四年級下冊數(shù)學(xué)教案2.1乘除法的關(guān)系 西師大版（）

1、.2.1 乘除法的關(guān)系u 教學(xué)內(nèi)容知識點：乘除法各部分名稱和乘除法的互逆關(guān)系教材第911頁，例1，課堂活動，練習(xí)三1，2，3，4。u 教學(xué)提示教學(xué)例1前，先進展單元主題圖的教學(xué)。主題圖的教學(xué)可以借助教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)教科書主題圖或多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聲形合一動態(tài)地呈現(xiàn)生活情境，展示教科書內(nèi)容，但重點應(yīng)及時地引導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生感受乘除法與生活的聯(lián)絡(luò)。u 教學(xué)目的知識與技能：在計算與解決問題的詳細情景中體會乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。能運用乘除法的關(guān)系進展驗算和解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)乘與除互逆關(guān)系和乘除法各部分間關(guān)系的過程，并有成功探究的體驗

2、，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納概括才能。情感與態(tài)度：能綜合運用所學(xué)知識和技能解決簡單的實際問題。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的才能。u 重點、難點重點在計算和解決問題的情景中探究乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。難點在計算和解決問題的情景中探究乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。u 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。u 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師出示主題圖，談話引入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師和同學(xué)們一起到游樂園玩一玩。請同學(xué)們仔細觀察游樂園情景圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？1學(xué)生說出自己選擇的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并列出算式解答。老師板書算式：12×

3、;5×4240 12×448 48÷412 48÷1242學(xué)生認真觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：都是乘除法算式。學(xué)生2：12×448和 48÷412這兩個乘除法算式有一樣的地方，好似有點關(guān)系。3同學(xué)們觀察得好，你能觀察出乘除法各部分間有什么關(guān)系嗎？今天我們一起來討論乘除法之間的關(guān)系。板書課題：乘除法的關(guān)系設(shè)計意圖：通過對主題圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受乘除法與生活的聯(lián)絡(luò)。二探究新知：1教學(xué)例1。老師：剛剛我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個燈籠。12棵樹上掛了48個燈籠。通過這3個信息列出了3道算式，請同學(xué)們仔細觀察這3道算式。12

4、5;448 48÷412 48÷1241結(jié)合詳細情景，讓學(xué)生說說每個數(shù)所表示的意思和每個算式解決的問題。2看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系？學(xué)生分組討論，全班交流。學(xué)生1：都說的是同一件事。學(xué)生2：老師：同學(xué)們觀察討論得很好，找出了這3道算式之間的一些關(guān)系，我們繼續(xù)來研究下面的問題是不是也有這種關(guān)系？設(shè)計意圖：通過師生交流，共同學(xué)習(xí)和整理，對乘法和除法之間的關(guān)系進展深化的分析，讓學(xué)生對知識有了充分的認識，然后為接下來的練習(xí)做好準(zhǔn)備。2教學(xué)練習(xí)三第4題。出示練習(xí)三第4題情景圖，學(xué)生選擇兩個信息提出問題并解決。請在課堂本上寫出1道乘法算式和2道除法算式。老師根據(jù)學(xué)生的口述板書算式

5、。65×15975975÷6515975÷1565說說每個算式各部分的名稱，再比較上面3個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？獨立考慮，小組討論，做好記錄各小組匯報結(jié)果，老師板書。因數(shù)×因數(shù)積 一個因數(shù)積÷另一個因數(shù) 被除數(shù)÷除數(shù)商除數(shù)被除數(shù)÷商 被除數(shù)商×除數(shù)兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法。除法是乘法的逆運算。老師：議一議，在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商，除數(shù)，余數(shù)之間有什么關(guān)系？學(xué)生獨立考慮后，小組討論，再匯報。3.討論。0不能做除數(shù)你知道這是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法之間的關(guān)系來說明設(shè)計意圖：通過小組合

6、作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)乘與除互逆關(guān)系和乘除法各部分間關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納概括才能。三穩(wěn)固新知：1.教材第10頁，課堂活動。師生對口令，然后同桌互對口令。2.教材第10頁，練習(xí)三第1題。學(xué)生獨立練習(xí)，做在課堂本上。四達標(biāo)反響習(xí)題：教材第10頁，練習(xí)三，第2題答案：12460；18000；7；60。220；9；150；810。五課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？六布置作業(yè)第1課時：教材第10頁，練習(xí)三，第3題。答案：10608；14；32；7503；11；4。u 板書設(shè)計乘除法的關(guān)系 12×448 48÷412 4

7、8÷124因數(shù)×因數(shù)積 一個因數(shù)積÷另一個因數(shù) 被除數(shù)÷除數(shù)商除數(shù)被除數(shù)÷商 被除數(shù)商×除數(shù)兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法。除法是乘法的逆運算。0不能作為除數(shù)。u 教學(xué)反思用討論、合作，運用多種形式概括乘、除法的意義。讓學(xué)生通過親身理論感受到除法與乘法有一定的聯(lián)絡(luò)，從而真正理解乘除法之間的關(guān)系。在寫乘除法關(guān)系的算式中各部分的名稱是學(xué)生原有的知識，復(fù)習(xí)的同時可以指出被乘數(shù)和乘數(shù)又能稱為因數(shù)這個新的內(nèi)容。因為剛剛根據(jù)每道乘法算式都能寫出相對應(yīng)的兩道除法算式，所以接下去組織學(xué)生以小組的形式討論提出的三個問題，學(xué)生們通過合

8、作學(xué)習(xí)舉例后發(fā)現(xiàn)，不是所有的乘法算式都能寫出兩個除法算式的。如：3×00只能寫成0÷30，不能寫成0÷03。由此得出一個重要的結(jié)論：“除數(shù)不能為0。第二個問題學(xué)生們在大量的舉例后對乘、除法的意義有了理解。在理解的根底上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。u 教學(xué)資料包資料鏈接中國數(shù)學(xué)家劉徽劉徽生于公元250年左右，是中國數(shù)學(xué)史上一個非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有出色的地位。他的杰作?九章算術(shù)注?和?海島算經(jīng)?，是我國最珍貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。?九章算術(shù)?約成書于東漢之初，共有246個問題的解法。在許多方面：如解聯(lián)立方程，分數(shù)四那么運算，正負數(shù)運算

9、，幾何圖形的體積面積計算等，都屬于世界先進之列，但因解法比較原始，缺乏必要的證明，而劉徽那么對此均作了補充證明。在這些證明中，顯示了他在多方面的創(chuàng)造性的奉獻。他是世界上最早提出十進小數(shù)概念的人，并用十進小數(shù)來表示無理數(shù)的立方根。在代數(shù)方面，他正確地提出了正負數(shù)的概念及其加減運算的法那么；改進了線性方程組的解法。在幾何方面，提出了"割圓術(shù)"，即將圓周用內(nèi)接或外切正多邊形窮竭的一種求圓面積和圓周長的方法。他利用割圓術(shù)科學(xué)地求出了圓周率=3.14的結(jié)果。劉徽在割圓術(shù)中提出的"割之彌細，所失彌少，割之又割以致于不可割，那么與圓合體而無所失矣"，這可視為中國古代極限觀念的佳作。?海島算經(jīng)?一書中， 劉徽精心選編了九個測量問題，這些題目的