人類就用火來(lái)，用火來(lái)。人類文明向前。     教學(xué)：邁 邁是個(gè)什么詞？動(dòng)詞誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？                大踏步前進(jìn)就叫邁進(jìn)。              

7、60;           因?yàn)?#160;           ，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。D、第五小節(jié)1普羅米修斯盜火的事被誰(shuí)知道了？主神宙斯宙斯知道后有什么反響呢？指名讀第五小節(jié)。2這兒有兩個(gè)四個(gè)字的詞，同學(xué)們讀得很好。出示：煙火裊裊  大發(fā)雷霆指名讀剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞和煙火裊裊的格式一樣？你還能再說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？什么是大發(fā)雷霆？大發(fā)脾氣宙斯為什么要大發(fā)雷

8、霆？他大發(fā)雷霆要干什么？教學(xué)：懲罰兩個(gè)字都是生字，看老師寫一寫，邊寫邊講解。生描紅懲罰是什么意思？能給它找個(gè)近義詞嗎？處分、責(zé)罰再讀讀這句話。生讀E、第六小節(jié)1過(guò)渡：宙斯會(huì)怎么懲罰他呢？課文第幾小節(jié)寫到了？這一小節(jié)比較長(zhǎng)，自己先練一練。2指名讀，相機(jī)正音3教學(xué)生字：啄“啄字在寫的時(shí)候要注意什么？“啄的本義是鳥兒用嘴叼食，這一點(diǎn)可以想象成什么呢？啄在書上的詞是啄食。誰(shuí)啄食什么？還有什么懲罰手段？用書上的句子答復(fù)。4連起來(lái)小組比比賽，看誰(shuí)讀得好。5這一小節(jié)寫了什么？指名說(shuō)宙斯在懲罰普羅米修斯，也就是說(shuō)普羅米修斯在干什么？?jī)蓚€(gè)字受罰板書F、第七小節(jié)1引讀：普羅米修斯忍受著，但他，情愿。2不知過(guò)去了多

9、少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動(dòng)了誰(shuí)？連起來(lái)讀一讀。齊讀句子3他怎么救的？男生來(lái)讀讀4引讀：普羅米修斯終于獲得了自由。5普羅米修斯怎么樣了？像前面一樣概括一下。獲救板書三、總結(jié)全文，理清脈絡(luò)1、看，我們通過(guò)讀課文，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成了八個(gè)字，一起來(lái)讀一讀。2、能根據(jù)這八個(gè)詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？指名說(shuō)3、剛剛還有幾個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再一起細(xì)細(xì)研讀課文。?普羅米修斯?第一課時(shí)教學(xué)反思?普羅米修斯?是四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，它講述的是普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里偷取了火種，解決了人類沒(méi)有火的痛苦，因此觸犯了天規(guī)，受到宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，但他堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后在赫剌克勒斯的救助下，終于獲

10、得了自由的故事。這個(gè)故事給我們展現(xiàn)的是一個(gè)具有英勇、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)精神的英雄。因?yàn)槭巧系谝徽n時(shí)，所以在設(shè)計(jì)教案之前，我先確立了教學(xué)目的。第一課時(shí)的教學(xué)目的很明確：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是三個(gè)目的：識(shí)字、讀文和理解課文主要內(nèi)容。但要怎樣才能將這第一課時(shí)上得不簡(jiǎn)單呢？我從以下幾方面進(jìn)展了考慮。首先為了使識(shí)字教學(xué)不顯得孤立，我采用的是隨文識(shí)字的方法。從字到詞，從詞到句，從句到段，力求將識(shí)字教學(xué)和讀書嚴(yán)密結(jié)合在一起。其次，為了使生字教學(xué)不枯燥乏味，我嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法。有的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形，描描紅；有的是通過(guò)讓學(xué)生理解這個(gè)字在甲骨文中的寫法，從而理解字義；有的是引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，理解字義詞語(yǔ)教學(xué)也是如此，以“小心翼翼這個(gè)詞的教學(xué)為例：我設(shè)計(jì)了三步，先是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀出小心翼翼的意思，然后再讓學(xué)生用小心翼翼說(shuō)句話?？傊?，每一個(gè)字詞的教學(xué)我都精心設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生更易于承受，也更樂(lè)于承受。最后，為了讓學(xué)生能更容易理清課文脈絡(luò)，我在識(shí)字讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容，將課文內(nèi)容概括成八個(gè)字；無(wú)火-盜火-受罰-獲救，并在課文完畢時(shí)，再讓學(xué)生圍繞著這八個(gè)字說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。這樣就使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握。這節(jié)課中，